關于新形勢下中職《機械基礎》課程教學探索與研究

摘?要：《機械基礎》是機械類各專業(yè)的一門綜合性的基礎課程，掌握機械設計的基本原理和設計方法是機械類專業(yè)學生應具備的能力?！稒C械基礎》課程的教學，要適應職業(yè)教育的特點，要樹立科學的發(fā)展觀，聯(lián)系我國當前工業(yè)生產對高技能型技術人才和創(chuàng)新型人才的迫切需求，更新理念，革新教學方法和手段，努力提高中等職業(yè)學?！稒C械基礎》的教學質量。既要強調學生必要的理論知識學習，又要培養(yǎng)學生實際的動手能力。文章就如何培養(yǎng)中等職業(yè)學生的職業(yè)技能，從教學內容、教學方法、教學手段和實踐環(huán)節(jié)等方面談到一些教學體會并提出一些改革措施與設想。

關鍵詞：中等職業(yè);機械基礎;課程教學;改革措施;學生愛好;技能創(chuàng)新

《機械基礎》是中等職業(yè)技術學校機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，主要研究工程力學、機械工程材料、機械傳動、常用機構及軸系零件等基本知識、工作原理、結構特點及基本的設計理論和計算方法。其任務是使學生獲得從事與機電專業(yè)技術有關工作所必需具有的基本理論、基本知識、基本技能;并為學習后續(xù)課程打下基礎。

根據(jù)國家目前對職業(yè)教育中基礎理論教學提出的要求，即：以教學大綱為依據(jù)，貫徹理論聯(lián)系實際的原則，堅持“實際、實用、實效”的原則，“規(guī)范性”與“靈活性”相統(tǒng)一的原則，針對上述弊端，結合學生實際情況，我認為可以在授課時做以下一些探索與研究：

一、 教師應結合學生實際，大膽對教材內容進行改革，讓學生在學習機械中產生愛好

我們面對的學生基礎差，假如再照本宣科顯然是很不適合的，教師必須對教材進行取舍，教材內容取舍原則：以夠用、實用為準。像工程力學篇中的桿件受力分析、計算以及強度計算，大部分學生學起來有困難，而且在今后工作中不一定用得上，教師對本部分知識應少講、淺講。一般人們對問題總是敏感而渴求知道真相或結果。“疑是學之始，思之由”，由疑而使學生產生一種積極的思維狀態(tài)，也便有了探索真理的愿望和契機。

注重“三基教學”，突出專業(yè)能力培養(yǎng)?！稒C械基礎》教學是“三基”的教學，教師在盡力講清基本概念、基本理論時，力求做到理論聯(lián)系實際，學以致用;再加上學生基礎差，他們就是動手的、技能的、應用型的，所以，《機械基礎》教學最終目的應當是培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，即培養(yǎng)專業(yè)知識技能，并用專業(yè)知識分析問題和解決問題。因此，對于實用性知識，教學者務必設法讓學生弄懂、學會、致用。

二、 改進教學方法，指導學習方法，激發(fā)學生學習愛好

作為專業(yè)課程的教師，要不斷更新調整課堂教學內容和教學方法，才能激發(fā)學生學習的愛好和熱情。傳統(tǒng)的教學手段是教師用粉筆、黑板、模型、實物、掛圖進行教學。而模型、實物、掛圖靈活性差，使用不方便，靠教師仔細地講解比劃來講授機械零件的結構、作用和傳動機構的原理，盡管教師講得很賣勁，學生卻聽得云里霧里，與教師的期望值有很大的距離。而多媒體以其畫面生動、直觀有趣、表現(xiàn)力強等優(yōu)點，越來越受到廣大教師的青睞。多媒體課件可以將各種零件的外形、內部結構、零件間的相互運動通過計算機展示給學生看，使學生能夠通過動態(tài)的畫面，較輕松地理解教師的教學意圖。對增強學生的感性熟悉，提高他們的學習愛好，均可以達到事半功倍的效果。例如，齒輪漸開線的形成與漸開線的性質內容較抽象，學生理解有一定的難度。漸開線的形成是一動直線沿著一個固定的圓作純滾動，此滾動直線上某一點的軌跡為圓的漸開線。用動畫將這一運動過程表現(xiàn)出來，演示給學生看，再來講漸開線的性質就非常簡單了。合理利用現(xiàn)代教育媒體，可以使教材變得生動，學生變得主動，的確收到了好的效果。但是在使用過程中也要注重存在的問題。

三、 教師應多主動到工廠學習或實習，更新和充實自己的專業(yè)知識

職業(yè)教育需要“雙師型”的老師，一個教師，也是一個技師，既會理論又會實踐。一位教機械教師若沒有豐富的機械專業(yè)知識和過硬的實踐能力是不會受到學生青睞的，更不用說對你所教的課程產生愛好。所以教師要真正下廠實習，真正參與工廠的產品開發(fā)、工裝設計才能提高水平，也只有通過在工廠的學習，才會知道所教學科知識中哪些是實用的或用得多的。當然，機械專業(yè)課教師下廠鍛煉、學習，并非教師一人之事，而應當是學校教師培訓的重點工作，學校不要怕教師把握本領后跳槽，要充分相信教師的職業(yè)道德，定期安排專業(yè)教師到廠學習。

四、 結合學生專業(yè)教學，做好學生專業(yè)技能引路人

技能意識是學生建立專業(yè)愛好的基礎，是學生深入學習專業(yè)知識的基本動力，培養(yǎng)好學生的專業(yè)技能意識對于促進學生的專業(yè)素質培養(yǎng)具有不可替代的作用。教師應利用課堂、講座等多種形式跟學生介紹專業(yè)有關的新知識、新工藝、新材料和新技術以及專業(yè)發(fā)展前景，使學生熟悉到所學專業(yè)的重要性及其在未來崗位和社會中的作用，幫助學生樹立正確的專業(yè)思想，讓他們熱愛自己所學專業(yè)。如對機電班學生多穿插鉗工、電工、普通車工有關的機械常識，而對于數(shù)控專業(yè)的學生多講數(shù)控機床對機械本體剛度、精度、可靠性和靈活性非凡要求。一個好的專業(yè)教師要能把握職業(yè)走向，把握就業(yè)趨勢，做學生的引路人，指導學生怎么去做。

總之，面對21世紀科技發(fā)展的趨勢和未來對人才的要求，我認為教師應在教學中注重提高學生處理實踐中具體問題的能力，形成課程知識與實踐的連貫溝通，使學生逐步具備適應社會的能力，盡快成為務實型的專業(yè)人才。而作為任教機械基礎的老師要有豐富的專業(yè)知識，能對本專業(yè)駕輕就熟，利用較為先進的教學方法，能針對不同層次的學生進行分層次教學法，并讓學生在動手過程中來感受專業(yè)知識，幫助學生樹立良好的專業(yè)意識，注重職業(yè)道德和專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學生適應新形勢學好機械基礎，提高學生專業(yè)綜合素質，為進一步深造或就業(yè)打下扎實的基礎。

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作者簡介：

劉秋風，河南省周口市，西華縣第一職業(yè)中等專業(yè)學校。