初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用探討

金水華

摘要：在初中道德與法治教學(xué)中，教師運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，不但可以跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，而且也符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教師“一言堂”的課堂，教師是課堂教學(xué)的主體，課堂氛圍枯燥無(wú)味，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師講解的知識(shí)，運(yùn)用生活化的教學(xué)模式不僅僅可以讓抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，有利于學(xué)生思想道德觀以及價(jià)值觀的形成。本文對(duì)初中道德與法治課生活化教學(xué)中存在的問(wèn)題以及策略展開(kāi)了簡(jiǎn)單的論述。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治課;生活化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）27-0024-01

在新課程不斷改革的背景下，很多教師都已經(jīng)意識(shí)到傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，也不適合應(yīng)用于道德與法治課堂。如果教師想要提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的精神、遵紀(jì)守法的意識(shí)、愛(ài)國(guó)主義精神，就應(yīng)該將教材中的知識(shí)與生活進(jìn)行有效的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課堂教學(xué)中實(shí)行生活化教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂參與程度。

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在初中道德與法治教學(xué)中，教師將生活中的情境、案例引入到課堂教學(xué)中，為學(xué)生還原生活中最真實(shí)的場(chǎng)景，將枯燥無(wú)味的課堂變得生動(dòng)有趣，有利于學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行有效的結(jié)合，從而可以讓學(xué)生用理論解釋生活，再由生活聯(lián)想實(shí)際，真正的做到學(xué)以致用。創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境有多種多樣的方法，其中包括新聞、案例創(chuàng)設(shè)情境;歌曲、視頻創(chuàng)設(shè)情境;運(yùn)用生活化的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境等等。教師在課堂中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境不是從始至終都不變的，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化而發(fā)生改變。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《法律在我們身邊》時(shí)，根據(jù)這節(jié)課的知識(shí)，教師可以運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一些實(shí)際生活中的案例，比如，公交車上的“占座”行為、偷盜行為等，讓學(xué)生運(yùn)用當(dāng)事人的身份來(lái)分析其中包括的法律行為。教師也可以將班級(jí)中的學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行情境表演來(lái)還原案例中的情境，從而將學(xué)生帶入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師運(yùn)用這樣的方式，將課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行有效的結(jié)合。

2.利用生活素材導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在初中道德與法治教學(xué)中，新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。有的教師在課堂導(dǎo)入中應(yīng)用的語(yǔ)言比較蒼白，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生正處于身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)很多新鮮事物都充滿了強(qiáng)烈的好奇心，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行完美的結(jié)合，利用與生活有關(guān)的問(wèn)題或者是事件來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在為學(xué)生講解《友誼與成長(zhǎng)同行》時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)順序，準(zhǔn)備一些自己與朋友的合影照片，利用PPT的形式為學(xué)生展示出來(lái)。再為PPT配上懷舊的歌曲勾起學(xué)生對(duì)兒時(shí)的記憶，教師運(yùn)用這樣的課堂導(dǎo)入模式，不僅僅與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的關(guān)系，還可以讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有更加深刻的理解和感悟。教師運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，可以很好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，還能為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。除此以外，很多學(xué)生的家長(zhǎng)都是打著關(guān)心孩子的幌子，偷偷摸摸的看孩子的日記，這也是當(dāng)下初中生遇到的最多的一個(gè)煩惱，當(dāng)教師講到個(gè)人隱私時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)激烈的討論，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，大膽的說(shuō)出自己內(nèi)心中最真實(shí)的想法，因?yàn)檫@是每個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到的一個(gè)問(wèn)題，所以，學(xué)生在進(jìn)行討論的時(shí)候也不會(huì)拘束自己，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，從而使得課堂學(xué)習(xí)氛圍得到空前的高漲。

3.開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治的理解

俗話說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)知識(shí)的最好的方法之一，而且課外實(shí)踐活動(dòng)是初中道德與法治教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師運(yùn)用課外實(shí)踐活動(dòng)不僅僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還能夠促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《消費(fèi)者權(quán)益》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集一些與消費(fèi)者權(quán)益法有關(guān)的知識(shí)，并對(duì)自己收集到的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié);然后，教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生講述了這樣的一個(gè)案例：一個(gè)人在超市買了假煙，當(dāng)顧客知道買的是假煙后，又迅速在超市中買了很多假煙，之后向超市要高額的賠償金，超市卻聲稱遭到了詐騙，之后雙方打起了官司;之后，在班級(jí)中組織學(xué)生進(jìn)行模擬法庭，在模擬法庭上，有的學(xué)生扮演消費(fèi)者，有的學(xué)生扮演商家，有的學(xué)生扮演法官。教師在班級(jí)中通過(guò)開(kāi)展模擬法庭的活動(dòng)，不僅僅能夠加深學(xué)生對(duì)消費(fèi)者權(quán)益法的理解和掌握，更重要的是作為銷費(fèi)者的學(xué)生們，大大提高了學(xué)生們的權(quán)益保護(hù)意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中道德與法治課程是一門德育課程，與學(xué)生的生活有著密不可分的關(guān)系，因此，這也就決定了人們不能置身于生活之外，不能很好的開(kāi)展與人們生活有著密切關(guān)系的生活化教學(xué)活動(dòng)。所以，教師在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定出多種多樣的教學(xué)方法，來(lái)不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)有效的生活化教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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