如何提高學(xué)生的寫作興趣更濃厚

摘?要：語(yǔ)文一直是我國(guó)教育體系中極其重要的一門學(xué)科，小到影響學(xué)生的思維方式，大到反映自身價(jià)值觀以及民族文化的傳承。寫作，作為語(yǔ)文教學(xué)工作中的重要組成部分之一，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，教師必須重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。而寫作能力的培養(yǎng)與寫作興趣是不可分割的，學(xué)生對(duì)寫作感興趣，才能寫出更多優(yōu)秀的文章。基于此，本文筆者將從語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，探討提高學(xué)生寫作興趣的方法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);寫作興趣;指導(dǎo)教學(xué)

隨著教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，尤其是語(yǔ)文教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生的思想成長(zhǎng)有一定的影響，還關(guān)系著我國(guó)軟實(shí)力的提升。寫作不僅能表現(xiàn)學(xué)生的文化水平，還能反應(yīng)自身價(jià)值觀，是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不容忽視的環(huán)節(jié)。但是，寫作對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是一件令人頭痛的事情。因此，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生提高寫作興趣。

一、 語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏合理的教學(xué)指導(dǎo)

在語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，教師總是忽略學(xué)生的主體地位，參與和指導(dǎo)學(xué)生寫作的整個(gè)過(guò)程。例如，教師會(huì)要求學(xué)生對(duì)某一事物進(jìn)行描寫，為了保證學(xué)生有寫作思路，就將寫作內(nèi)容的開始、發(fā)展、結(jié)尾一一告知，這樣的指導(dǎo)方式會(huì)抑制學(xué)生創(chuàng)新思維和自主意識(shí)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生寫出的文章千篇一律，而且學(xué)生對(duì)寫作也會(huì)失去興趣。除此之外，教師在寫作教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)另外一種情況：為了讓學(xué)生能夠暢所欲言、不受拘束，教師不參與學(xué)生的寫作過(guò)程。但是由于學(xué)生生活閱歷較少，知識(shí)儲(chǔ)備比較匱乏，導(dǎo)致文章沒(méi)有生命力。另外，教師在批閱作文時(shí)，只能在學(xué)生的作文上進(jìn)行批改，那些寫的較差的同學(xué)的文章做不到大面積修改，在講解作文時(shí)，教師通常會(huì)將優(yōu)秀作文朗讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生以此為鑒，但其實(shí)，學(xué)生并不能將這些點(diǎn)睛之筆靈活地運(yùn)用到自己作文中，寫作過(guò)程中遇到的問(wèn)題也沒(méi)有及時(shí)得到解決。

（二）教學(xué)方法不科學(xué)

教師通常會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱制定相應(yīng)的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，再進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，他們會(huì)將寫作技巧、作文知識(shí)當(dāng)作重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課堂變得枯燥無(wú)趣，學(xué)生在這樣的氛圍中根本不能集中注意力。而且作文教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠?qū)⑵綍r(shí)的所見(jiàn)所聞和真情實(shí)感用文字描寫下來(lái)，讓讀者能夠身臨其境，但是有些教師為了讓學(xué)生的文章更具美感，提出許多超出學(xué)生能力的要求，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，傳授學(xué)生適合該階段的寫作技巧。還有些教師要求學(xué)生將作文書中的好詞佳句、范文死記硬背下來(lái)，這樣不僅違背了教學(xué)理念還會(huì)打消學(xué)生的寫作積極性。

（三）學(xué)生過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)

隨著信息技術(shù)的日益完善，互聯(lián)網(wǎng)帶給人們極大的便利的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也產(chǎn)生了一定的影響。當(dāng)教師布置寫作任務(wù)之后，學(xué)生第一時(shí)間不是自己構(gòu)思作文框架，而是去找相應(yīng)的作文素材。利用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生只需要百度作文題目，就能輕輕松松獲得很多范文，然后摘抄文中優(yōu)美的語(yǔ)句，利用范文中的實(shí)例創(chuàng)造自己的文章，最后上交給教師。這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，逐漸養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且教師無(wú)從得知學(xué)生寫作中存在的問(wèn)題，更沒(méi)有辦法進(jìn)行指導(dǎo)。

二、 提高學(xué)生寫作興趣的方法

（一）鼓勵(lì)學(xué)生寫日記

雖然學(xué)生的生活閱歷較少，但是他們對(duì)生活充滿了好奇，往往產(chǎn)生各種奇思妙想，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)寫日記記錄生活。剛開始學(xué)生可以寫一些簡(jiǎn)單的事情，例如我家的房子，我的好朋友……之后逐漸加深難度用，通過(guò)文字刻畫人物的形象特點(diǎn)，例如，在講到“神筆馬良”這個(gè)故事時(shí)，教師可以詢問(wèn)學(xué)生，“如果擁有一支神筆，你們會(huì)畫些什么呢？畫出來(lái)東西要用來(lái)做什么呢？哪位同學(xué)站出來(lái)講一講？”通過(guò)一連串的問(wèn)題，學(xué)生能夠順著這個(gè)方向思考，之后，學(xué)生們互相發(fā)表自己的想法，在交流的過(guò)程中能夠加以完善，作文內(nèi)容也有了大體框架，很快就能寫出一篇日記。當(dāng)學(xué)生有了靈感，寫作就會(huì)成為一種樂(lè)趣，寫起文章就能水到渠成了。

（二）增加課外閱讀量

“書籍，是人類進(jìn)步的階梯”，要想提高學(xué)生的寫作興趣，課外閱讀與寫作相結(jié)合是必不可少的。教師可以定期為學(xué)生推薦課外閱讀書，然后將心得體會(huì)記錄下來(lái)。例如，《水滸傳》作為四大名著之一，是學(xué)生必讀的書籍，學(xué)生在閱讀此書時(shí)，可以準(zhǔn)備一個(gè)讀書筆記，及時(shí)將看到的新知識(shí)、新詞語(yǔ)摘抄下來(lái)，將書中刻畫人物的詞語(yǔ)用于自己的寫作中，閑暇時(shí)還可以跟同學(xué)和老師談?wù)勛约簩?duì)綠林好漢的理解與認(rèn)識(shí)，收集不同的論點(diǎn)，為以后的寫作提供素材。

（三）設(shè)置情景教學(xué)

枯燥的寫作教學(xué)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此，教師可以通過(guò)設(shè)置情景教學(xué)提高學(xué)生的寫作興趣。例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的春天》這篇文章時(shí)，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生隨著動(dòng)畫感受書中描繪的理想境界：一座老城，依山傍水，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，只等春風(fēng)把它們喚醒。在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重作用下，學(xué)生一定會(huì)對(duì)濟(jì)南產(chǎn)生的極大的興趣，此時(shí)，教師可以讓學(xué)生描寫家鄉(xiāng)的山水和風(fēng)土人情。

三、 結(jié)語(yǔ)

有人說(shuō)，“愛(ài)好出勤奮，勤奮出天才。興趣使我們的注意力高度集中，從而使得人們能完善地完成自己的工作?！碑?dāng)學(xué)生把寫作當(dāng)成一種愛(ài)好時(shí)，做起事來(lái)就會(huì)事半功倍，即使在寫作過(guò)程中遇到挫折也能積極面對(duì)。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該充分發(fā)揮興趣在寫作教學(xué)中的重要作用，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，采用多種方法、多種渠道激發(fā)學(xué)生寫作興趣，幫助他們化被動(dòng)為主動(dòng)，做學(xué)習(xí)的主人。

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作者簡(jiǎn)介：

覃冬檸，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣百合鎮(zhèn)中心學(xué)校。