初中體育教學(xué)與“校園足球”推進(jìn)的融合策略

喬克英

【摘要】足球一直是深受廣大學(xué)生歡迎的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，同時(shí)又是初中生十分喜歡的一門課程，但是長(zhǎng)期以來我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展均處于嚴(yán)重落后的狀態(tài)，出現(xiàn)這種問題的主要原因是足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)并不普及，尤其是中小學(xué)校為了能系統(tǒng)全面的開展足球教育嚴(yán)重影響足球運(yùn)動(dòng)在校園的發(fā)展與普及。為了能推動(dòng)校園足球的發(fā)展，讓更多學(xué)生主動(dòng)參與足球運(yùn)動(dòng)，接下來筆者結(jié)合近年來初中體育教育經(jīng)驗(yàn)探討了初中體育教育與校園足球的推進(jìn)融合策略，以期能為相關(guān)教育者開展教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中體育? 校園足球? 融合策略

【中圖分類號(hào)】G633.96?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】2095-3089（2020）33-0101-02

新課程改革深化推進(jìn)的同時(shí)初中體育教育也發(fā)生了翻天覆地的變化，校園足球的運(yùn)用也屬于新課程改革的產(chǎn)物[1]。校園足球指的是在校園內(nèi)進(jìn)行足球教學(xué)，通過開展足球運(yùn)動(dòng)、設(shè)立足球聯(lián)賽等方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣，提高其參與程度，發(fā)展幼兒的足球能力，最終達(dá)到普及足球教育與發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)的教育目標(biāo)。在初中體育教育中推進(jìn)融合校園足球具有深遠(yuǎn)的意義，接下來本文以此為切入點(diǎn)進(jìn)行探討。

1.初中體育教學(xué)與“校園足球”融合的必要性

教育深化推進(jìn)背景下有利于發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育的教育模式進(jìn)入到校園中。現(xiàn)如今人們除了關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)與學(xué)習(xí)之外還關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)。體育教育在初中階段扮演十分重要的角色，但是傳統(tǒng)的體育教育存在諸多不足，因此學(xué)生在體育鍛煉中缺乏動(dòng)力，給教師開展體育活動(dòng)帶來挑戰(zhàn)。

體育教育中鍛煉了學(xué)生身體各個(gè)器官，需要多器官共同配合，因此在初中體育教育中選擇符合初中生年齡特點(diǎn)的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)提高體育教育質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用。初中生好奇心較強(qiáng)，且大都活潑好動(dòng)，喜歡探索新鮮的事物，對(duì)一些機(jī)械式且重復(fù)的體育項(xiàng)目如跑步、跳繩等容易產(chǎn)生抵觸與厭煩情緒，但是足球運(yùn)動(dòng)的融合彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育存在的不足，更容易將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)需要學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作才能完成的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在組建隊(duì)伍時(shí)鍛煉了自身人際交往能力，培養(yǎng)起良性競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的過程中有利于激發(fā)其集體榮譽(yù)感，不斷提高其身體素質(zhì)，促進(jìn)其形成優(yōu)良的鍛煉習(xí)慣，一定程度上提高了學(xué)習(xí)效率。初中生學(xué)習(xí)壓力較大，面臨繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，若不重視體育鍛煉，很容易出現(xiàn)各種心理問題，并不利于學(xué)生發(fā)展。初中體育教育中融合足球運(yùn)動(dòng)可增添學(xué)習(xí)樂趣，拉近學(xué)生與大自然的關(guān)系，有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力問題，促進(jìn)學(xué)生形成積極的心態(tài)。

2.初中體育教學(xué)與“校園足球”融合的意義

2.1豐富體育教育的內(nèi)容

中學(xué)體育教育的內(nèi)容也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與體育教育效率產(chǎn)生直接的影響，很多時(shí)候初中體育教師在初中體育教育中均運(yùn)用單一的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上參與簡(jiǎn)單且重復(fù)性的運(yùn)動(dòng)，如健身、跑步等等，學(xué)生長(zhǎng)期從事此類運(yùn)動(dòng)也會(huì)對(duì)學(xué)生的參與積極性產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，同時(shí)也無法鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生。但是校園足球的介入也能有效豐富體育教育的內(nèi)容，快速更新體育教育觀念，并以積極有效的措施推動(dòng)初中體育教育，給學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了廣闊的空間，發(fā)揮了體育教育的最大價(jià)值。

2.2促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

近年來我國(guó)人民生活水平得到了較大的改善，這無形之中也給學(xué)生帶來較大的壓力。家長(zhǎng)與教師均希望學(xué)生能掌握更多的文化知識(shí)，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)也逐步減少。教師在初中體育教育中融入足球運(yùn)動(dòng)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且還能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，更能讓學(xué)生形成堅(jiān)毅的品質(zhì)與積極向上的人格，這對(duì)正處于青春期的學(xué)生來說更具有深遠(yuǎn)的意義，學(xué)生也能受益終生[2]。

2.3為祖國(guó)培養(yǎng)更多后備人才

長(zhǎng)期以來我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)均屬于落后的情況，這與我國(guó)作為大國(guó)的形象并不符合。足球是目前和平年代最能激發(fā)民族自豪感與愛國(guó)熱情的體育運(yùn)動(dòng)之一，我國(guó)足球球迷的數(shù)量較多，提升我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的水平不單單是從事足球運(yùn)動(dòng)者的使命，還是我們每個(gè)中國(guó)人內(nèi)心的渴求。在初中體育教育中推動(dòng)校園足球建設(shè)也能讓學(xué)生從小得到鍛煉，讓其接受更加系統(tǒng)與科學(xué)的足球教育，為我國(guó)培養(yǎng)更多后備人才，推動(dòng)我國(guó)足球的良性發(fā)展。

3.初中體育教育與“校園足球”推進(jìn)的融合策略

3.1提高體育教師的綜合能力

足球運(yùn)動(dòng)快速發(fā)展的同時(shí)很多初中學(xué)校也已經(jīng)開始配備專業(yè)的足球教練用于足球隊(duì)以及校園足球活動(dòng)的建立工作。但是當(dāng)前我國(guó)十分缺乏足球人才，且還有相當(dāng)一部分教師并沒有配備專業(yè)的足球教師，因此學(xué)校在開展足球相關(guān)的活動(dòng)時(shí)大都是由體育教師替代，其中很多體育教師并不是足球?qū)I(yè)出身，同時(shí)對(duì)校園足球的理解也存在較多的不足，因此讓體育教師落實(shí)校園足球運(yùn)動(dòng)整體的效果不如人意，這也就需要從多方面著手滿足校園足球運(yùn)動(dòng)推進(jìn)過程中需要的教師[3]。首先，對(duì)現(xiàn)有的體育教師進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，并以培養(yǎng)其實(shí)際操作技能為主，之后加上其他的內(nèi)容，如國(guó)外足球、校園足球政策宣傳等，提升校園內(nèi)教師的綜合能力。此外，有條件的學(xué)校還可以聘請(qǐng)專業(yè)的足球教師教學(xué)，通過政策方面的支持培養(yǎng)體育院校的足球人才，如此其在畢業(yè)之后也能直接進(jìn)入到中小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)中，提高校園足球的教練水平的同時(shí)又能促進(jìn)其他教師共同進(jìn)步。

3.2加大力度宣傳“校園足球”文化

大部分初中生對(duì)足球并無濃厚的興趣，其對(duì)足球的認(rèn)識(shí)均處于模糊狀態(tài)，再加上受到家長(zhǎng)與教師的影響，很多學(xué)生認(rèn)為其參與足球運(yùn)動(dòng)對(duì)其并無好處，但是我國(guó)足球長(zhǎng)期處于落后狀態(tài)也會(huì)對(duì)學(xué)生的參與積極性產(chǎn)生較大的影響，學(xué)生會(huì)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)也存在一定的誤區(qū)，且建設(shè)校園足球也缺乏良好的外部環(huán)境。初中體育教師應(yīng)加大力度宣傳“校園足球”文化，通過開展足球活動(dòng)、宣傳足球內(nèi)容等普及足球文化，不僅讓學(xué)生體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，而且還能讓教師與家長(zhǎng)意識(shí)到校園足球運(yùn)動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意義，獲得家長(zhǎng)與學(xué)校以及社會(huì)對(duì)校園足球的認(rèn)可與支持，這也是推動(dòng)我國(guó)校園足球活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

3.3應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式

我們知道學(xué)生群體尤其注意教學(xué)上的可接受性，因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中尤其要重視創(chuàng)新教學(xué)模式。很多學(xué)生對(duì)單一的教學(xué)模式十分反感，因此教師在課堂教學(xué)中可以創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。比如說以傳接球訓(xùn)練為例，在教學(xué)中教師要注意不可只讓學(xué)生進(jìn)行傳接球練習(xí)，可以結(jié)合練習(xí)與比賽提高學(xué)生的參與積極性。教師在開展練習(xí)的過程中應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)傳接球的技巧與知識(shí)，并于小組比賽活動(dòng)中讓學(xué)生在互相配合中提高自身的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中持之以恒。

3.4完善校園足球管理機(jī)制

當(dāng)前階段教育局與國(guó)家體育局是我國(guó)校園足球管理機(jī)制內(nèi)的最高領(lǐng)導(dǎo)，有了各級(jí)體育單位的領(lǐng)導(dǎo)，限制了校園足球的發(fā)展，且體育部門更注重足球經(jīng)濟(jì)學(xué)問題，使得校園足球教育功能被忽略。因此，當(dāng)前階段主要由教育部門負(fù)責(zé)推廣與宣傳校園足球，體育部門則是提高校園足球的精英人員，如此一來就明確了我國(guó)校園足球發(fā)展過程中各個(gè)部門的責(zé)權(quán)問題。然而從實(shí)際的發(fā)展情況來看，仍然存在諸多問題，這就離不開兩個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)還要讓其他職能部門參與其中，推動(dòng)校園足球可持續(xù)發(fā)展。校園足球推進(jìn)過程中必須明確高層領(lǐng)導(dǎo)的基本職責(zé)，同時(shí)還要細(xì)化具體部門的工作。首先，建立各個(gè)區(qū)域的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各個(gè)工作人員的職責(zé)，避免出現(xiàn)外行人領(lǐng)導(dǎo)的問題，否則就會(huì)阻礙校園足球的推進(jìn)工作。學(xué)校是推動(dòng)校園足球的主要陣地，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持程度直接影響校園足球的推廣、宣傳以及落實(shí)，這就需要上級(jí)主管部門有意識(shí)地開展校園足球培訓(xùn)，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的支持。其次，建立一支專業(yè)的校園足球管理隊(duì)伍，因?yàn)殚_展校園足球工作是相當(dāng)復(fù)雜的，不同的人看法不同，且對(duì)校園足球的理解也不同，管理校園足球工作模式同樣不同，因此必須安排專業(yè)工作人員安排訓(xùn)練、教學(xué)等，如此才能有效推動(dòng)校園足球的發(fā)展。

3.5構(gòu)建合理的足球課程

結(jié)合目前初中體育教育情況可知，目前我國(guó)仍然缺乏完善的足球課程。為了改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校要科學(xué)構(gòu)建合理的足球課程。首先，學(xué)校要統(tǒng)籌各個(gè)年級(jí)足球課程的開設(shè)情況，確保高效開設(shè)足球課程。以此為基礎(chǔ)學(xué)校要合理安排各個(gè)星期的足球課數(shù)量，教給學(xué)生基礎(chǔ)足球技能的同時(shí)提高學(xué)生身體素質(zhì)。其次，適當(dāng)安排學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間，提高足球教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如可以開設(shè)必修課、選修課以及自修課等，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

3.6正確處理練與習(xí)的關(guān)系

要想在初中階段發(fā)展校園足球很有必要正確處理好訓(xùn)練與學(xué)習(xí)二者之間的關(guān)系。初中生面臨著中考的巨大壓力，學(xué)生在這個(gè)過程中不僅需要充分利用有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，還需要進(jìn)行足球訓(xùn)練，若教師沒有處理好兩者之間的關(guān)系很可能會(huì)引起沖突。班主任與家長(zhǎng)均關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，想方設(shè)法讓學(xué)生投入到文化活動(dòng)中，比如說期末時(shí)占用體育課或者是停掉體育課程，這也會(huì)使得學(xué)生參與校園足球活動(dòng)的時(shí)間與精力被壓縮[4]。因此教師要想取得良好的訓(xùn)練效果應(yīng)給予學(xué)生更多參與訓(xùn)練的時(shí)間，避免學(xué)生分心。學(xué)校應(yīng)制定科學(xué)的政策正確處理好訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的矛盾，消除班主任、家長(zhǎng)與足球教練的顧慮，讓學(xué)生兼顧訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)成立專門的管理小組觀察學(xué)生的訓(xùn)練與文化成績(jī)，定期考核學(xué)生，若學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)明顯下滑的趨勢(shì)再?zèng)Q定是否要減少訓(xùn)練與比賽的時(shí)間。同時(shí)，專門輔導(dǎo)參與比賽的學(xué)生，避免其因?yàn)楸荣惵湎鹿φn，因此需要各方面的協(xié)調(diào)配合與鼎力支持，推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)的健康進(jìn)行。

結(jié)束語

綜上，教師在初中體育教育中發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)具有重要的意義，不僅能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)需求，還能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，幫助學(xué)生從小樹立良好的觀念，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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