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    小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐探究

    2020-09-26 12:25:49趙淑君
    關(guān)鍵詞:練習(xí)課多樣化開放性

    趙淑君

    摘? 要:練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容,是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,是新知鞏固的重要手段,是提升思維能力的有效途徑。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從“凸顯多樣化”“彰顯趣味性”“展現(xiàn)開放性”三個(gè)方面闡述練習(xí)課的教學(xué)策略。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí)課;多樣化;趣味性;開放性

    近年來,關(guān)注課堂教學(xué)在教育領(lǐng)域已達(dá)成廣泛共識(shí),無論是數(shù)學(xué)概念課、數(shù)學(xué)練習(xí)課,抑或是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課等課型,都予以了重視與實(shí)踐,并取得了一定的成效。而數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)決定了練習(xí)課這一數(shù)學(xué)課型的重要地位,上好練習(xí)課是擺在廣大數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)重要問題。那么,教師的實(shí)踐效果又如何呢?事實(shí)上,不少教師的練習(xí)課教學(xué)還是存在著或多或少的盲目性和隨意性,如邊講解邊練習(xí),變練習(xí)課為作業(yè)課,又如一成不變的練習(xí)形式,讓學(xué)生興趣全無等。依據(jù)上述觀點(diǎn),筆者結(jié)合課例就如何優(yōu)化數(shù)學(xué)練習(xí)課的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析闡釋。

    一、凸顯多樣化

    練習(xí)課既能解答學(xué)生心中的疑惑,又能展現(xiàn)知識(shí)的必要性,同時(shí)實(shí)現(xiàn)“雙基”的鞏固和技能的訓(xùn)練,有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的深化。而傳統(tǒng)教學(xué)中,小學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)一般都是書面練習(xí),以教師講解習(xí)題,學(xué)生下課練習(xí)為主要形式,學(xué)生興趣全無,缺乏練習(xí)積極性。因此,教師需擺脫千篇一律的練習(xí)設(shè)計(jì),仔細(xì)鉆研教材,并著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,進(jìn)行多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì),可以是口頭作業(yè),也可以是書面作業(yè),又或是自主選擇作業(yè)等,讓學(xué)生真正喜歡作業(yè),為練習(xí)增添魅力。

    案例1? 以“利用乘法口訣求商”的課堂練習(xí)為例

    練習(xí)1? 對(duì)口令:在標(biāo)簽上寫上乘法口訣的前半部分,全班分為兩組,每人抽一根簽,一人提問,另一人回答。

    練習(xí)2? 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤:拿出準(zhǔn)備好的硬紙板做成的兩個(gè)同心圓(內(nèi)外圓上分別寫著1到9這九個(gè)數(shù)),轉(zhuǎn)動(dòng)其中的一個(gè)圓,使得同心圓內(nèi)外的兩個(gè)數(shù)對(duì)齊,說一說上面每?jī)蓚€(gè)數(shù)相乘所得的積。

    練習(xí)3? 猜卡片:取出事先準(zhǔn)備好的數(shù)卡,如85、48、363、264……每位同學(xué)抽取一張數(shù)卡,并說一說卡片上的數(shù)是由哪兩個(gè)數(shù)相乘所得的積。

    練習(xí)4? 贏紅旗:由教師寫出算式,以組為單位接力寫出乘積,先算完的小組贏得小紅旗。

    多樣化的練習(xí)給了學(xué)生自主創(chuàng)造的時(shí)間。以上案例中,執(zhí)教教師通過恰當(dāng)?shù)膯栴}和多樣化的練習(xí)形式,以乘法口訣求商為思維腳手架,實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的問題探究,填補(bǔ)學(xué)生的內(nèi)心需求,這里既體現(xiàn)了識(shí)記乘法口訣的必要性,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

    二、彰顯趣味性

    數(shù)學(xué)練習(xí)需要豐富的營(yíng)養(yǎng),而這些營(yíng)養(yǎng)蘊(yùn)藏在練習(xí)的設(shè)計(jì)之中,需要教師在理解教材、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上充分挖掘教材資源,設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)課。教師可以基于小學(xué)生的年齡特征,關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),從練習(xí)的趣味性、生動(dòng)性和新穎性出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官,從而提升練習(xí)的實(shí)效性。

    案例2? 以“三角形的分類”的課堂練習(xí)為例

    練習(xí):(猜三角形)

    師:大家猜一猜這個(gè)三角形是什么三角形呢?(出示一個(gè)三角形,且只展示一個(gè)直角)

    生(不假思索):直角三角形。

    師:非常好。(教師展示結(jié)果,與學(xué)生的猜想相符)

    師:大家再來猜一猜這個(gè)三角形又是什么三角形呢?(出示一個(gè)三角形,且只展示一個(gè)鈍角)

    生(毫不猶豫):鈍角三角形。

    師:真棒?。ń處熢俅握故窘Y(jié)果,與學(xué)生的猜想一致)

    師:那這個(gè)三角形呢?(出示一個(gè)三角形,且只展示一個(gè)銳角)

    生(脫口而出):銳角三角形。

    師:對(duì)嗎?真的是銳角三角形嗎?(展示的結(jié)果卻出現(xiàn)了銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形三種情況,與學(xué)生的猜想有很大出入)

    ……

    學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往蘊(yùn)含在豐富的教學(xué)情境之中,通過趣味性問題激起了學(xué)生的好奇與興趣,觸發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突,引發(fā)了學(xué)生一探究竟的欲望。在練習(xí)課中,教師提高教學(xué)境界,深入研究學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì),通過趣味性練習(xí)設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生的興趣,實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的“回爐”,從而使學(xué)生建構(gòu)從“枝”到“葉”的知識(shí)體系,自然可以為練習(xí)課增添精彩,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和能力的全面提升。

    三、展現(xiàn)開放性

    生活問題往往存在于較為復(fù)雜而信息缺乏的現(xiàn)實(shí)情境之中,在解決的過程中需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去分析,去探究,從而培養(yǎng)發(fā)散性思維和創(chuàng)新精神。教師設(shè)計(jì)的練習(xí)需關(guān)注到綜合性,展現(xiàn)開放性,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決具有思考價(jià)值問題的能力,激起學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)創(chuàng)造熱情。練習(xí)的開放性多種多樣,可以表現(xiàn)在條件的開放性,也可以展現(xiàn)問題的開放性,抑或關(guān)注到結(jié)論的開放性,同時(shí)可以體現(xiàn)思路的開放性,只有這樣,才能激起學(xué)生的探索精神,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

    案例3? 以“認(rèn)識(shí)角”的課堂練習(xí)為例

    練習(xí)設(shè)計(jì):試著將一張正方形紙片剪下一個(gè)角,剩下的紙片還有幾個(gè)角?

    (學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣,紛紛進(jìn)入探究狀態(tài),生成了多種多樣的答案。)

    本題是一道具有較強(qiáng)操作性的開放題,有助于激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的好奇心,促進(jìn)思考和操作,調(diào)動(dòng)主動(dòng)參與的積極性,同時(shí)可以幫助學(xué)生獲得圖形變形的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,提升空間想象能力。在這個(gè)過程中,一方面,充分激活學(xué)生的思維,引發(fā)其深入思考,激起交流中的嘗試,使得學(xué)生在質(zhì)疑中形成高質(zhì)量且具有深度的協(xié)同學(xué)習(xí);另一方面,引發(fā)學(xué)生多角度的體驗(yàn),開拓?cái)?shù)學(xué)思維,從而促使學(xué)生養(yǎng)成多角度思考的習(xí)慣,提升了理性思維。

    課堂的精彩源于教師對(duì)教材的深度把握、教與學(xué)的和諧平等、知識(shí)點(diǎn)的清晰展現(xiàn)、教學(xué)技能的精彩傳授等,而練習(xí)課的精彩在于教師對(duì)練習(xí)的有效設(shè)計(jì)、教師的創(chuàng)造性思維、對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的有效滲透、對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通??傊?,練習(xí)不僅僅是一種訓(xùn)練,更是一種活動(dòng),需著眼于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,切不可僅僅是千篇一律的重復(fù)訓(xùn)練。因此,教師需在日常教學(xué)中勤反思、多研究、善總結(jié),以學(xué)生“雙基”下思維品質(zhì)的培養(yǎng)為練習(xí)的目標(biāo),不斷提升自身的教學(xué)水平。

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