淺談高職院校輔導員隊伍職業(yè)化研究

馮育琪

【摘要】從對高職院校輔導員隊伍職業(yè)化研究現(xiàn)狀的宏觀了解和對長沙地區(qū)高職院校輔導員隊伍職業(yè)化現(xiàn)狀的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職院校輔導員隊伍建設在職業(yè)化理論指導下初見成效，但從其職業(yè)化內(nèi)涵建設來看，仍有幾個方面的問題。結合我國高職院校輔導員隊伍職業(yè)化建設的具體實際，筆者嘗試性地探索高職院校輔導員隊伍職業(yè)化的路徑，從社會、政策、學校、個人等方面全方位、多渠道開辟系統(tǒng)的、長效的高職院校輔導員隊伍職業(yè)化建設道路。

【關鍵詞】高職院校;輔導員隊伍;職業(yè)化;路徑

一、高職院校輔導員隊伍職業(yè)化存在的問題

近年來，我國高校輔導員隊伍建設在黨中央、教育部的領導下，取得重大進展，成績顯著。但是目前高職院校的輔導員隊伍還存在諸多問題。因此，加強高職院校輔導員隊伍的職業(yè)化建設，培養(yǎng)適應轉(zhuǎn)型期高職院校思想政治教育工作需要的高質(zhì)量輔導員隊伍，已成為目前高職院校輔導員隊伍建設亟待解決的問題。

1、職責定位不夠明確

就高職院校內(nèi)部而言，輔導員工作是繁瑣而復雜的日常事務，筆者通過訪談了解到湖南某高職院校輔導員的工作狀況，該學校采取各學院年級輔導員制度，然而大部分學院每個年級只設一個輔導員，學生人數(shù)大多在300人左右，管理任務較重，許多行政工作又推行量化管理，對學生工作往往缺乏專業(yè)化的要求，輔導員把大部分精力投入到學生日常管理事務中，從而把屬于自己的本職的思想政治工教育放在一邊。只要是與學生沾上邊的事情都要求輔導員去抓、去管、去組織，這樣模糊的職責定位使得輔導員有些無所適從而又深感疲憊。

2、整體隊伍不穩(wěn)定

目前，高職院校專職輔導員隊伍不穩(wěn)定，已經(jīng)成為許多高職院校輔導員隊伍職業(yè)化建設的難題和影響學生思想政治教育工作的重要因素。

第一，心甘情愿干輔導員工作的少。據(jù)有關資料顯示對上海、江蘇等八所大學的200名政工教師調(diào)查結果顯示：39%的人認為從事思想政治工作是“走錯路”;有66.4%的人認為從事思想政治工作內(nèi)容空洞、缺乏說服力、不被理解、社會地位低下、沒有前途;還有部分人認為從事思想政治工作僅是謀生的手段。

第二，以輔導員崗位為跳板的多。越來越多想進入高校工作的大學生，要成為高校的一名專業(yè)教師都要求具有碩士以上學歷，所以就有多數(shù)碩士研究生想通過輔導員這個崗位先進入然后在輔導員崗位上找機會轉(zhuǎn)行，轉(zhuǎn)向教師崗，從事教學和科研工作，這是目前碩士研究生愿意應聘輔導員崗位的心理動機;另外，一些比較年輕具有本科學歷的在職輔導員報考碩士研究生，期望通過學歷的提升達到“曲線轉(zhuǎn)行”的目的。

3、職業(yè)素養(yǎng)不夠

在高職院校中，由于學生生源和學校培育模式的獨特性，對于輔導員隊伍來講做學生工作是一項極富挑戰(zhàn)性的工作，對輔導員隊伍的專業(yè)素養(yǎng)要求特別高。高職院校輔導員缺乏專業(yè)性培訓，專業(yè)化程度低的現(xiàn)狀制約著輔導員隊伍職業(yè)化發(fā)展。由于高職院校大部分的輔導員沒有經(jīng)過專業(yè)學習和很少參加相關培訓，政治理論素質(zhì)不高，學術科研水平較低，加之隊伍的不穩(wěn)定流動性大，輔導員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化是一個極為緊迫的任務。

二、高職院校輔導員隊伍職業(yè)化存在問題的原因分析

高職院校輔導員隊伍職業(yè)化存在著“非職業(yè)化”的現(xiàn)象，要解決這些問題，我們有必要對存在的問題進行反思，剖析其產(chǎn)生的原因。

1、思想認識不到位

首先，社會層面沒有形成對高職院校輔導員隊伍職業(yè)化的統(tǒng)一認識。其次，高職院校層面仍然普遍存在對輔導員職業(yè)的重要性認識不足。再次，高職院校輔導員個人層面缺乏職業(yè)認同感和歸屬感，職業(yè)預期及自我實現(xiàn)的需求與現(xiàn)實存在較大反差。究其原因在于，高職院校輔導員在待遇、培養(yǎng)、提升等方面都得不到應有的重視，所以造成輔導員感受不到工作的重要性，不能明確自己的定位。

2、專業(yè)化程度偏低

從輔導員自身發(fā)展看，高職院校輔導員本身是自我職業(yè)化發(fā)展的主體。輔導員的自身因素決定了高職院校輔導員的職業(yè)化成長速度，輔導員從業(yè)動機決定是否愿意充分發(fā)揮個人主觀能動性，將從事思想政治教育工作貫穿整個職業(yè)生涯。如果高職院校輔導員的從業(yè)動機僅僅是將輔導員工作作為一種謀生的平臺，或者將高職院校輔導員工作作為轉(zhuǎn)向其它行政崗位或教學崗位的跳板，其專業(yè)化程度必然難以提高，其專業(yè)化水平必然較低。

3、建設機制不完善

高職院校輔導員隊伍管理機制的不完善也制約著輔導員隊伍的職業(yè)化。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：輔導員隊伍選拔機制欠規(guī)范。輔導員培養(yǎng)機制不健全。輔導員發(fā)展機制不明確。在高職院校，大部分輔導員也是工作一段時間之后，要么轉(zhuǎn)崗、要么提拔，以輔導員工作為臨時過度站。有些一直留任的輔導員因沒有相應的職稱評聘機制，職稱評定困難甚至無望，工作、繼續(xù)學習也就會缺乏動力。

4、缺乏有效支撐載體

高職院校輔導員隊伍職業(yè)化需要有效支撐載體，但目前載體的缺乏也導致高職院校輔導員隊伍職業(yè)化的進程緩慢。首先，缺乏強有力的學科支撐。其次，缺乏專業(yè)的管理和培訓機構。再次，高職院校缺乏有效實體研討機構。

三、高職院校輔導員隊伍職業(yè)化的路徑

筆者擬就高職院校輔導員隊伍職業(yè)化建設的系列問題，結合自身的高職院校工作實際，通過分析比較，提出相關的建議和對策，以期破解高職院校輔導員隊伍職業(yè)化建設的困境，使其朝著職業(yè)化方向發(fā)展。

1、轉(zhuǎn)變思想觀念

轉(zhuǎn)變思想觀念是高職院校輔導員隊伍職業(yè)化建設的關鍵，要從根本上實現(xiàn)高職院校輔導員隊伍的職業(yè)化，不僅需要各級領導對輔導員隊伍建設的重視，也需要輔導員自身工作觀念的轉(zhuǎn)變。

2、提升職業(yè)素養(yǎng)

實現(xiàn)高職院校輔導員隊伍的職業(yè)化，必然要求建成一支具備政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、知識素養(yǎng)及能力素養(yǎng)的高素質(zhì)輔導員隊伍。

3、構建相關機制

要解決輔導員的職業(yè)定位、發(fā)展和待遇保障問題的政策模糊、制度缺位困境，則必須在制度上著力解決準入機制、培訓機制、發(fā)展機制、考核機制等幾方面的問題，繼而為高職院校輔導員職業(yè)化的發(fā)展新模式開辟道路。

4、優(yōu)化支持系統(tǒng)

高職院校輔導員隊伍職業(yè)化建設中，社會支持系統(tǒng)是指由社會、政策、學校、個人等若干層面社會支持要素，以一定聯(lián)接方式構成的有機整體。高職院校輔導員隊伍職業(yè)化的社會支持系統(tǒng)運行，必須堅持從時代要求和高職院校的實際出發(fā)、政策引導與社會參與統(tǒng)一、標本兼治和綜合治理相結合的三個基本原則。

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