班級管理之“四境界”

摘?要：師者，所以傳道授業(yè)解惑也，何為師，何為傳道，何為授業(yè)且解惑？工作五年，我始終在探索這條路上行走，不斷去感受，舉措，改進，和思考。下面，我就以我五年的教齡，兩年的班主任工作中所總結出來的自我經(jīng)驗來談一談我的德育管理心得。

關鍵詞：敬靜凈競;班級管理;四種境界

在班級管理中，我把“敬、靜、凈、競”這四種境界作為班級管理的目標，并用了四種不同的方法做到這四種境界：用“情感教育”啟發(fā)“敬”，用“違紀欄”保證“靜”，用“值日細則”產(chǎn)生“凈”，用“一對一比賽”營造“競”。

自從做班主任以來，我就把“敬、靜、凈、競”這四種境界作為班級管理的目標。因為我深知，良好班風的形成，除了齊抓共管之外，還要營造良好的班級文化氛圍，所以我要求學生把這四個大字貼在墻上，化為行動的指南。

一、 “情感教育”啟發(fā)“敬”

尊老愛幼，尊師敬長是中華民族的美德。在班級中，我經(jīng)常對學生說：“要做學問，首先要學會做人。”學生良好品德的形成，是班級管理的重中之重。作為班主任，我主要通過情感教育，來幫助每一位學生樹立起尊師敬長的正確觀念。比如，有一次主題班會，學生表演了小品《老師的一天》，通過小品，學生們看到了一位默默付出，辛勤工作的老師忙碌的一天：

A. 早晨6：00起床，7：00種到校

B. 上午，寫計劃，上課

C. 中午12：10在班級里，跟學生談心

D. 下午，有幾個學生家長來學校溝通

E. 傍晚放學后，陪學生一起值日，最后一個離開班級

F. 晚上回到家，拖著疲憊的身軀做各種家務，再也沒有多余的精力輔導自己的孩子。

通過本次小品，學生在角色扮演中深切地體會到老師對自己無私的關愛，從情感上觸動學生。

接著，我讓學生舉例說明部分同學曾經(jīng)在哪些方面?zhèn)^老師的心。同學們舉出了小陳同學與老師頂嘴的事，小李同學與老師發(fā)生矛盾的事，小許同學在傍晚輔導中趁老師不注意溜掉的事等等。通過舉例，讓學生明白尊敬老師更多的是要理解老師，體諒老師，聽從老師的教誨。

二、 “違紀欄”保證“靜”

靜能生慧，靜能開悟，靜能正道，因此保持安靜的學習環(huán)境，是營造良好學習氛圍的關鍵。

然而，我們班有一些活躍分子，經(jīng)常在課上說話，搗亂，干擾了其他同學的聽課。于是，我與班委商量后，確定了五位紀管組長，每天由一位組長負責記錄課上違紀同學的名單，如果一周累計超過三次，則將他的名字和違紀的內(nèi)容寫在黑板的“違紀欄”上，只有他改正后才能擦去。比如，我們班的小夏同學，頭腦靈活，但特別喜歡講話，而且不管邊上坐的是誰，都能和人家搭上話。第一周試行下來，他的名字毫無疑義的被記在了違紀欄里。他看到自己名字被寫上去后，覺得很丟臉，便跑來和我說：“老師，其實我也想改正，可是我早就習慣了，要我在課上不說話，我真的做不到?！蔽衣犃怂脑挘钠綒夂偷卣f：“小夏，其實老師知道你想改，但是一下子不知道怎么改，是不是？”小夏點了點頭?！斑@樣吧，要求你五天都不說話是不可能的，只要你在下一周中，有了一天沒被紀管組長記到，我就讓班長把你的名字擦掉，這樣能做到嗎？”他微笑地點點頭。就這樣，他做到了，而他的名字也被擦掉了。但是好景不長，過了一段時間，他的名字又被記了上去，于是我對他提出了新的要求：下一周要堅持兩天不說話才能把名字擦掉。這一次，經(jīng)過他的努力，又做到了。慢慢地，就在這一次又一次的上違紀欄，一次又一次的定新要求中，他說話的現(xiàn)象終于得到了明顯的改善。

三、 “值日細則”產(chǎn)生的“凈”

凈能生美，而愛美之心，人皆有之。教室環(huán)境的干凈整潔，寬敞明亮，能使人的心情變的愉悅;反之，班級垃圾成堆，桌位散亂，心情自然不舒暢，學習必然也會受到影響。

我了解到，我所接手的這個班級衛(wèi)生問題很嚴重，于是我決定好好整治班級的衛(wèi)生。開學初，我采取給每人分配一項值日任務，每天確定8位同學為一小組，把每位同學都具體規(guī)定到每件事上，并確定了五位比較負責的同學作為值日組長，來及時的督促和管理自己組內(nèi)成員當天的值日工作。那么這樣一來，每人都有事做，由于每天每個人所做的事都是不同的，一旦沒認真做，就能很快被值日組長和我發(fā)現(xiàn)。但是幾天下來，我發(fā)現(xiàn)雖然他們不可能逃掉自己的值日工作，但是有些同學會偷懶，比如地面掃的不干凈或兩次眼操前不能及時的做各項值日工作，每次都需要我來催，那么長期這樣肯定不行。所以我又制訂了每天的值日細則，其中包括未及時做哪項工作要扣幾分，哪項工作未完成到位要扣幾分等等，比如課間未及時擦黑板扣1分，地面上有橡皮屑和紙屑扣2分。這樣細致的規(guī)定讓每一位同學都很難偷懶。而我的打分任務也是讓勞動委員去做，一周下來，我會在班會課上評出扣分最少的組，在“星星角”上給這一組的每位同學加星，同時如果某一個組扣分較多，那么我會采取一些懲罰的措施，比如接下來一周的值日工作讓他們這一組全權負責等。這樣，把每位同學都融入一個組，讓每位組內(nèi)的同學都會為了整組的利益而努力，促進了我班衛(wèi)生工作的順利進行。

四、 “一對一比賽”營造“競”

一個學習氣氛濃厚的、充滿競爭活力的班集體，對于學生的成長有積極的促進作用。因此，每次考試前，我都會組織學生進行“一對一比賽”，就是讓每位同學寫下這次考試自己的競爭對手，基本上我都要求他們寫與自己實力相當或比自己略高的同學，這樣他們就有了奮斗目標?？荚嚱Y束后，我根據(jù)考試的總分公布獲勝同學的名單，在“星星角”加星的同時，我還買來一些小文具送給他們。孩子畢竟是孩子，即使我買來的文具并不昂貴，但還是能讓他們愛不釋手。

達爾文告訴我們，“物競天擇，適者生存”。雖說目前是搞素質教育，但競爭精神不可缺。通過這樣的比賽，不僅促進了學生間的互相幫助，互相學習，互相競爭，而且還為整個班級創(chuàng)造了一種良好的學習風氣，帶領大家在競爭中取得共同進步。

我想，作為一名班主任，通過敬、靜、凈、競四個境界的教育培養(yǎng)，定能形成良好的班風，有效地幫助學生健康成長。

參考文獻：

[1]李學時.“靜、凈、競、敬”班級管理四境界[J].無錫南洋學院學報，2007（3）.

[2]賈彤.淺談班級管理的四種境界[J].石油教育，2000（7）：59-60.

作者簡介：

崔婉君，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)星港學校。