網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)高校思政教育工作現(xiàn)實(shí)困境及措施

顧莉娜

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息的對(duì)外開放程度不斷提高，而世界的發(fā)展也模糊了國(guó)家間的界限，信息傳播有了了遼闊的場(chǎng)所和條件。網(wǎng)絡(luò)課程是基于Internet技術(shù)的現(xiàn)代化的產(chǎn)物。而高校思政教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程開展教學(xué)，本文就其中的困境和措施展開探討。

1 網(wǎng)絡(luò)背景下高校思政教育工作的現(xiàn)狀與困境

1.1 思政教育內(nèi)容落后，團(tuán)隊(duì)也不夠先進(jìn)

在網(wǎng)絡(luò)教育背景之下孕育出一系列思想政治的教育資源。但思想政治教育內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)質(zhì)量不高。而且由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高校的思政教育仍然以課堂、座談會(huì)、班會(huì)為主要載體，在教學(xué)模式上欠缺手段和創(chuàng)意，更欠缺理論關(guān)聯(lián)實(shí)際、與當(dāng)前政治變革相融合、相融合的路徑，其不能現(xiàn)實(shí)社會(huì)的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)現(xiàn)象，即其內(nèi)容較落后。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中處在被動(dòng)的狀態(tài)，難以符合學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。提升在思政教學(xué)的課堂中欠缺高素質(zhì)的思想政治教育隊(duì)伍，其教學(xué)團(tuán)隊(duì)不能滿足需要。當(dāng)前，高校思想政治教育工作之中，要以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，詳盡分析其實(shí)行要點(diǎn)和重點(diǎn)。但是，大多數(shù)高校都會(huì)忽略網(wǎng)絡(luò)的思想政治教育的重要性，即思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)的不妥當(dāng)，尤其是在高校。在輔導(dǎo)員方面，其往往面對(duì)著考試、職稱、崗位等方面的壓力，輔導(dǎo)員的工作就難以做好，這極大地影響著高校的網(wǎng)絡(luò)思想教育的課程的實(shí)施。

1.2 多元化思想影響廣泛，而師資力量不夠充足

多元化思想對(duì)受教育群體的影響不容忽視。年輕的學(xué)生接納全新事物和全新思想的能力很強(qiáng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。信息發(fā)布者往往不遺余力地找尋和開創(chuàng)賣點(diǎn)，其擅長(zhǎng)通過(guò)“情景+故事”的方式和方法吸納受眾。其謀求的主要目標(biāo)是思想活躍的年輕人。而網(wǎng)絡(luò)的開放導(dǎo)致多元化的思想的泛濫，對(duì)大學(xué)生的影響也很大。而與此同時(shí)思想政治教育從業(yè)人員師資缺乏，理論水平和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用技能還需要進(jìn)一步地提升，高校思想政治教育隊(duì)伍廣泛地非專業(yè)化，導(dǎo)致其教學(xué)能力不強(qiáng)，從業(yè)者的理論水平有提升的必要，而網(wǎng)絡(luò)在思想政治教育領(lǐng)域的作用是無(wú)法忽視的。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開的教學(xué)工作水平較高，其效率也比一般的課堂教學(xué)要高，而高校的教學(xué)隊(duì)伍的這種技能亟待提升。

2 網(wǎng)絡(luò)課程在高校思政教育工作中應(yīng)用的原則

在高校的思政教育工作進(jìn)行的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)資源的利用需要遵循原則，按照習(xí)近平總書記的要求，思想政治課教學(xué)必須堅(jiān)決服從理論指導(dǎo)，堅(jiān)決認(rèn)清問(wèn)題導(dǎo)向，堅(jiān)決講中國(guó)特色社會(huì)主義，結(jié)合馬克思主義。只有把其與當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展融合上去，才能使學(xué)生真正解讀馬克思主義，讓馬克思主義煥發(fā)出更加璀璨的真理之光。而根據(jù)政治、科學(xué)和時(shí)代的要求，高校思想政治教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，在教學(xué)過(guò)程之中要留意下列幾個(gè)環(huán)節(jié)，使思想政治課能讓學(xué)生心中有數(shù)。

2.1 政治原則

在高校的思政教學(xué)中必須服從黨的政治原則。高校思想政治教師作為黨的思想理論的宣傳員和傳播者，擔(dān)負(fù)著培育中國(guó)特色社會(huì)主義的接班人的歷史重任。在思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源的選擇中，必須堅(jiān)持政治性原則。思想政治課教師要立即重視時(shí)事政治，認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家的全新的方針政策，在日常教學(xué)之中要旗幟鮮明地宣揚(yáng)黨和國(guó)家的路線方針政策。同時(shí)，思想政治教師要緊密重視具體問(wèn)題，認(rèn)清問(wèn)題導(dǎo)向，從學(xué)生重視的社會(huì)熱點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的角度開展，做到理論關(guān)聯(lián)實(shí)際，認(rèn)真研究和理解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和政策，對(duì)當(dāng)前社會(huì)的各種對(duì)立和問(wèn)題總結(jié)出有說(shuō)服力的理論，把“中國(guó)特色社會(huì)主義”講好，使學(xué)生精確地掌握世界發(fā)展大勢(shì)和社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情，深刻理解黨和國(guó)家的方針政策，從而能夠準(zhǔn)確應(yīng)用馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論來(lái)分析和解決問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提高制度信心和文化自信，做好大學(xué)生的思政教育。

2.2 自然科學(xué)原則

在高校的思政教育中，自然科學(xué)性原則是指其內(nèi)容的選擇要以自然科學(xué)的理論、事實(shí)和實(shí)務(wù)為依據(jù)。因此，思想政治教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源展開教學(xué)時(shí)，必須實(shí)現(xiàn)去偽存真，證實(shí)所采用的資源現(xiàn)實(shí)可信，具備科學(xué)依據(jù)。在此基礎(chǔ)上采用最常見、最具代表性、最具說(shuō)服力的基于事實(shí)并經(jīng)實(shí)務(wù)證明的資源。馬克思主義是由許多理論和事實(shí)充分證明的自然科學(xué)理論。在思想政治課教學(xué)之中，思想政治課教師要詳盡地研習(xí)經(jīng)典著作，在教學(xué)之中對(duì)馬克思主義的經(jīng)典論述進(jìn)行講解，通過(guò)各種環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源在高校思想政治理論課教學(xué)之中的運(yùn)用，學(xué)習(xí)馬克思主義，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的理解，最終達(dá)到對(duì)馬克思主義理論的熟悉程度提高的目的，提升學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)識(shí)和理解能力，強(qiáng)化思想政治課的滲透。

2.3 時(shí)代的原則

習(xí)近平總書記稱，馬克思主義具備與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)。在馬克思主義的發(fā)展過(guò)程之中，具有顯著的階段性特征。思想政治課教師有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生在中華民族杰出復(fù)興的杰出實(shí)踐之中解讀和學(xué)習(xí)馬克思主義，不斷地轉(zhuǎn)型馬克思主義，保證中國(guó)特色社會(huì)正義事業(yè)的成功推進(jìn)。因此，在思想政治課教學(xué)之中，必須按照時(shí)代的原則，選取具備時(shí)代特征的網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合馬克思主義的與時(shí)俱進(jìn)的理論成果，講好中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。

3 網(wǎng)絡(luò)課程在高校的思政教育中施行的措施

3.1 利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)理論探討和主題建設(shè)

在網(wǎng)絡(luò)課程開展的過(guò)程中，思想政治教師從網(wǎng)上不僅可快速搜集和透過(guò)各種信息資源，精確掌握大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，還可透過(guò)圖片、視頻等素材，創(chuàng)造簡(jiǎn)單的教學(xué)情境，這有助于信息時(shí)效性、針對(duì)性的保留，提高思想政治課教學(xué)的吸引力和感染力。然而，由于網(wǎng)絡(luò)信息的爆炸性傳播，教師需對(duì)一些信息展開篩選和比較，因此思想政治課教師不僅要有一定的思想和堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要具有獲取信息、檢驗(yàn)信息和處理信息的素質(zhì)和能力，并將其進(jìn)行整合和采用。其中，網(wǎng)絡(luò)資源在思想政治課教學(xué)之中應(yīng)當(dāng)非常細(xì)致。

首先就是課程中熱點(diǎn)問(wèn)題的引入。思想政治課不僅要服從教材，更要從學(xué)生重視和疑惑的問(wèn)題角度，跟隨教材之中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用啟發(fā)式互動(dòng)學(xué)習(xí)構(gòu)建學(xué)習(xí)課堂。因此，引進(jìn)思想政治課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是非常關(guān)鍵的。教師要重視門戶網(wǎng)站、新聞網(wǎng)站或微信、微博等，從而捕獲熱點(diǎn)問(wèn)題。以學(xué)生重視的熱點(diǎn)問(wèn)題當(dāng)作課程導(dǎo)論是一種很好的方法。但是，在課堂之上引進(jìn)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，要留意熱點(diǎn)問(wèn)題的及時(shí)性，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析必須主觀且具有針對(duì)性。

其次就是強(qiáng)化理論教學(xué)。要想有一門效果良好的思想政治課，就是就必須研習(xí)和研究經(jīng)典。思想政治課教師除教學(xué)之外，要抓緊時(shí)間研習(xí)馬克思經(jīng)典著作，如《共產(chǎn)黨宣言》、《資本論》、《毛澤東選集》、《鄧小平選集》、《習(xí)近平治國(guó)方略》、《習(xí)近勝總書記重要講話》等。只有不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能在理論之上走得更遠(yuǎn)。而思想政治課教學(xué)既要用理論勸說(shuō)人，又要用情感打動(dòng)人。在教學(xué)之中，思想政治課教師要引領(lǐng)學(xué)生展開理論討論，用理論解決問(wèn)題，用易懂的語(yǔ)言，用現(xiàn)象看本質(zhì)，為學(xué)生克服問(wèn)題提供思路，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生有所得，使之內(nèi)化于心，外化于行。

最后就是要環(huán)繞主題探討。為了提升思想政治課的針對(duì)性和實(shí)效性，教師可在教學(xué)之中進(jìn)行主題探討，即在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生可以小組為單位，環(huán)繞思想政治課教材每一章的中心問(wèn)題，通過(guò)主題演說(shuō)和課堂討論，以網(wǎng)絡(luò)課程為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行主題的建設(shè)。其中以話題探討居多，這不僅能培育學(xué)生獨(dú)立研究問(wèn)題、克服問(wèn)題的能力，培育學(xué)生的合作精神，還能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中第一，主題不僅是課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，而且具備現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)學(xué)生有吸引力。在課程起后，思想政治課教師應(yīng)設(shè)計(jì)好學(xué)生探討的主題，制訂確切的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，向?qū)W生引薦參考書，引領(lǐng)學(xué)生閱讀材料和研究，提高研究的效率;第二就是思想政治課教師應(yīng)合理安排專題討論時(shí)間，引導(dǎo)全班同學(xué)環(huán)繞專題發(fā)表意見;第三，專題討論完時(shí)，學(xué)生評(píng)委應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)展開評(píng)議評(píng)分，教師應(yīng)闡述專題討論的情況，使學(xué)生具有準(zhǔn)確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的知識(shí)。從而做到利用好網(wǎng)絡(luò)課程，加強(qiáng)高校的思政建設(shè)。

3.2 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程多元化教學(xué)路徑

在新時(shí)期高校思想政治教育就要以網(wǎng)絡(luò)課程為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)路徑的創(chuàng)新，利用網(wǎng)絡(luò)展開思想政治理論教育，要進(jìn)一步引人學(xué)生在教學(xué)之中的主體地位，在此基礎(chǔ)上反映“以學(xué)生為中心”的理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)研究社會(huì)現(xiàn)象，克服具體問(wèn)題。在保存?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)之上，使用網(wǎng)絡(luò)公開課模式，利用網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)性和交互性的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，使用和推廣“線上+線下”的創(chuàng)意教學(xué)模式，構(gòu)建班級(jí)的教學(xué)體系，同步學(xué)生的生活資源，在其中師生共同交流。而在具體實(shí)施過(guò)程之中，高校要認(rèn)清考驗(yàn)，主動(dòng)出擊，豐富教育手段，致力于建構(gòu)合乎學(xué)生需求特點(diǎn)、兼?zhèn)浣逃院桶踩缘木W(wǎng)絡(luò)教學(xué)陣地。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，高?？赏高^(guò)網(wǎng)絡(luò)，重視審視新形勢(shì)下學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，在其中因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，而在“無(wú)處不在”的網(wǎng)絡(luò)世界之中，高校要致力建構(gòu)“隨時(shí)可以、處處可及”的動(dòng)態(tài)的教學(xué)空間。同時(shí)擴(kuò)建教育的平臺(tái)。高校展開思想政治教育，要順應(yīng)時(shí)代轉(zhuǎn)型的要求，建設(shè)高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)高校思想政治教育微博和微信平臺(tái)，同時(shí)強(qiáng)化職工與學(xué)生間的溝通，利用這樣的平臺(tái)探討社會(huì)問(wèn)題和現(xiàn)象，

在此基礎(chǔ)上提升生產(chǎn)效率和生產(chǎn)率，增進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型增長(zhǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人類感知的深度不斷擴(kuò)展，其觀念創(chuàng)意的層次也不斷提高，領(lǐng)先的觀念和模式不斷地被提出。在全新的形勢(shì)之下，傳統(tǒng)經(jīng)典理論不斷被人們重新理解和接納，然后急速在網(wǎng)絡(luò)之上散播并取得成功。而思想政治教育的對(duì)象是具備自主研習(xí)能力的青年學(xué)生。高校更要大力培育具有創(chuàng)意意識(shí)，具備學(xué)習(xí)能力的新時(shí)代青年，為此就要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展高校的思政教育的教學(xué)路徑，從而提高高校的思政教育的教學(xué)水平。

4 總結(jié)

思政教育是教學(xué)研究活動(dòng)的關(guān)鍵組成部分。而在網(wǎng)絡(luò)共享課程出現(xiàn)的當(dāng)下，大學(xué)生的思想政治理論課也需要更先進(jìn)的監(jiān)督和指導(dǎo)，這也是其而教研活動(dòng)的關(guān)鍵組成部分。環(huán)繞思想政治理論課，高校就要對(duì)網(wǎng)絡(luò)共享課程的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和教學(xué)效果展開研究、探究和改革。在思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程之中，加入對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的理解，不斷豐富高校的思政教育的路徑。

本文系2019年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校學(xué)生思政教育創(chuàng)新模式研究成果之一（項(xiàng)目編號(hào)：2019SJB512）。

（作者單位：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）