小學(xué)美術(shù)教學(xué)生態(tài)德育滲透方法探究

陳云梯

摘 要：在新課程改革背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)融入德育。德育包含的內(nèi)容非常繁雜，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動開展中，應(yīng)結(jié)合各類教學(xué)方法融入生態(tài)德育的理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);生態(tài)德育;滲透

道德教育對小學(xué)生來說非常重要，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動實施中，不僅要給學(xué)生傳授基本的美術(shù)知識，提升學(xué)生的鑒賞能力，還要融入德育，確保小學(xué)生可以領(lǐng)會人與自然和諧發(fā)展的內(nèi)涵。通過生態(tài)道德觀的引導(dǎo)，學(xué)生可以尊重自然環(huán)境，在平時的生活中保護自然環(huán)境。

一、 增強戶外體驗，提升生態(tài)德育教學(xué)的效果

小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動開展中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生深入大自然中，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使小學(xué)生對美好的大自然心生向往。小學(xué)美術(shù)活動開展環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)深入自然環(huán)境中，使學(xué)生的美術(shù)視野得到拓寬，不斷地延伸美術(shù)教學(xué)的空間，使學(xué)生在親身的體驗中獲得直接和間接的經(jīng)驗，通過形象思維的開發(fā)，更好地促進美術(shù)教學(xué)的開展。在戶外活動開展環(huán)節(jié)中，教師可以通過間接引導(dǎo)的方式，使學(xué)生感受到生態(tài)環(huán)境的美好。在美術(shù)教學(xué)活動開展環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該通過不同主題的制定，帶領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)參觀，并進行寫生，將大自然的美感記錄下來。組織學(xué)生參加有關(guān)環(huán)境保護的活動，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛之情，讓學(xué)生通過體驗的方式感受到環(huán)境保護的意義，引導(dǎo)學(xué)生采用合作探究的方式對環(huán)境保護的方法進行研究，通過繪畫的形式將學(xué)生心目中美好的大自然繪畫出來，在親身的實踐中學(xué)生可以獲得個性化的體驗，對生態(tài)環(huán)境保護這樣的主題產(chǎn)生非常濃厚的興趣，在今后的實踐活動中養(yǎng)成良好的生態(tài)保護觀。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，陶冶學(xué)生的情操

就是在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)考慮到小學(xué)階段學(xué)生的性格特點，在當(dāng)前階段是具有較強的好奇心的，對于很多的新鮮事物具有極高的興趣，這是應(yīng)當(dāng)結(jié)合這些特點為學(xué)生能夠提供有趣以及生動的教學(xué)情境，滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求。在傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)，部分老師只是單純地將學(xué)習(xí)任務(wù)下發(fā)給學(xué)生，再進行一些相對簡單的講述后，教師不再參與其中，而是讓學(xué)生直接將學(xué)習(xí)任務(wù)展現(xiàn)在圖畫本上，在這樣的教學(xué)模式下，無法有效提高學(xué)生的課堂參與度，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教師的教學(xué)質(zhì)量都是不容樂觀。為此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中建立合理的情境教學(xué)，在情境教學(xué)過程中結(jié)合德育教育思想，讓學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，逐漸養(yǎng)成美好人格，加強美術(shù)德育教育的意義，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動進行中，教師應(yīng)立足根本位置，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生在具體的情境中形成生態(tài)道德觀，站在情感和理性的認知上對生態(tài)道德觀有更加全面的認識。通過教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以在輕松自由的環(huán)境中參與到各類美術(shù)活動中，從而對生態(tài)道德教育有關(guān)知識非常了解，通過情景體驗的方式，學(xué)生可以獲得更加積極的情感，在道德觀和價值觀的培養(yǎng)中產(chǎn)生良好的效果。小學(xué)階段的學(xué)生比較感性，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動構(gòu)建中應(yīng)該建立良好的情境，從而使小學(xué)生站在感性的角度對生態(tài)道德觀有理性的認識，激發(fā)學(xué)生參與到美術(shù)活動中的積極性，通過親身體驗的方式感受到生態(tài)道德觀培養(yǎng)的意義，為今后生態(tài)道德觀具體踐行打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動實施環(huán)節(jié)，應(yīng)該融入綜合實踐活動，對小學(xué)生的情操進行陶冶。教師可以組織以環(huán)境保護為主題的美術(shù)綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生到社區(qū)周圍或者學(xué)校附近發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境問題，搜索環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，隨后教師將學(xué)生分成不同的小組，采用小組合作的方式，學(xué)生可以將廢舊的材料和衣物進行二次利用，制作出美觀的工藝品。在具體的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生對環(huán)境污染和生態(tài)破壞等建立全面的認知，在具體的實踐中認識到環(huán)境污染對人類產(chǎn)生的不良影響，提升自身的生態(tài)環(huán)保意識。在廢舊材料的應(yīng)用過程中，學(xué)生可以提升自身的實踐能力，在教師潛移默化的影響下，學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識會得到很大的改善。

三、 完善講授方法，提升學(xué)生的生態(tài)道德觀

通過學(xué)科教育的開展可以有效地提升學(xué)生的生態(tài)道德觀，教師應(yīng)該結(jié)合合理的講授方法，從而將復(fù)雜的生態(tài)道德觀采用直觀的語言講述給小學(xué)生。在美術(shù)教學(xué)活動實施中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮自身語言的優(yōu)勢，向?qū)W生講述生態(tài)環(huán)境相關(guān)的知識，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對生態(tài)環(huán)境有更好的認識。對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動而言，教師可以結(jié)合學(xué)生的認知能力和思維能力，通過戶外體驗的方式幫助學(xué)生了解生態(tài)環(huán)境保護的意義，在學(xué)生能力不斷發(fā)展的情況下發(fā)揮講授的效果，在知識教學(xué)的基礎(chǔ)上向?qū)W生講述生態(tài)知識。在學(xué)生可以理解的范圍內(nèi)，提升學(xué)生生態(tài)保護的意識，在講授法進行中，教師首先應(yīng)該樹立良好的生態(tài)意識，從而對學(xué)生起到潛移默化的效果。在對學(xué)生講授生態(tài)環(huán)境相關(guān)知識環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該采用合理的語言，通過肢體語言的輔助應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象的情境，學(xué)生在一個輕松的環(huán)境下，可以更好地吸收生態(tài)教育的內(nèi)容。

四、 通過美術(shù)教學(xué)，加深學(xué)生對生態(tài)美的認識

教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動實施中，除了講述美術(shù)知識，開展各類美術(shù)實踐活動之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美。作為一名合格的小學(xué)美術(shù)教師，在教學(xué)中應(yīng)該采用各類教學(xué)方法，使學(xué)生充分認識到生態(tài)美。學(xué)生在感受到生態(tài)美的價值后，在學(xué)習(xí)中會逐漸提升生態(tài)意識，在生活中會提升保護環(huán)境的意識。例如在講解“走進大自然”這部分內(nèi)容時，教師就可以采用多媒體技術(shù)，通過視頻和圖片的方式，將不同地域美麗的自然風(fēng)光介紹給學(xué)生，通過小動物在大自然中自由玩耍的場景，學(xué)生被大自然的美好景象吸引。在此基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生播放一些生態(tài)破壞的視頻，通過形象的對比，學(xué)生能夠充分認識到自然景觀保護的重要性。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅僅可以了解自然風(fēng)光，掌握基礎(chǔ)的美術(shù)知識，還可以更加積極地學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境保護的相關(guān)內(nèi)容，在美術(shù)教學(xué)開展中達到生態(tài)德育的效果。

五、 建立師生良好溝通，傳遞德育教育內(nèi)涵

在對學(xué)生的教育過程當(dāng)中，不僅要讓學(xué)生能夠全面掌握美術(shù)知識，還得使學(xué)生能夠樹立健全的良好人格以及健康的道德標(biāo)準(zhǔn)。相對于其他學(xué)科而言，美術(shù)對于學(xué)生沒有極高的要求，在當(dāng)前階段，對學(xué)生并沒有嚴謹?shù)膶I(yè)要求，一般都是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點，為學(xué)生建立良好的課堂氛圍。因此，美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，師生一般能夠形成良好的溝通交流，學(xué)生與學(xué)生之間也可以進一步加深溝通，通過多方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠樹立正確的價值觀念，以加強對學(xué)生德育教育的教學(xué)效果，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，都能夠體驗到德育教育的教育內(nèi)涵，使學(xué)生能夠認清未來的道路，使學(xué)生能夠健康地成長。

在教學(xué)當(dāng)中，通過引導(dǎo)學(xué)生對生活中的問題研究探索，進一步提高學(xué)生對事物的認知，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生回答問題，對學(xué)生進行鼓勵贊賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師可以建立小組模式，與學(xué)生共同討論美術(shù)問題，加強對學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生能夠在交流過程當(dāng)中，充分理解德育教育的內(nèi)涵，進一步提高教師的教學(xué)效果。

六、 通過形象的美術(shù)教學(xué)，完善對學(xué)生意識的引導(dǎo)

小學(xué)生的思維和意識處于不斷發(fā)展的時期，他們的心智不夠成熟，不能完全理解教學(xué)內(nèi)容中的所有思想，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動開展中，教師應(yīng)該采用合理的教育對小學(xué)生進行引導(dǎo)，使小學(xué)生形成科學(xué)的生態(tài)意識。例如在講解“春天的風(fēng)光”這部分內(nèi)容時，在講解完課本上內(nèi)容知識后，讓學(xué)生進行春天風(fēng)光的繪畫，為學(xué)生展示一些春天風(fēng)光被破壞的圖片，此時學(xué)生會產(chǎn)生一定的疑惑，教師展示的圖片里并沒有美好的春天景色。在學(xué)生找不到答案時，教師再提出問題讓學(xué)生思考是什么原因?qū)е铝舜禾烀篮蔑L(fēng)光一去不復(fù)返呢。通過教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生可以逐步體會到生態(tài)環(huán)境破壞對人類產(chǎn)生的不良影響，在學(xué)習(xí)中樹立良好的生態(tài)道德意識。

七、 養(yǎng)成節(jié)約和環(huán)保的好習(xí)慣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約和環(huán)保的好習(xí)慣，從而有效地滲透生態(tài)德育。在講授“變廢為寶”這部分內(nèi)容時，可以通過生活垃圾分類講解的方式，使學(xué)生的生活經(jīng)驗得到豐富，運用廢舊物品進行各類設(shè)計，從而提升廢舊物品的視覺效果，起到環(huán)境保護和節(jié)約的效果。在學(xué)習(xí)“變廢為寶”這部分內(nèi)容時，教師就可以加日本藝術(shù)家的作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到藝術(shù)家是如何將廢舊的物品變成新奇的物品，采用創(chuàng)造性的思維，將廢舊的自行車塑造成山羊在山坡上吃草的景象，從而激發(fā)學(xué)生變廢為寶的欲望。在教室中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備好舊報紙、廢紙盒和飲料瓶等廢棄物，讓學(xué)生通過創(chuàng)造力的發(fā)揮變廢為寶，展開豐富的想象力，將這些廢舊的物品轉(zhuǎn)變成一個個充滿個性的藝術(shù)品。學(xué)生在個性化體驗中感受到變廢為寶的樂趣，通過良好的啟發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到很大的提升，也在一定程度上融入了生態(tài)德育，提升了學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護意識。

八、 結(jié)語

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師往往注重美術(shù)知識的傳承，但是忽視了德育功能。因此在今后的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該融入新課改理念，讓學(xué)生學(xué)會更好地與人和社會相處，在生態(tài)德育的基礎(chǔ)上，使小學(xué)生更好地認識到生態(tài)環(huán)境保護的意義。通過各類教學(xué)方法的采用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。良好的道德情操素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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