淺談如何通過小學音樂教學提升學生綜合素養(yǎng)

陳小平

摘要：在新課標的要求之下，教育越來越強調(diào)提升學生的綜合素養(yǎng)，不僅僅要獲得語數(shù)外帶來的發(fā)展型素養(yǎng)，還應該注重立德樹人，注重對學生的思想觀念、審美能力和情感體驗能力的培養(yǎng)。本文探討如何通過小學音樂教學提升學生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學音樂;綜合素養(yǎng);策略

音樂是一門藝術(shù)，它與繪畫等共同構(gòu)成學生需要在學校學習的課程，可見它能夠給學生帶來發(fā)展型益處。音樂不僅包含著音調(diào)、節(jié)奏、旋律等等專業(yè)性知識，還包含著高雅的文化，傳遞著作曲者的情緒。幫助學生掌握音樂技能也是教會學生一種表達方式，同時能夠?qū)崿F(xiàn)情感與文化的穿越時空的傳遞，陶冶學生的情操。那么，我們應該如何讓音樂成為學生生活的一部分，幫助學生掌握基礎(chǔ)樂理知識，引導學生通過音樂來陶冶情操呢？我想，我們還應該從課堂本身改善。

一、幫助學生掌握樂理知識

樂理知識是音樂的基礎(chǔ)，學生往往只能對音樂進行模仿，以此來掌握它的唱法。如果學生模仿的音準好，節(jié)奏準確，我們會說他的樂感很好。但是，樂感難道只能通過天賦來獲得而不能通過后天訓練所得嗎？五音不全是不是就代表著學生沒有音樂天賦呢？事實并非如此。首先，音準、旋律和節(jié)奏都有它的規(guī)律，例如四拍，六拍，八拍這種節(jié)奏型都能夠通過教師的講述和對學生的訓練來讓學生理解。很多音樂旋律由固定的音符組成，對音符的熟練掌握也能夠幫助學生掌握音樂旋律中的規(guī)律。另外，在樂譜中我們常常會看到一些節(jié)奏線、震音記號、反復記號、休止符等等。

例如，在進行《花兒與少年》這首歌曲的教學時，我首先要求學生欣賞這首歌曲并嘗試模仿歌曲的節(jié)拍，經(jīng)過反復的聽和嘗試，學生能夠?qū)⒏枨墓?jié)拍用拍手的方式表現(xiàn)出來。這首歌分為三段，第一段是歡快型的，為二四拍節(jié)奏，主要是由八分音符和十六分音符來組成;第二部分則是抒情舒緩式的，為三四拍節(jié)奏;第三段則是將第一段內(nèi)容的重復，學生通過節(jié)拍的學習能夠掌握基本的節(jié)奏型知識，結(jié)合旋律喝歌詞以后就可以基本將歌曲學唱出來。另外，我對樂譜中的高八度標記進行講解并對學生進行訓練，又對休止符、連唱符號進行講解，學生學習了這些基本的常識就能夠?qū)纷V有基本的理解了。

二、對學生進行基本訓練

樂理知識內(nèi)容比較豐富，要想讓學生很好地掌握需要小學到初中再到高中的不斷學習和訓練。在小學階段，我們應該奠定學生對初步樂理常識，切實讓學生掌握。首先，學生對1234567這七個音符應該熟練掌握，看到數(shù)字能夠及時地反映出相應的音調(diào)，我們可以對學生進行有趣的訓練。另外，我們還可以讓學生通過親身感受樂器的聲音來增強自己辨別樂器聲音的能力。因此，在課堂教學之外，教師應該讓學生樹立起對音樂學科的重視，不斷地鍛煉自己的音準，從樂譜中掌握音樂符號的用法和唱法。同時，我們應該給學生進行適當?shù)钠谀┛己?，來提升學生的上課時的認真度和課下練習對積極性。

例如，在學習《我的祖家是歌鄉(xiāng)》這首歌曲時，我首先對學生進行課前的訓練，例如5 314 2Il 213 415 314 2Il——這樣基本的節(jié)奏和旋律訓練能夠幫助學生對將要學習的歌曲有初步的了解，能夠幫助學生更好地理解和學習歌曲。另外，我還會在平時教學過程中穿插音符小游戲，通過開火車的方式，我會在鋼琴上敲下一個音，學生需要立即反應出它是哪個音符，對應哪個數(shù)字，回答錯誤的同學將要在全班同學面前唱一首歌。這樣都練習不僅能夠幫助學生對音符逐漸敏感，還能夠增強課堂的趣味性和學生的學習積極性。對于期末考核，我個人通常分為三個部分，一是對樂理知識的考核，二是音樂鑒賞，三是歌曲學唱。我將會對學生對樂理知識的掌握程度和音樂鑒賞能力、歌唱能力進行評定，在這個過程中我們也能夠發(fā)現(xiàn)一些有音樂天賦的同學來鼓勵他發(fā)展音樂上的才能。

三、增強學生的音樂鑒賞能力

一段曲子或是一首歌里面包含豐富的樂器、旋律、節(jié)奏，再搭配獨特的歌詞，一首歌中包含的內(nèi)容就變得十分豐富。不同的樂器發(fā)出的聲音能夠傳遞出不同的感情，例如鋼琴大多抒情、活潑，小提琴優(yōu)美，二胡嗩吶則讓人感到凄涼。這就是音樂傳遞出來的感情，學生要想很好地欣賞一首歌曲，不僅要了解歌曲的創(chuàng)作背景，還應該從樂器的搭配和節(jié)奏旋律的組合中去感受作曲者想傳達出的情感變化。學會感受音樂能夠提升人的境界，培養(yǎng)人的情操，也能夠讓學生在音樂中找到情感的共鳴。

例如，在學習《聽媽媽講那過去的故事》這首歌時，我首先提問學生：聽過這首歌的歌名，我們猜測這首歌能夠表達出作曲者什么樣的感情呢？學生有的回答對媽媽的思念、傷感、抒情等等。然后我要求學生通過聽來辨別這首歌的曲子有什么樣的特點，你能夠聽出幾種樂器？這首歌是三步曲式，感情十分真誠和懇切、深沉，它是一首敘事類型的歌曲，它的歌曲也表現(xiàn)了孩子們坐在月光下聽媽媽講故事的情景，這首歌的歌曲從舒緩安靜轉(zhuǎn)向悲切，也表達著對母親生活的年代的悲慘遭遇的同情與傷感。同學們在旋律的轉(zhuǎn)換中感受作曲者情感的變化，這對于提升學生的情感體驗能力十分有利，也能夠促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，小學的音樂課堂對于提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，它不僅能夠鍛煉學生的情感體驗能力，還可以提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)。因此，教師在進行小學音樂教學時，不僅要注重對樂理知識的講解，還應該讓學生學會鑒賞音樂。