聲勢(shì)律動(dòng)在小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略探索

摘?要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育事業(yè)也面臨著許多的阻礙，隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的全面發(fā)展，對(duì)教學(xué)提出了新的要求，所以教師也在積極探索和嘗試新的教學(xué)手段。聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，讓他們體會(huì)到音樂所帶來的魅力，也能夠?qū)⑿W(xué)教育的價(jià)值體現(xiàn)出來。文章主要解釋聲勢(shì)律動(dòng)的含義以及如何在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)

的探索。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng);音樂教學(xué);音樂素養(yǎng)

一、 引言

將聲勢(shì)律動(dòng)應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂當(dāng)中，能夠提高學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，讓他們能感受音樂所帶來的魅力。讓學(xué)生參與到音樂游戲和活動(dòng)中，能夠鍛煉他們的思維，將實(shí)踐與理論結(jié)合在一起，提高他們的音樂感知力，也可以讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。孩子在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的音樂鑒賞能力，也可以培養(yǎng)他們的審美、創(chuàng)新、反應(yīng)能力以及節(jié)奏感，可以有效提高教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

二、 聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法

聲勢(shì)律動(dòng)就是通過肢體對(duì)音樂產(chǎn)生節(jié)奏感，這一方法能夠讓學(xué)生快速掌握音樂知識(shí)，也能促進(jìn)他們的身體協(xié)調(diào)能力，鍛煉他們的思維。聲勢(shì)就是人們通過各種的動(dòng)作和姿勢(shì)發(fā)出聲音的具體形式，人們可以通過跺腳、拍手等方式將聲音發(fā)出。從古至今，這一方式能夠很好地表達(dá)人們的情感，將聲勢(shì)律動(dòng)運(yùn)用到小學(xué)音樂的教學(xué)當(dāng)中，能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。聲勢(shì)律動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，鍛煉他們的協(xié)調(diào)能力，加強(qiáng)他們對(duì)音樂的感知力，從而提高他們的音樂素養(yǎng)。在音樂教學(xué)中，教師要記住任何的律動(dòng)，都是以音樂為基礎(chǔ)的，所以在進(jìn)行聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)時(shí)，要以音樂為基礎(chǔ)，通過身體去展現(xiàn)音樂中的各個(gè)元素，突出音樂的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠掌握歌曲節(jié)奏，體驗(yàn)到音樂的魅力。

三、 聲勢(shì)律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義

（一）訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感

聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)能夠讓學(xué)生通過動(dòng)作去掌握音樂知識(shí)，在日常生活中，許多學(xué)生也經(jīng)常通過身體去表達(dá)音樂的節(jié)奏。聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)能夠讓學(xué)生以身體為樂器，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠不斷提高和訓(xùn)練自身的節(jié)奏感，以此來獲得更大的進(jìn)步。大多數(shù)小學(xué)生都活潑好動(dòng)，所以教師應(yīng)該利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)做好學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練計(jì)劃，提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效果。訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感可以提升他們對(duì)音樂的認(rèn)知力，在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中能有更大的進(jìn)步，對(duì)音樂能有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，提升他們的音樂素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們各方面發(fā)展不是很完善，為了能夠提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，可以運(yùn)用音樂律動(dòng)。音樂律動(dòng)能夠讓學(xué)生聽到音樂后，隨著音樂做出一系列動(dòng)作，這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高他們的自信心，發(fā)展和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。要想學(xué)好音樂，學(xué)生要有足夠的創(chuàng)造力和豐富的想象能力，教師可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，讓他們能夠了解音樂的節(jié)奏，能夠隨著節(jié)奏的變化而變化拍子。音樂是藝術(shù)的一種，藝術(shù)講究的是創(chuàng)造力，利用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)散他們的思維，讓他們能夠正確認(rèn)識(shí)音樂。學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)音樂，可以提高音樂教學(xué)的效率，促進(jìn)他們?nèi)矫娴陌l(fā)展，提高他們的創(chuàng)新能力。

（三）促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們剛進(jìn)入學(xué)校不久，對(duì)知識(shí)的掌握能力不高，為了能夠更好提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)水平，教師可以制訂好教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。小學(xué)階段是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣是很重要的，所以教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方案，避免學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生乏味枯燥的情緒，運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。音樂可以改變一個(gè)人的精神狀態(tài)，利用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生能夠感受生活的魅力。

四、 聲勢(shì)律動(dòng)在小學(xué)音樂課堂中的具體應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們的模仿能力較強(qiáng)，好奇心較重，教師應(yīng)該利用學(xué)生這一特點(diǎn)，制訂好教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)時(shí)可以采用歌、舞、圖片、游戲等方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠直觀地感受到音樂的魅力。在教學(xué)時(shí)，教師可以利用聲勢(shì)律動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)一首歌曲時(shí)，教師可以在課前先播放一些節(jié)奏輕快的音樂，讓學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)的狀態(tài)，提高他們的感知力，接著可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，例如拍手、跺腳等，提高課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可以采用小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生去感受歌曲，通過小組合作，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲，通過合作的方式，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓他們能夠保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高他們對(duì)音樂的興趣。例如，在教學(xué)《小雨沙沙沙》時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們用拍手的方式，將他們對(duì)歌曲的節(jié)奏表達(dá)出來，接著教師可以利用一些樂器進(jìn)行伴奏，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生保持對(duì)音樂的熱情，從而提高對(duì)這首歌的感知力。

（二）感受音樂節(jié)拍

在進(jìn)行音樂教學(xué)當(dāng)中，節(jié)拍是非常重要的，運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)可以讓學(xué)生更直觀地感受到音樂的節(jié)拍，能夠?qū)⒁魳防碚撝R(shí)變得更加直觀具體，也能夠讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。但是在教學(xué)當(dāng)中，教師記住不要強(qiáng)加音樂理論，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂中融入動(dòng)、唱、聽的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有足夠的想象空間，體驗(yàn)音樂的節(jié)拍。在教學(xué)當(dāng)中，教師要提高學(xué)生對(duì)音節(jié)音符的判斷能力，讓它們能夠感知到音樂的特點(diǎn)，讓他們能夠?qū)σ魳酚姓_的認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)《洋娃娃和小熊跳舞》時(shí)，教師可以先播放一遍音樂，讓學(xué)生能夠感知節(jié)拍，教師可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)作，如拍手、跺腳、搖擺身體等動(dòng)作，讓學(xué)生通過聲勢(shì)動(dòng)作體會(huì)到歌曲所蘊(yùn)含的感情，加深學(xué)生對(duì)歌曲的體驗(yàn)，提高他們對(duì)音樂的感知能力。但是教師要注意，在設(shè)計(jì)動(dòng)作時(shí)，要設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，動(dòng)作不宜太難，因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生，他們的感知能力比較弱，為了能夠更好地提高他們的理解能力，教師應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的動(dòng)作，讓學(xué)生能夠充分體會(huì)到音樂的節(jié)奏。教師可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)能力，讓他們能夠感受到音樂的節(jié)拍。

（三）體驗(yàn)音樂情感

良好的音樂課堂能夠引起學(xué)生對(duì)音樂的共鳴，為了能夠更好地渲染音樂氛圍，引起學(xué)生的共鳴，在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些富有節(jié)奏感的動(dòng)作，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠理解音樂背后的感情，體驗(yàn)音樂的魅力。掌握音樂的規(guī)律和一些富有節(jié)奏感的聲勢(shì)動(dòng)作。例如，在學(xué)習(xí)《粉刷匠》這首歌曲時(shí)，教師可以加入一些符合歌曲內(nèi)容的動(dòng)作，如加入一些擺手、點(diǎn)頭、搖頭的動(dòng)作，讓學(xué)生通過聲勢(shì)動(dòng)作體會(huì)到歌曲所內(nèi)含的豐富情感，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的魅力。通過加入一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，可以激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的感知能力，但是教師要記住，在加動(dòng)作時(shí)不能加入太難的動(dòng)作，因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生，他們的協(xié)調(diào)能力有限，如果動(dòng)作太難，他們就沒辦法感知音樂就無(wú)法體會(huì)到音樂的情感，所以教師在設(shè)計(jì)動(dòng)作時(shí)也要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制訂符合他們年齡特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃。

（四）營(yíng)造音樂意境

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠提高學(xué)習(xí)效率，所以在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教師要注意營(yíng)造音樂意境，要將意境和心境進(jìn)行融合，提高教學(xué)質(zhì)量。在欣賞音樂時(shí)，教師要注意營(yíng)造理解音樂的氛圍，讓學(xué)生能夠感知音樂作品的主題，提高他們的欣賞水平，利用聲勢(shì)律動(dòng)進(jìn)行輔助，可以加深學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《健康歌》時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行扭脖子、扭屁股、抖抖手、深呼吸、跳跳舞等動(dòng)作，讓學(xué)生能夠?qū)Ω枨懈庇^的感受，體會(huì)到歌曲的魅力。在學(xué)習(xí)《阿西里西》這首歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生感受一些少數(shù)民族的文化背景，讓他們體會(huì)到音樂背后的內(nèi)涵，讓他們能夠感受到民族文化的魅力，在欣賞這首歌曲時(shí)，可以加入一些彝族特有的聲勢(shì)動(dòng)作，能夠感受到彝族的特色風(fēng)情，從而提高他們對(duì)少數(shù)民族的認(rèn)知。在音樂的教學(xué)中，教師要盡量營(yíng)造音樂意境，讓學(xué)生能夠感知音樂的魅力。要將意境和心境進(jìn)行充分的融合，要區(qū)別不同音樂的背景主題，讓學(xué)生能夠感受到音樂作品學(xué)會(huì)欣賞音樂作品，提高他們的音樂素養(yǎng)。

（五）靈活運(yùn)用聲勢(shì)伴奏

聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)能夠促進(jìn)多種音樂類型的共同發(fā)展，也能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，利用聲勢(shì)律動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們能夠感知音樂的魅力，靈活運(yùn)用聲勢(shì)伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力，讓學(xué)生提高對(duì)音樂的認(rèn)知力，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因?yàn)椴煌囊魳奉愋陀胁煌镊攘?，然而運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，讓他們以不同的形式參與到課堂中，提高他們對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作，提高課堂效率。聲勢(shì)伴奏可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富音樂的類型，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到多種音樂類型。例如，在學(xué)習(xí)音樂作品時(shí)，教師首先可以將一些音樂導(dǎo)入本堂課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生快速掌握知識(shí)要點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣，不斷鼓勵(lì)他們，提高他們的音樂感知能力，為今后的音樂學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。接著在音樂響起時(shí)，教師可以讓學(xué)生做一些動(dòng)作活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的課堂氛圍中感受到音樂的魅力。與此同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲，讓他們積極進(jìn)行嘗試，提高他們的音樂技能，讓他們能夠感受到音樂的律動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，教師要及時(shí)向?qū)W生點(diǎn)出本課程的重、難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的律動(dòng)練習(xí)，讓他們通過慢慢的學(xué)習(xí)，提高感知能力，讓他們能夠更好地感受音樂作品，感受音樂帶來的魅力和一些內(nèi)在的情感及時(shí)掌握音樂的節(jié)奏。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)的音樂教學(xué)中，教師要合理利用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠感受到音樂的魅力。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要提高自身的音樂素養(yǎng)，制訂好教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生能夠理解音樂作品，能夠感知音樂，提升音樂素養(yǎng)。為了能夠更好提高學(xué)生的審美水平，教師一定要做好引導(dǎo)者的作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，讓他們對(duì)音樂有正確的認(rèn)識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：曾君，寧夏回族自治區(qū)銀川市，銀川市西夏區(qū)鎮(zhèn)北堡鎮(zhèn)良渠梢小學(xué)。