探討高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革問題

覃曉

新世紀(jì)以來，我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力已取得了新的進(jìn)步?？傮w來說，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已邁向一個(gè)新的臺(tái)階，在新的平臺(tái)上也取得了較為滿意的成果。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，各行各業(yè)也正在邁著積極前進(jìn)的步伐。社會(huì)環(huán)境在變，社會(huì)需求也在變，社會(huì)與企業(yè)對(duì)于人才的渴望也更加激烈。為了滿足當(dāng)前不斷增加的社會(huì)需求，彌補(bǔ)公司企業(yè)的人才缺口，高校務(wù)必對(duì)此做出新的改變。重視人才的培養(yǎng)與提升，促進(jìn)學(xué)生向人才的轉(zhuǎn)化，就必須對(duì)各大專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革。其中高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)更為突出，如何為企業(yè)社會(huì)提供更多的財(cái)務(wù)管理人才是高校的職責(zé)所在。因此本文以《財(cái)務(wù)管理》課程為例，針對(duì)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存的現(xiàn)狀，分析教學(xué)實(shí)踐問題，并根據(jù)高校實(shí)際開展情況，提出相應(yīng)的解決策略。

任何一個(gè)專業(yè)的教學(xué)都注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在理論中學(xué)會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展理論，如此才能更好的掌握知識(shí)與技能。高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)同樣不能例外，該專業(yè)不僅重視向?qū)W生傳授基本的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也非常重視學(xué)生的實(shí)踐操作技能。學(xué)生歸根結(jié)底是要走入社會(huì)、走向企業(yè)的，因此如何更好的幫助企業(yè)、利用資金實(shí)現(xiàn)利益的最大化，也是學(xué)生所必須掌握的一項(xiàng)技能。那么在實(shí)踐操作的過程中，熟練掌握必要的專業(yè)知識(shí)，能夠有效提升工作效率。此外，高校在開展教育教學(xué)實(shí)踐過程中，務(wù)必對(duì)企業(yè)的實(shí)際需求做出基本的掌握和介紹，要讓學(xué)生懂得企業(yè)的財(cái)務(wù)需求，能夠根據(jù)資料看懂企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況。

一、當(dāng)前高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）課程內(nèi)容沒有體現(xiàn)出其實(shí)踐性

我國傳統(tǒng)的教育學(xué)模式中，教師過于強(qiáng)調(diào)理論的重要作用，以至于在實(shí)踐教學(xué)過程中，課程內(nèi)容過于理論化，缺乏必要的實(shí)踐活動(dòng)的支撐。因此學(xué)生較多的掌握了大量的基礎(chǔ)理論，但是卻沒有多少具體的社會(huì)實(shí)踐。但是現(xiàn)代社會(huì)更強(qiáng)調(diào)綜合型的人才，企業(yè)需要的不僅是掌握豐富理論知識(shí)的人才，同時(shí)也需要人才掌握具體的實(shí)踐操作技能。因此高校需要對(duì)市場(chǎng)需求的變化而做出改變，在新的教學(xué)模式改革中，不僅要重視學(xué)生理論知識(shí)的掌握，更要重視學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方法較為單一

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)方法較為單一，且采用的教學(xué)方法主要是以教師為主的教學(xué)方法，在這種教學(xué)方法中學(xué)生的參與度較低，而老師則牢牢把控課堂，未能給予學(xué)生充分的主動(dòng)性，主體性以及創(chuàng)造性。財(cái)務(wù)管理專業(yè)涉及的知識(shí)廣，財(cái)務(wù)原理多，同時(shí)學(xué)生還需要掌握豐富的公式等。因此在這樣的專業(yè)特點(diǎn)下，教師多在講臺(tái)上源源不斷地向?qū)W生傳授知識(shí)，而學(xué)生也只顧著一味的接受知識(shí)，缺乏必要的思考和領(lǐng)悟，只是將知識(shí)進(jìn)行死記硬背，以度過考試。從某種程度上說，這種知識(shí)的傳授并不具備太多的教育價(jià)值，因?yàn)閷W(xué)生并沒有從根本上掌握這一門知識(shí)，而只是將知識(shí)記憶在腦海中。因此長此以往，學(xué)生在這種教學(xué)方法下必然無法全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，甚至還會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。

（三）課程考核方式過于單一

社會(huì)所需要的是應(yīng)用型人才和綜合型人才，因此高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)應(yīng)用型人才和綜合型人才。但是從目前高校的實(shí)際教學(xué)開展來看，高校的教學(xué)并沒有深入貫徹這一培養(yǎng)目標(biāo)，這主要體現(xiàn)在高校課程考核方式過于單一上。目前，高校的課程考核方式主要以筆試為主，筆試又以閉卷為主，這不是在考學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而是在考驗(yàn)學(xué)生的記憶能力?？荚囍饕己说氖菍W(xué)生對(duì)于知識(shí)理論的記憶情況，而不是考核學(xué)生的知識(shí)理解能力和應(yīng)用能力。

（四）實(shí)踐教學(xué)體系不完善

近些年來，實(shí)踐教學(xué)在高校教育教學(xué)過程中逐漸受到重視，社會(huì)各界也越來越注重學(xué)生的實(shí)踐能力。但是由于當(dāng)前教育環(huán)境以及教育資源分布不均的影響，再加上某些高?？紤]到課程時(shí)間安排以及場(chǎng)地限制等因素，無法展開有效果的實(shí)踐教學(xué)。這類高校往往心有力而力不足以至于實(shí)踐教學(xué)體系不完善。而實(shí)踐教學(xué)體系的不完善，更是無法為高校實(shí)踐教學(xué)提供必要的支撐，以至于高校的實(shí)踐教學(xué)往往只流于表面而沒有得到具體的開展，教學(xué)效果十分不理想。

二、高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的途徑

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)并加強(qiáng)師生實(shí)踐教學(xué)

為了有效避免實(shí)踐教學(xué)流于表面問題的發(fā)生，提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際價(jià)值，高校在開展教學(xué)時(shí)，務(wù)必明確培養(yǎng)目標(biāo)并加強(qiáng)師生積極參與實(shí)踐教學(xué)。擁有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，能夠?yàn)閷?shí)踐教學(xué)指明方向性和導(dǎo)向性。高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)雖然需要豐富的理論知識(shí)，但歸根結(jié)底其實(shí)是一門應(yīng)用型學(xué)科，它不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握，更強(qiáng)調(diào)技能的形成，且高度重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)聯(lián)性。因此教師在開展教育教學(xué)實(shí)踐的過程中，務(wù)必要明確培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)制定可供實(shí)施的教學(xué)方案。

自我國于新世紀(jì)加入國際世貿(mào)組織以來，我國企業(yè)逐漸走向國際化，與他國的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來日益密切。隨著經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的增加，業(yè)務(wù)活動(dòng)的開展，我國企業(yè)的財(cái)務(wù)管理日益重要，各項(xiàng)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)也在急劇增加，這也使得我國財(cái)務(wù)管理人才缺口日益擴(kuò)大。同時(shí)隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加深，財(cái)務(wù)管理人員不僅需要具備豐富的專業(yè)理論知識(shí)與基本的職業(yè)技能，還需要對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)做出一定的分析和掌握，要及時(shí)掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，根據(jù)動(dòng)態(tài)變化制定科學(xué)合理的財(cái)務(wù)管理政策。這也要求學(xué)生不僅要掌握市場(chǎng)財(cái)務(wù)知識(shí)，還需要掌握特定的經(jīng)濟(jì)專業(yè)知識(shí)。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展不再局限于固定的教室之內(nèi)，它需要一定的硬件條件基礎(chǔ)，例如實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地等。但是某些高校由于自身?xiàng)l件的限制或者經(jīng)費(fèi)的制約，無法為學(xué)生提供必要的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，這對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)來說是一個(gè)不小的打擊。普遍來看，我國高校缺乏必要的實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵙?xí)基地，有的高校也能為學(xué)生配備必要的實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵙?xí)基地，但是條件不理想無法充分發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的效果和價(jià)值。這就需要高校優(yōu)化教學(xué)資源，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)，努力為教師學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)提供必要的物質(zhì)保障。例如，一些距離相隔不遠(yuǎn)的幾個(gè)高?？蓞f(xié)同建立實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生按批次進(jìn)入實(shí)習(xí)鍛煉，這樣既可以滿足學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)要求，又可以最大程度的降低建設(shè)成本。

（三）創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方式和方法

在傳統(tǒng)的時(shí)間教學(xué)模式中，教師往往處于實(shí)踐教學(xué)的主體地位。在大部分時(shí)間教學(xué)演示中，學(xué)生都是對(duì)教師的演示進(jìn)行一定的模仿，而不是學(xué)生主動(dòng)思考參與實(shí)踐。這種實(shí)踐教學(xué)方法，雖然比單一的理論教學(xué)更好，但是也在某種程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新和探索能力的發(fā)展。從目前的社會(huì)市場(chǎng)需求來看，高校開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是必然趨勢(shì)，但是這也要求高校需要?jiǎng)?chuàng)新財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方式和方法，努力為學(xué)生提供多元化的教學(xué)體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，學(xué)生的自主嘗試和自主探索，能夠幫助學(xué)生最大限度的培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。同時(shí)教師也需要在學(xué)生探索的同時(shí)，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供必要的幫助，師生共同探索完成實(shí)踐教學(xué)。

（四）優(yōu)化課程內(nèi)容并加強(qiáng)與其他課程的融合

新的課程改革正在我國各地區(qū)逐步深入推進(jìn)當(dāng)中，高校課程改革也因此受到影響。為順應(yīng)課程改革的趨勢(shì)，高校財(cái)務(wù)課程體系的改革隨之產(chǎn)生。在課程體系改革的過程中，財(cái)務(wù)管理方法思路不斷更新，這為教學(xué)效果的提升產(chǎn)生了極大的促進(jìn)作用。課程內(nèi)容的優(yōu)化也是課程改革的重要組成部分，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程內(nèi)容優(yōu)化勢(shì)在必行。財(cái)務(wù)管理教學(xué)注重實(shí)踐理論的結(jié)合，只有同時(shí)改革優(yōu)化課程教學(xué)方法與課程內(nèi)容，課程改革才能發(fā)揮出最大的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的自身特點(diǎn)要求學(xué)生不僅需要掌握財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)，還需要掌握相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，例如經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)等。因此課程改革還強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程與其他課程的融合，只有將相關(guān)專業(yè)的知識(shí)理解掌握到位，才能更好的處理財(cái)務(wù)管理過程中遇到的各種問題。

（五）創(chuàng)新師資隊(duì)伍構(gòu)成，提升教師綜合素質(zhì)

教師的能力和水平直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。教師是學(xué)生接觸到最多的校園群體之一，教師的能力是影響學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要因素之一。因此，創(chuàng)新師資隊(duì)伍構(gòu)成，提升教師綜合素質(zhì)，不斷豐富其教學(xué)技能是提升教學(xué)效果的重要途徑之一，也是培養(yǎng)綜合型人才的關(guān)鍵。教師隊(duì)伍的優(yōu)化建構(gòu)重在提升其綜合素質(zhì)。這就要求高校對(duì)教師進(jìn)行考核時(shí)，要注意方式方法，強(qiáng)調(diào)教師教育的應(yīng)用價(jià)值。實(shí)踐教學(xué)專業(yè)的教師不僅需要掌握豐富的理論知識(shí)，同時(shí)還必須具備一定的操作經(jīng)驗(yàn)，雙管齊下才能給學(xué)生帶來更多的指導(dǎo)和幫助，才能切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。強(qiáng)調(diào)教師的理論知識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)，不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是培養(yǎng)雙師型教師的重要途徑。此外，高校還可以為一線教師創(chuàng)造更多的條件，促使一線教師走入企業(yè)，深入學(xué)習(xí)和鍛煉自身的實(shí)踐技能，從而能夠?yàn)閷W(xué)生帶來直接的幫助。

三、結(jié)語

實(shí)踐是檢驗(yàn)理論教學(xué)的重要途徑，也是發(fā)展和深化理論的重要前提。學(xué)生的理論知識(shí)是通過實(shí)踐而展示出來的，再加上實(shí)踐教學(xué)水平的高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，這也就決定了實(shí)踐教學(xué)在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的重要地位。在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響之下，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)成為社會(huì)熱門專業(yè)，越來越多的學(xué)生開始走進(jìn)財(cái)務(wù)專業(yè)的大門，這對(duì)于高校教育教學(xué)提供了強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，也對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新和發(fā)展提出了更高的要求和目標(biāo)。高校一邊面臨著就業(yè)不斷嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì)，一邊承擔(dān)著為社會(huì)提供人才的重要職責(zé)，高校在課程改革中的一舉一行都至關(guān)重要。實(shí)踐教學(xué)因其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要途徑之一。高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的改革與創(chuàng)新務(wù)必以培養(yǎng)綜合型人才為目標(biāo)，以實(shí)踐教學(xué)改革為重要內(nèi)容，以理論教學(xué)改革為重要支撐，重視課程內(nèi)容融合，為培養(yǎng)出豐富的優(yōu)秀人才而做出更多的努力。

（作者單位：長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院）