基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中政治議題式教學(xué)探討

摘?要：高中階段的政治課程教學(xué)作為整個(gè)高中時(shí)代教育的重要組成成分，對(duì)于促進(jìn)全面發(fā)展有著重要的價(jià)值以及意義，且隨著教育體制的不斷優(yōu)化改革，基于核心素養(yǎng)理念下的高中政治教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。而議題式教學(xué)是在思想政治教育環(huán)節(jié)以“議”為核心所開(kāi)展的教學(xué)工作，立足于核心素養(yǎng)理念，以學(xué)生為核心展開(kāi)議題式課程教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成以及發(fā)展，使得學(xué)生能夠正視學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以幫助學(xué)生形成對(duì)客觀問(wèn)題的認(rèn)知以及理解，推動(dòng)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，滿足時(shí)代發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng);高中政治;議題式教學(xué)

高中階段思想政治課程作為高考的重要學(xué)科，從其內(nèi)容來(lái)看也屬于生活的一個(gè)縮影，能夠反映出生活中的許多實(shí)際的問(wèn)題，其中包括了許多法律知識(shí)、時(shí)事政治等等內(nèi)容。而議題式教學(xué)應(yīng)用對(duì)于實(shí)現(xiàn)政治課程的理論創(chuàng)新有著積極的作用，其主要是通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造出良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的思考以及探究，使得學(xué)生形成正確的核心價(jià)值觀念，提高整體教學(xué)水平。議題式教學(xué)課程的展開(kāi)需要教師立足于學(xué)生的核心素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在公正、自由、開(kāi)放的議題式學(xué)習(xí)氛圍下形成良好的政治核心素養(yǎng)，提高學(xué)生政治思想品質(zhì)。

一、 高中政治議題式教學(xué)概念分析

議題式教學(xué)模式是近年來(lái)高中政治教學(xué)過(guò)程中的熱點(diǎn)教學(xué)模式，能夠極大程度的提高學(xué)生社會(huì)參與能力并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在議題式教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能夠針對(duì)當(dāng)下社會(huì)所發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容的進(jìn)行思考以及討論，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。且隨著當(dāng)下新課程改革的體系的持續(xù)深化，要求在高中政治教學(xué)中影響一種民主、開(kāi)放的課堂教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)。在高中階段，學(xué)生本身所處的實(shí)際生活本身就是由各種大大小小的“議題”組成，教師利用議題式教學(xué)能夠?qū)⑸鐣?huì)上發(fā)生的一些有著極高教育意義的內(nèi)容融入課程學(xué)習(xí)中，給予學(xué)生開(kāi)放性的學(xué)習(xí)空間，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)進(jìn)行思考、討論，為學(xué)生構(gòu)建出由課堂到社會(huì)的橋梁。在學(xué)生針對(duì)所出現(xiàn)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考的過(guò)程中，學(xué)生本身的思維能力也能夠獲得提升。高中階段議題式教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效地提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的人生價(jià)值觀念。

二、 學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中政治議題式教學(xué)策略

（一）從生活角度出發(fā)，在議題式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)

議題式教學(xué)模式的開(kāi)展需要教師構(gòu)建出相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，這一情境的構(gòu)建需要教師立足于學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，從學(xué)生實(shí)際生活角度出發(fā)針對(duì)不同的政治議題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度去思考并判斷其中出現(xiàn)的政治問(wèn)題，以提高學(xué)生對(duì)政治課程的理解、認(rèn)知，使得學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)獲得不斷提升。例如，教師在講解《政府的職能：管理與服務(wù)》一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活角度出發(fā)來(lái)提出以下議題：在購(gòu)買火車票時(shí)，火車無(wú)座的車票是否要打折？火車無(wú)座車票的價(jià)值與硬座價(jià)格票相同這一問(wèn)題一直受到群眾的詬病，這也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題。教師可以針對(duì)這一問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“管理與服務(wù)”這一問(wèn)題組織辯論活動(dòng)，并讓學(xué)生自主劃分成兩個(gè)小組，一個(gè)小組同意打折，另一個(gè)小組則不同打折。之后，學(xué)生們帶著這一問(wèn)題去主動(dòng)搜集相關(guān)的問(wèn)題資料，讓學(xué)生帶著自己收集的資料展開(kāi)辯論，以強(qiáng)化對(duì)鐵路部門(mén)運(yùn)營(yíng)情況的了解以及認(rèn)知。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生從政府的監(jiān)管以及調(diào)控方面來(lái)進(jìn)行綜合分析，以強(qiáng)化學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)。

（二）從社會(huì)發(fā)展角度展開(kāi)議題，強(qiáng)化學(xué)生法律意識(shí)

高中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，但由于學(xué)生本身的生活經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)認(rèn)知嚴(yán)重不足，進(jìn)而造成學(xué)生法律意識(shí)缺失。為此，教師在開(kāi)展議題式教學(xué)環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，幫助學(xué)生明確法律在社會(huì)生活中的作用，理解法治在我國(guó)發(fā)展過(guò)程中的重要價(jià)值以及起推動(dòng)建設(shè)社會(huì)文明意識(shí)形態(tài)的作用，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的法律意識(shí)。例如，教師在講解《在文化生活中的選擇》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以針對(duì)“成年網(wǎng)站是否應(yīng)該合法化”這一議題內(nèi)容。通過(guò)對(duì)當(dāng)下教育形式分析，許多國(guó)家的成人網(wǎng)站都是合法的，而在我國(guó)卻還未合法化，這一問(wèn)題的產(chǎn)生是由于我國(guó)法律制度過(guò)于嚴(yán)格還是文化趨勢(shì)的選擇？教師可以依據(jù)這一議題內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行探討，通過(guò)對(duì)我國(guó)實(shí)際情況以及其他國(guó)家狀況分析，來(lái)進(jìn)行分析。這些知識(shí)在學(xué)生日常生活中討論較少，這一類型知識(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)許多未知以及迷惑，而在議題分析中能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)。

（三）結(jié)合實(shí)際案例，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神

高中政治課程的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)中對(duì)于學(xué)生理性精神的培養(yǎng)依托馬克思主義世界觀和方法論來(lái)展開(kāi)教學(xué)，在議題教學(xué)過(guò)程中教師需要意識(shí)的理性精神培養(yǎng)的重要作用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例觀點(diǎn)的評(píng)判來(lái)強(qiáng)化理性認(rèn)知，促進(jìn)理性精神素養(yǎng)的進(jìn)一步形成。例如，教師在講解《我的消費(fèi)觀》這一類型內(nèi)容時(shí)，教師針對(duì)當(dāng)下社會(huì)上一些青少年花錢大手大腳這一現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)議題討論。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些青少年沉迷游戲大量充值游戲幣、用父母銀行卡來(lái)打賞主播等等的具體案例，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“新時(shí)代學(xué)生消費(fèi)觀是否正確？應(yīng)保持一種怎樣的消費(fèi)觀念？”展開(kāi)分析，使得學(xué)生能夠在面對(duì)問(wèn)題時(shí)運(yùn)用理性的思維去分析。

三、 結(jié)語(yǔ)

基于學(xué)科核心素養(yǎng)下高中階段的政治課程教學(xué)中有著許多重要的思想，這些思想如果過(guò)是依據(jù)原有的單一教學(xué)模式很難將其落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中。而通過(guò)議題式教學(xué)活動(dòng)，將整個(gè)政治教學(xué)立足于現(xiàn)象情況，并以議題的形式展開(kāi)分析，使得學(xué)生針對(duì)問(wèn)題的進(jìn)行深入研究分析，并在討論、交流、思考過(guò)程中形成正確的思想價(jià)值理念，進(jìn)一步完善高中政治課堂，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]張碧龍.議題式教學(xué)與培育政治學(xué)科素養(yǎng)的有效融合[J].文理導(dǎo)航，2020（6）：70-71.

[2]楊園園.議題式教學(xué)在高中政治高效課堂中的應(yīng)用[J].高考，2020（19）：78.

[3]孫健.塑造活動(dòng)型高中思想政治課：談議題式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)，2019（6）：54-55.

作者簡(jiǎn)介：

徐小松，重慶市，重慶市涪陵高級(jí)中學(xué)校。