新時代高校輔導員隊伍建設的發(fā)展路徑探索

李冬萍

[摘 要] 對于新時代高校而言，高質(zhì)量輔導員隊伍建設工作對其穩(wěn)定發(fā)展意義深遠。本文對高質(zhì)量建設高校輔導員隊伍的重要意義加以介紹，同時探析新時代高校輔導員隊伍建設的重點內(nèi)容，探索此類建設工作的主要發(fā)展路徑，以期為廣大高校輔導員隊伍建設提供可靠參考。

[關鍵詞] 高校;輔導員隊伍;立德樹人;職業(yè)能力

[中圖分類號]G645 ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 09-0036-02

黨的十九大報告提出中國特色社會主義進入了新時代，高校思想政治教育工作也進入了新階段，伴隨新一輪教育改革的逐漸落實以及社會整體的高速發(fā)展，整個社會對人才的要求也越來越高。對于即將步入社會的高校學生而言，會使其受到多重誘惑和影響，高校輔導員作為思政教育的骨干，必須對此加以明確，高校輔導員的質(zhì)量直接影響立德樹人任務的完成。為此，高校應嚴抓輔導員隊伍建設的質(zhì)量，為育人工作的順利開展夯實基礎。

一 高質(zhì)量建設高校輔導員隊伍的重要意義

教育部下發(fā)的有關文件提及，新時代高校輔導員在對高校學生開展政治思想工作的過程中占據(jù)著重要地位，屬于學生思政教育工作的指導者以及組織者，相應隊伍建設是否趨于完善將對此項工作產(chǎn)生直接影響[1]。近些年，雖然各大高校都在嚴抓此項工作，然而在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的新階段，人才隊伍的建設依舊困難重重，也存在著諸多問題。從習近平總書記的有關講話中可知，思政工作對于高校教育有著重要的影響，也對此提出了諸多新的要求。所以，新時代著重開展高校輔導員隊伍建設工作，不僅符合了時代發(fā)展要求，更能夠確保高校思政工作的專業(yè)性、實效性以及針對性。

二 新時代高校輔導員隊伍建設的重點內(nèi)容

1 專業(yè)化建設

新時代高校輔導員隊伍的專業(yè)化建設主要包含了以下兩大內(nèi)容：第一，個體輔導員專業(yè)化：輔導員需要具備專業(yè)化工作意識、思維、技能、知識儲備、職責以及權(quán)利;第二，輔導員團隊專業(yè)化：隊伍除了需要保持穩(wěn)定性，還要具備較高的職業(yè)化程度，確保團隊具備高學歷素質(zhì)水準，以及專業(yè)化工作平臺。

2 作風建設

（1）輔導員必須具備良好的愛崗敬業(yè)精神，能夠踏實工作、甘于奉獻。（2）輔導員需要能夠有效開展研究調(diào)查，具備持續(xù)學習、探索的意識，應用先進理論開展積極探索，并在不斷實踐過程中增加知識儲備量，確保實踐和理論得到有效結(jié)合。（3）輔導員需要具備熱情的服務理念，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，落實“三全育人”教學觀念，將學生視為課堂教學主體，對其進行全面關注，推動學生全面發(fā)展。（4）輔導員應該具有合作意識，構(gòu)建輔導員文化。（5）輔導員要擁有創(chuàng)新、拓展的工作意識，這主要是因為在新時代輔導員工作將面臨越來越多的新挑戰(zhàn)，為了保證相關工作的實效性以及針對性，輔導員必須勇于創(chuàng)新[2]。

3 組織建設

（1）注重輔導員選聘、培養(yǎng)考評以及管理工作，確保每一名輔導員都能得到有效發(fā)展，并對其實施科學激勵。（2）確保校內(nèi)輔導員知識、經(jīng)驗能夠得到全面共享，從而為高質(zhì)量建設高校輔導員隊伍的工作夯實基礎。（3）在培養(yǎng)過程中，高校需要完善隊伍文化建設，強化每一名輔導員的價值觀，端正其工作態(tài)度，激發(fā)其職業(yè)工作興趣，逐漸提升其主觀能動性，提升其集體榮譽感。

4 思想建設

（1）輔導員需致力于讓新時代高校學生認同并接受思政教育相關知識，提升其信仰。（2）輔導員自身要對所教授的知識有所認同，同時要確保能夠以身作則，成為廣大學生的模仿榜樣。

三 新時代高校輔導員隊伍建設的主要發(fā)展路徑

1 落實專業(yè)化建設

職業(yè)化發(fā)展和專業(yè)化建設已經(jīng)成為近些年高校輔導員隊伍建設的主要方向，各地高校也將此視為一個需要全面突破的重點問題。如今我國高校輔導員的建設隊伍規(guī)模與日俱增，此時有關部門更加關注隊伍整體的內(nèi)涵建設，在此過程中有兩大亟待解決的重要問題。

第一，確保理論能夠充分結(jié)合實際：在新時代下，各大高校對于思政教育學課都越來越重視，此學科的整體發(fā)展速度極快，其相應的工作方法也已成為一套完整的系統(tǒng)。但是需要有關人員注意的是，對應理論的催化劑、助推器作用尚未被充分發(fā)揮出來，而這直接受到輔導員隊伍建設工作較低的專業(yè)化水平所影響。所以高校必須對專業(yè)化建設予以高度關注。

第二，對輔導員隊伍專業(yè)化建設途徑加以豐富：高校學生個人思維趨于成熟，其獨立思考能力較強，因此輔導員隊伍建設工作更需要向著專業(yè)化的方向發(fā)展。從多年實踐工作中可知，高校學生思政教育實踐與其相應理論、方法的研究是密不可分的，兩者絕對不可以被分開。然而如今很多高校輔導員所開展的育人工作并沒有較為明顯的效果，且大部分輔導員都沒有專業(yè)化內(nèi)涵，因此無法明確高校學生思政教育工作的主要規(guī)律。

因此，新時代高校輔導員隊伍建設工作必須具備專業(yè)化特點，以便使輔導員可以有效指導高校學生的專業(yè)學習，對學生存在的各類思想問題進行解惑，幫助其全面規(guī)劃人生，并且對學生展開全方位關懷。輔導員在大力培養(yǎng)班級干部的同時，還要注重于幫助學生解決各類成長、心理、生活、學習以及工作就業(yè)等多方面問題，最終為其綜合發(fā)展夯實基礎。

2 全面強化相應培訓系統(tǒng)

為了確保新時代高校輔導員隊伍建設的專業(yè)化程度，各大高校應該注重于全面提升整體隊伍的專業(yè)化水準，以強化對其展開的培養(yǎng)、培訓活動[3]。高校需要定期組織輔導員集中參加有關培訓、學習活動，另外也可以安排其出校參加考察。對于各位輔導員而言，也需要對如何提升自身的專業(yè)素養(yǎng)予以高度關注。除此之外，高校還應該致力于滿足輔導員自身的合理利益，將人文關懷充分傳遞給輔導員，并將高校輔導員建設工作歸入校方師資水準提升的總體規(guī)劃當中，從而將更良好的發(fā)展環(huán)境提供給輔導員，將更多職位晉升、福利待遇等支持與政策給予輔導員，同時保證各學科教師與輔導員能夠互相理解和尊重，形成互幫互助的良好校風，進而全面提升高校整體輔導員團隊的工作素養(yǎng)。

與此同時，各大高校還需要致力于為輔導員搭設各類發(fā)展平臺，進一步提升團隊的綜合素質(zhì)。

1 實踐教學平臺

從本質(zhì)上來看，高校輔導員屬于一類職業(yè)，屬于一種就職者甘于奉獻的重要職業(yè)。高?？梢宰屳o導員按照自己所學專業(yè)來為學生講授相對應的課程以及專題，例如艾滋病預防、就業(yè)、禁毒以及心理健康等相關知識，在這種實踐教學過程中，輔導員理論水準以及工作水平都將得到全面提升。

2 學習平臺

正如前文所述，高校需要確保輔導員應該具備自我提升的意識，從而使輔導員團隊具備自我學習能力。在準入上崗前，高校應貫徹落實先進行培訓、再實施正式上崗的對應制度。這就要求高校有關部門在每年組織新班主任、輔導員等展開崗前培訓，且學習的主要內(nèi)容應當包含工作實際要求與崗位具體職責等，將合格證頒發(fā)給培訓合格人員，只有這些合格人員才能從事高校班主任以及輔導員工作。另外，高校還要注重輔導員在崗學習、培訓工作，積極組織其參與省級培訓活動，并且不定期地安排輔導員參與高校學生思政教育以及就業(yè)等相關培訓，從而不斷拓寬、豐富輔導員的基礎知識量。

3 工作研究平臺

理論與實踐的充分結(jié)合，是確保高校輔導員隊伍得以順利建設的關鍵基礎。為了能夠使輔導員研究活動得到有效拓展，各大高校需要每年撥出相應專款成立思政教育相應研究工作的重要經(jīng)費和基金，研究內(nèi)容應當包含高校學生的心理健康、貧困以及就業(yè)等問題，積極發(fā)布有關學術論文。這種學術研究除了能夠有效指導學生的工作就業(yè)方向，使輔導員的實際工作內(nèi)涵得以豐富，使其研究水準、能力得到有效提高。

4 建立健全輔導員隊伍保障、管理制度

（1）高校需要對輔導員的職責范圍加以明確：各大高校需要對輔導員崗位職責范圍加以明確，將思政教育工作的重要職能凸顯出來，以便使以往瑣碎、繁復的工作加以全面優(yōu)化。與此同時，還需要對輔導員詳細職業(yè)分工狀況加以明確，對其和各大職能部門關系加以梳理，進而保證輔導員可以將日常工作的重心放到高校學生思政教育以及相應管理的工作當中[4]。

（2）完善各項保障制度：①構(gòu)建科學的福利薪酬體系，確保工作與薪酬實現(xiàn)統(tǒng)一，突出激勵制度的功能，并且嚴格遵循“按勞分配”基本原則，主體薪酬為基本薪酬，輔助性薪酬為發(fā)展性薪酬，按照實際工作狀況將加班津貼、交通補助等給予輔導員，以便使其工作、生活環(huán)境得到可靠保障，使其對高校擁有向心力和歸屬感;②持續(xù)重視、鼓勵輔導員，這主要是因為此項工作重點包含了高校學生的日常管理以及思政教育等工作，有著較長的工作時間、較為繁復的工作事務，心理壓力較大，所以高校需要將人文關懷給予輔導員。另外，高校除了要予以輔導員相應的重視和尊重，還要幫助其爭取到社會的廣泛關注與認同，化解社會誤解，對其工作加以理解和關心，最終使輔導員可以從日常工作過程中收獲自豪感以及成就感，使其后續(xù)工作也能得到順利開展。

（3）對考評系統(tǒng)加以完善：按照輔導員實際工作特征來構(gòu)建多途徑、全方位和多角度的考評系統(tǒng)，并且將獎酬和考評充分結(jié)合。在落實過程中，對考評結(jié)果優(yōu)異人員予以相應獎勵和表彰，使其在干部評選、職務晉升以及評審職稱等活動中具有一定優(yōu)勢;對于表現(xiàn)有所欠缺的輔導員，高校也不可放棄，應給予其相應幫扶，逐漸提升其工作熱情，使其能夠?qū)⒏嗑ν度氲胶罄m(xù)工作當中。

（4）確保晉升途徑的科學性：高校應當有效、科學地構(gòu)建輔導員職務晉升以及職稱評審相應系統(tǒng)，并且嚴格根據(jù)相關標準，確保晉升評審公開、公平以及公正。與此同時，需要保證晉升和輔導員日常工作的業(yè)績狀況有所統(tǒng)一，結(jié)合輔導員工作特點對其日常工作業(yè)績展開全面、合理的考評，并且綜合考慮高校自身實際發(fā)展狀況，篩選出最合理的晉升途徑。

總體而言，各大高校應該嚴格遵循教育部門的有關規(guī)定，將輔導員隊伍建設工作歸入自身整體發(fā)展的規(guī)劃當中，對提升高校學生思想政治水平予以高度關注，將更多精力投入到輔導員隊伍建設的相關工作當中，以便提升其職業(yè)素養(yǎng)、事業(yè)心以及使命感，最終提升高校自身思想政治教育整體水準。

參考文獻：

[1]曾建萍. 新時代高校輔導員職業(yè)能力結(jié)構(gòu)和提升研究[D].閩南師范大學，2019.

[2]王顯芳，任雅才，亓振華.新時代高校輔導員隊伍專業(yè)化發(fā)展的理論邏輯和現(xiàn)實路徑[J].思想教育研究，2019（04）：132-135.

[3]林靜.高校輔導員職業(yè)化建設研究[D].浙江大學，2018.

[4]劉詠梅. 高校輔導員的職業(yè)形象塑造研究[D].東北師范大學，2018.

（責任編輯： 姜海晶）