小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

摘?要：隨著當前社會的快速發(fā)展，構(gòu)建小學(xué)科學(xué)的高效課堂變成社會上炙手可熱的研究話題。筆者在本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)了目前小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀，接著又主要從“重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)”“用多媒體設(shè)施教學(xué)”以及“創(chuàng)建開放課堂氛圍”這三個構(gòu)建策略，著重講解了小學(xué)科學(xué)教師如何順利構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);高效課堂;學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科的主要內(nèi)容就是現(xiàn)實生活中的基礎(chǔ)科學(xué)知識，其主要教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)生的智力和潛能，使學(xué)生的科學(xué)邏輯思維能夠得到啟發(fā)，以此為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。這不僅可以大幅度提升了學(xué)生的動手操作能力和水平，同時還讓學(xué)生用科學(xué)的眼光來看待現(xiàn)實生活中的事物，可以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的整體能力和強烈意識，從而有效促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效增強。

一、 目前小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀

在我國目前的小學(xué)科學(xué)課堂上，絕大多數(shù)教師已經(jīng)開始意識到構(gòu)建高效課堂的重要性，但是仍是習(xí)慣于采用落后的傳統(tǒng)單一教學(xué)理念來向?qū)W生傳授和講解科學(xué)知識，學(xué)生也只能被動地跟著教師的講課思路來接受和記憶科學(xué)知識，導(dǎo)致了學(xué)生的邏輯和思維在一定程度上受到了束縛，這不利于培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，也逐步磨滅了學(xué)生內(nèi)心深處對小學(xué)科學(xué)原有的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情，小學(xué)科學(xué)的高效課堂也就無法順利構(gòu)建。

二、 小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的第一步，同時也是極其重要的一步，往往能夠直接決定了學(xué)生在本節(jié)課上的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。因此，小學(xué)科學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中要重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，逐步的引導(dǎo)學(xué)生心無旁騖地進入到小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，充分激發(fā)出學(xué)生對小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生大膽地思考和想象，使學(xué)生能夠踴躍積極地參與到科學(xué)課堂活動中，大幅度提升了學(xué)生對科學(xué)知識的理解能力和學(xué)習(xí)能力，從而有效促進小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

比如，在學(xué)習(xí)“陽光下的影子”這一節(jié)知識點的時候，首先教師用一個簡單的謎語來進行課前導(dǎo)入：“現(xiàn)在大家一起來猜一個謎語，‘有個好朋友，天天跟我走。有時走在前，有時走在后。我和他說話，就是不開口。想一想，這是什么呢？”學(xué)生在經(jīng)過思考后就會說：“這是影子?！本o接著，教師就可以順勢引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且引導(dǎo)學(xué)生來思考，陽光與影子這兩者有什么關(guān)系？影響影子產(chǎn)生出來的原因是什么？影子在什么情況下可以產(chǎn)生出來？最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去陽光下來更加仔細地觀察影子的產(chǎn)生，來實地驗證剛剛學(xué)生對以上一系列關(guān)于影子的問題猜想。所以，小學(xué)科學(xué)教師通過讓學(xué)生猜一個簡單的謎語來作為本節(jié)課的引入點，用字謎來吸引學(xué)生的好奇心和注意力，以此來激發(fā)出學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

（二）用多媒體設(shè)施教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在這個信息技術(shù)的快速發(fā)展的時代，多媒體設(shè)施由于其本身便捷性和直觀性等多重優(yōu)點受到了廣大小學(xué)科學(xué)教師的青睞。因此，小學(xué)科學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中用多媒體設(shè)施教學(xué)，充分利用多媒體設(shè)施的多重優(yōu)點，將小學(xué)科學(xué)教材上的知識進行加工轉(zhuǎn)變成符合學(xué)生本身實際學(xué)習(xí)能力和心理特點的形式，可以滿足了學(xué)生在視覺感官和聽覺感官兩方面的學(xué)習(xí)需要，以此來調(diào)動學(xué)生對小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)動力，從而有效促進小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

比如，在學(xué)習(xí)“晝夜交替現(xiàn)象”這一節(jié)知識點的時候，學(xué)生本身很難想象太陽與地球之間的轉(zhuǎn)動情況，這時候教師可以首先用多媒體向?qū)W生播放地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時地球也在自傳的視頻，使學(xué)生初步接觸和了解替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。其次，教師接著用多媒體播放晝夜交替現(xiàn)象演示實驗的視頻，并且在播放視頻的同時在學(xué)生旁邊加以解釋，使學(xué)生能夠充分理解產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的原因。最后，教師用多媒體總結(jié)晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因與太陽和地球的相對圓周運動有關(guān)，便于學(xué)生課下的自主復(fù)習(xí)和知識的鞏固。所以，小學(xué)科學(xué)教師通過用多媒體播放太陽和地球之間的視頻，使學(xué)生能夠更加直觀地看到太陽和地球的轉(zhuǎn)動情況，以此促使學(xué)生能夠從更深層次來學(xué)習(xí)晝夜交替現(xiàn)象這節(jié)的知識。

（三）創(chuàng)建開放課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

根據(jù)多項研究結(jié)果表明，學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)氛圍中往往更能很好地發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)潛能和活躍自己的邏輯思維，學(xué)生也就能夠更加深刻的了解和記憶小學(xué)科學(xué)知識。因此，小學(xué)科學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)建開放課堂氛圍，為學(xué)生留出足夠的時間和空間來進行自主思考和探究科學(xué)知識，使學(xué)生進行自主成長和穩(wěn)定發(fā)展，可以是學(xué)生單獨探究和學(xué)習(xí)的形式，也可以是以小組的形式共同探究和學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)科學(xué)的探究精神和意識，從而有效促進小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

比如，在學(xué)習(xí)“我們是怎樣聽到聲音的”這一節(jié)知識點的時候，首先教師讓學(xué)生組成科學(xué)學(xué)習(xí)小組，小組之間根據(jù)教材上的內(nèi)容來推測和探究我們耳朵是怎樣聽到聲音的，使學(xué)生能夠運用自己學(xué)過的科學(xué)知識來合理地猜測和探究新知識。其次，教師留出一定的時間將科學(xué)課堂的主導(dǎo)者交給每個學(xué)習(xí)小組，讓小組與其他小組分享自己的猜想，并且說出自己這樣猜測的理由是什么。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識，向?qū)W生詳細地講解人耳的構(gòu)造以及我們是如何聽到聲音的，使學(xué)生能夠通過比較來發(fā)現(xiàn)自己猜測中的不足之處，并且總結(jié)出這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，小學(xué)科學(xué)教師通過讓學(xué)生組成科學(xué)學(xué)習(xí)小組來自由討論和探究我們耳朵是怎樣聽到聲音的，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，有效提高了學(xué)生參與科學(xué)課堂活動的積極性。

三、 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中要注意凸顯學(xué)生在課堂上的主體位置，充分尊重和理解學(xué)生內(nèi)心的真實學(xué)習(xí)感受，運用多種有效的教學(xué)手段來構(gòu)建高效課堂，提高了學(xué)生對小學(xué)科學(xué)知識的理解能力和接受能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的思維和意識，從而有效促進學(xué)生全身心能夠得到健康全面的發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

胡進，重慶市，重慶市北碚區(qū)文星小學(xué)。