初中英語有效課堂研究

陳藝

【摘要】英語是當前的一門熱門語種，在世界流行極為廣泛，是我國對外開放走向世界必須要學習的一門語種，因此初中英語的學習是很有必要的，英語的有效課堂教學也是備受關(guān)注。新課標英語當中也提出了要加強英語的有效課堂教學，提升英語教學的質(zhì)量，能夠讓中學生用英語口語表達簡單的生活交流問題。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 有效課堂? 教學策略? 信息技術(shù)教學

【中圖分類號】G633.41?【文獻標識碼】A?【文章編號】2095-3089（2020）33-0047-02

有效課堂是指教學能給學生帶來興奮的主觀體驗，能激發(fā)學生的學習積極性，主動地去閱讀、復習或者拓展加深，其核心是學生的進步和發(fā)展，途徑是通過規(guī)律、效果、魅力的課堂來獲取進步和發(fā)展，進步與發(fā)展的內(nèi)容指的是理論知識和實踐技能、過程和方式、情感觀念和思維方式。打造有效課堂是當前英語教學的關(guān)鍵，是提升初中英語教學質(zhì)量的重要方法。想要打造有效課堂必須要了解當前英語教學的現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)狀制定行之有效的對策。

一、初中英語的重要性和必要性

隨著社會的發(fā)展，英語成為了國際的流行語言，普及度也越來越高，如果不去學習英語，不能用英語交流，就好像現(xiàn)在這個社會有人不懂計算機一樣?，F(xiàn)在的英語教學是從小學三年級開始的，從不間斷一直延續(xù)到大學畢業(yè)，這足以說明英語學習的重要性。在當今這樣一個提倡終身學習的時代，信息化社會帶來日新月異的變化。要想緊跟時代，不被時代所淘汰，必須不斷地學習，英語學習也是同樣的道理，所以說英語的學習還是很有必要的。

二、初中英語課堂教學現(xiàn)狀分析

目前初中英語教學當中還是存在很多問題的，這些問題嚴重的影響有效課堂的進行。教師一味地采取灌輸式的教學方法，課堂教學如同教師朗誦或者演講，不利于學生主觀能動性的發(fā)揮，學生成為了學習的旁觀者而不是參與者，學習很不主動。師生互動較少，學生是學習的對象，教師是課堂學習的引導者，但是在實際教學當中，教師并沒有去引導學生如何思考。另外在英語教學當中漢語使用過于頻繁，不利于學生英語學習氛圍的培養(yǎng)。英語和漢語一樣也是一門語言，在學習過程中必須要創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和學習氛圍。這種漢語式的教學不利于學生英語表述能力的提高，也不利于英語聽力的培養(yǎng)。在一些教學條件較差的地區(qū)和學校，英語教師不重視學生的英語教學，不注重教學方法的創(chuàng)新，并且“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學設(shè)備也沒有運用到教學當中，不利于英語課堂質(zhì)量的提升，嚴重阻礙了有效課堂的教學。

三、初中英語有效課堂的實施策略

1.運用多元化教學方法，助力高效課堂開展。

多元化教學指的是教師在教學過程中教學方式、教學理念、教學思維的多樣性，針對教學需求采用最優(yōu)化的教學方法從而達到教學目的。多元化教學打破了教學固有的模式，將新穎有趣的教學方法融進了課堂當中，能夠在很大程度上提高學生的學習興趣。例如，外研版七年級第三單元“What color is it”，本節(jié)內(nèi)容主要講述了生活當中常見物品的顏色，本節(jié)課的主要教學目標就是讓學生可以用英語正確的表達各種物品的顏色。教師在講解完成之后可以運用小組競賽法，將學生分成不同的小組，可以按照座位，可以按照學號，然后教師準備豐富的顏色道具，可以是圓柱形、圓球形，進行課堂提問。每個小組答對一題加一分，答錯一道減一分，將游戲融入課堂教學當中，以此來激發(fā)學生的課堂興趣和課堂積極性，提升英語課堂質(zhì)量。不同的學生在學習英語方面的背景和能力都存在一定程度的差異性。如果教師一味沿用傳統(tǒng)的教學方式為學生開展教學活動，很難從整體性的角度使學生的學習成績得到提升。按照多元化教學理念，可以從學生、教學目標、課堂練習等方面進行分層，逐漸達到提高學生學習意識和課堂教學效率提升的目標。在“What color is it”這節(jié)課中，我將班級的學生分成學習能力較弱、學習能力中等、學習能力較強這樣三個層次。對于學習能力較弱的學生，我以夯實其英語基礎(chǔ)為主，掌握不同顏色的英文詞匯;對于學習能力中等的學生，我引導其用顏色的詞匯進行簡單的造句;對于學習能力較強的學生，我讓其閱讀一些與顏色相關(guān)的短文。通過多元化分層次教學，滿足了不同層次的學生學習的需求，幫其樹立了學習信心。

2.增加課堂師生互動，活躍課堂學習氛圍。

課堂教學不應該是教師在課堂上滔滔不絕地講，而學生在下面呼呼地睡，這樣的課堂教學形同虛設(shè)。因此，想要提升課堂的效果，必須要加強師生互動，教師必須要引導學生的思維，將學生的注意力吸引到課堂當中。在促進師生互動方面可以結(jié)合現(xiàn)代化的教學軟件，希沃就是一款能夠促進師生互動，提高教學效率的軟件。希沃這款產(chǎn)品以生成式教學理念為核心，為老師提供云課件、學科工具、教學資源等備授課功能，減輕了教師教學負擔，提高了教學的趣味性。例如，外研版新標準英語七年級第八單元“I always like birthday parties”，本節(jié)課的知識主要是圍繞生日進行的，教師在講課的時候，要創(chuàng)設(shè)教學情境，加強教學氛圍。以一首“Happy birthday to you”作為開場，通過希沃搜尋有趣的生日聚會教學資源來引燃教學氛圍，讓學生沉浸在生日的氛圍當中。在教學當中通過英語講解生日的表達方法，然后讓學生用口語表達自己的生日，以及父母為自己舉辦的birthday party。在這種師生互動當中提升學生的學習體驗，讓學生感覺到英語學習的樂趣，從而提升課堂質(zhì)量。作為一名優(yōu)秀的中學英語教師，在教學過程中要較多地使用肯定的言語來表揚學生，如wonderful， very good， unbelievable等，最大程度提高學生英語學習的自信心，加強學生學習的動力。教師還可以采用富有個人感情的演講技巧來引起學生的共鳴，當學生碰到英語難題，教師要激勵學生主動進行思考，提出解決問題的方法，提高學生勇敢挑戰(zhàn)困難的能力。教師要成為課堂教學活動的組織者，按照教學內(nèi)容，展開具有教學意義的實踐活動。比如，從學生的興趣愛好出發(fā)，組織學生以小組作為單位，成立課外興趣小組。小組當中可以選擇比較感興趣的話題進行討論，把最終的討論結(jié)果分享給其他同學和老師，共同進行討論。經(jīng)過這樣的教學活動，進一步加強師生之間的互動交流。

3.引入信息技術(shù)教學，提升英語課堂效率。

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，信息化成為了社會發(fā)展的趨勢，各種高科技產(chǎn)品隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起而誕生?；ヂ?lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域也發(fā)揮了重要的作用，推動了教育的不斷發(fā)展。常見的信息化課堂包括微課、慕課和反轉(zhuǎn)課堂，產(chǎn)生了豐富多彩的教學方法。例如，2011外研版七年級第四單元“Weve got lots of apples.”這篇文章講解的主要是學生喜歡的食物，“Weve”是“We have”的縮寫，意思為“我們有某物”，教師要在課下通過多媒體認真準備課件，豐富課堂知識，除了noodle之外還要豐富其他食物，如rice（大米）、steamed bread（饅頭）等，在課堂上通過多媒體將食物展示出來，然后讓學生通過例句來進行討論，用英語說出其喜歡吃的食物、水果等。多媒體豐富了課堂知識，可以將課本上沒有的知識通過互聯(lián)網(wǎng)的共享性，展現(xiàn)在課堂當中。另外，在進行聽讀課教學時，常常安排學生進行work in pairs這種類型的對話表演練習。許多同學的英語發(fā)音都不太準確，單憑我口頭引導效果又極為不佳。于是，我借助信息技術(shù)手段，為學生播放本課的視頻文件，同時要求每一個學生跟隨錄音進行模仿鍛煉，以及發(fā)現(xiàn)自己的語音發(fā)音錯誤并加以改正。學生在觀看了視頻和進行音頻跟讀后再次進行對話練習時，他們都對正確讀音有了一定的概念，因此實踐練習效果和效率都得以優(yōu)化。最終，班級每一個學生不僅有效完成了相關(guān)基礎(chǔ)性基礎(chǔ)知識積累任務(wù)，很好地鍛煉了自身的英語口語能力，同時他們的英語聽力也得以顯著提升，最終完成了既定綜合學習任務(wù)。此外，放學之后也可以通過手機APP來進行交流，拓展課堂的范圍，打破課堂的空間限制。

4.創(chuàng)新課后作業(yè)形式，鞏固學生學習成果。

課后作業(yè)是鞏固學習成果的重要方式，也是檢驗學生課堂學習效果的重要方式，學生通過課后知識加深了教材知識的印象，對于沒有學會的知識也會在課后作業(yè)當中體現(xiàn)。但是目前很多學生不喜歡做課后作業(yè)，對于如滿天繁星一樣的單詞總是記不住，不是不會寫就是不明白意思，對于英語的語法更是難以掌握。針對這種情況放棄課后作業(yè)很顯然是不現(xiàn)實，這是掩耳盜鈴自欺欺人的行為，正確的做法是將實用性和趣味性融入課后作業(yè)當中。例如，可以借鑒小學語文的日記，讓初中學生學會用英語寫日記，記錄自己每天的作息時間和飲食規(guī)律，發(fā)揮英語的使用價值。同時也可以借鑒語文當中的古詩詞，將古詩翻譯成英文，讓學生進行理解和分析，能夠?qū)⒂⒄Z的語言魅力發(fā)揮出來，肯定會大幅度地提升學生的學習興趣。

5.提高教師專業(yè)素質(zhì)。

初中英語教學中，教師扮演著非常重要的角色，教師自身的專業(yè)素質(zhì)直接決定著教學質(zhì)量和教學效果。因此，學校要利用扎實有效的方法，不斷提高教師的專業(yè)水平。第一，學校應定期開展校本培訓和英語學科組教研，開展集體備課和上公開課、聽、評課等活動，讓教師有一定的壓力，從而促使教師去學習提高。第二，堅持“請進來，走出去”戰(zhàn)略，定期外聘一些英語專家來學校給英語教師進行培訓，加強教師之間的交流。有機會讓教師去一些發(fā)達地區(qū)進行教研學習，借鑒他人優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，從而增強自身的教學能力。第三，建立以人為本的考核制度，能者上，庸者下。對教學質(zhì)量高的教師給予表揚和獎勵，鼓舞他們的干勁;對教學能力偏弱的教師進行培訓，增強他們的專業(yè)素質(zhì)。

四、初中英語有效教學的總結(jié)和反思

英語和語文一樣是一門實用性很強的學科，在教學當中一定要注重語言的實用性，不能拘泥于教材的形式和內(nèi)容，必須要懂得教學創(chuàng)新。在英語教學當中要注重教學氛圍，將沉浸式教學融入英語教學當中，通過與學生的互動和交流來促進學生英語口語表達能力的提升，將實用性發(fā)揮出來。同時想要取得好的教學效果，教師要不斷尋找新穎的教學方法，吸收較為先進的教育理念，從而提升教學質(zhì)量。

綜上所述：隨著改革開放的深入進行和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，各個國家之間越來越開放，交流越來越密切。為了適應經(jīng)濟發(fā)展的這一節(jié)奏，加速文化的融入，不得不學習英語。但是目前初中英語教學當中存在很多的問題，主要表現(xiàn)在教學方式的陳舊，缺少必要的師生互動;沒有堅持與時俱進發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)品”的教學優(yōu)勢。為了促進初中英語有效課堂的實施，必須運用多元化教學方法，助力高校課堂開展;增加課堂師生互動，活躍課堂學習氛圍;引入信息技術(shù)教學，提升英語課堂效率;創(chuàng)新課后作業(yè)形式，鞏固學生學習成果;教師通過不斷提高個人專業(yè)素質(zhì)，多管齊下，使課堂教學更加有效。

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