探索音樂之美，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)

秦秦

摘要：新課程改革提倡培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，這就要求小學(xué)音樂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，全身心投入，經(jīng)歷思維探索過程。在這種深度學(xué)習(xí)視野下，小學(xué)音樂教學(xué)不僅要關(guān)注教師的“教”，更要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，要實現(xiàn)師生和生生的有效互動，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，開展豐富多彩的教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂的獨特魅力，以此激活學(xué)生的音樂思維，提升他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、體驗美、創(chuàng)造美的能力。這樣的音樂課堂才能充滿生命力。

關(guān)鍵詞：新課改 核心素養(yǎng) 小學(xué)音樂教學(xué) 深度學(xué)習(xí)

目前，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，是我國新課程改革的基本方向。在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，應(yīng)加強學(xué)科教學(xué)實踐，以人為本，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，充分發(fā)揮其自身的潛能。引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)是培養(yǎng)他們學(xué)科核心素養(yǎng)的應(yīng)有之義，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必由之路。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要路徑之一，就是促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。事實證明，在新時期，小學(xué)音樂課堂促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，有著廣泛而深遠的意義，可以使學(xué)生進一步感受音樂的獨特韻味，讓其逐漸獲得音樂審美能力。筆者在實際教學(xué)中，致力于探索實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂深度學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的路徑，獲得了一些啟發(fā)，積累了一些經(jīng)驗。

一、引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中感受美

眾所周知，音樂是一門聽覺藝術(shù)。用聲音來表達內(nèi)心情感是我們的常態(tài)。當(dāng)我們用真心感受《藍色多瑙河》中的盎然生機，《黃河大合唱》中的民族精神，抑或是《命運交響曲》中的生命最強音時，思想情感會逐漸受到熏陶與感染。小學(xué)生也普遍喜歡聽音樂、唱歌，但是他們在感受音樂藝術(shù)時還比較隨意，這需要教師的進一步引導(dǎo)。

生活是豐富多彩的，小學(xué)生的生活更是天真無邪的，他們用童稚的目光去看待世界，鳥叫聲、流水聲、下雨聲等聲音在他們聽來都是美妙的音樂，這些都屬于大自然的韻律美。生活中處處充滿了音樂之美。教師應(yīng)該從學(xué)生的現(xiàn)實生活入手開展音樂教學(xué)活動，促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，使他們從生活中進一步感受音樂的風(fēng)格、旋律、速度、力度、和聲等要素，理解音樂要素在音樂中是如何體現(xiàn)出來的。

筆者在教學(xué)《春曉》這部分內(nèi)容時，注重從學(xué)生的現(xiàn)實生活入手，帶領(lǐng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)音樂、聆聽音樂，感受音樂來源于生活。在上課之初為學(xué)生準備一些基本材料，包括塑料紙、水、玻璃杯、空的礦泉水瓶等，鼓勵學(xué)生動手將這些材料制作成音樂器材，讓他們發(fā)現(xiàn)這些器材中隱含的自然音響。有的學(xué)生在空的礦泉水瓶中放入了沙子，晃動時發(fā)出了“沙沙沙”的聲音，他們說這是小雨落在地上的聲音;有的學(xué)生不斷扇動紙張，制造出“風(fēng)聲”……風(fēng)聲、雨聲、泉水的流動聲在教室里此起彼伏，演繹出自然界的詩情畫意。用生活中的材料表現(xiàn)出自然音響，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接著提問學(xué)生：“我們能不能從藝術(shù)歌曲《春曉》中找出生活中發(fā)現(xiàn)的自然音響呢？”學(xué)生們紛紛暢所欲言，說春天里有鳥叫，有風(fēng)聲，有潺潺的流水聲，這些都可以在《春曉》中得到體現(xiàn)。筆者對學(xué)生的回答予以了肯定。有了這樣的情感鋪墊后，再帶領(lǐng)學(xué)生一起歌唱《春曉》，在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了進一步的提高，歌曲的表現(xiàn)力得到了升華。

二、帶領(lǐng)學(xué)生多渠道體驗美

在我國古代，孔子說過“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，還提出親身體驗是獲得直接經(jīng)驗的最佳方法。在近現(xiàn)代，陶行知先生提出“做中學(xué)”的教學(xué)原則，倡導(dǎo)教育者讓學(xué)生在親自操作中獲得知識。陳鶴琴先生也提出過“活教育”理論，認為兒童只有親自利用自己的各種感官直接體驗事物，才能掌握真理。因此，要想使學(xué)生深度學(xué)習(xí)音樂課程，就要讓他們親自體驗音樂之美，獲得音樂感悟，掌握音樂作品的內(nèi)涵。

事實上，音樂是一門藝術(shù)性、綜合性很強的學(xué)科，與很多學(xué)科知識有著千絲萬縷的聯(lián)系，比如詩歌、美術(shù)等。所以教師可以在課堂教學(xué)中將詩歌、美術(shù)與音樂融會貫通，拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中，全方面體驗音樂，提升核心素養(yǎng)。比如在蘇少版教材中有個單元叫“詩韻悠悠”，選編的內(nèi)容包括《小兒垂釣》《游子吟》等。這些都是非常經(jīng)典的詩歌，有著很強的教育意義。教師在開展這部分內(nèi)容教學(xué)時，不僅要使學(xué)生學(xué)會唱《游子吟》《小兒垂釣》，更要讓學(xué)生理解這些詩歌的內(nèi)涵。

教學(xué)《游子吟》時，筆者先讓學(xué)生說一說自己對母親的認識，談一談自己與母親之間發(fā)生過什么感人的事情。這樣的導(dǎo)入主要是為了調(diào)動學(xué)生的情感。筆者對學(xué)生說道：“無論古今中外，母親對子女的愛都是最無私的，天底下最偉大的愛就是母愛，母親是最偉大的人。在我國古代，也有一位母親，她為自己即將遠行的兒子縫制衣服。下面我們就來欣賞唐代著名詩人孟郊所寫的《游子吟》?！?/p>

接著帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲，并用動作表現(xiàn)歌曲中的角色，鞏固學(xué)生的認知體驗。這樣的教學(xué)方式將音樂藝術(shù)與我國的經(jīng)典詩歌有機結(jié)合在一起，不僅讓學(xué)生了解了我國詩歌的博大精深，也讓學(xué)生在音樂中感受到了中華傳統(tǒng)美德，學(xué)科核心素養(yǎng)在這一刻得到了升華。一舉兩得，深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)也在無形中完成了。

三、引導(dǎo)學(xué)生多形式創(chuàng)造美

音樂這門課程具有強烈的實踐性，如果只是通過示范讓學(xué)生跟唱音樂歌曲，可能無法真正激活他們的音樂思維。所以教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的條件，讓他們主動創(chuàng)造音樂美，進一步深化他們的音樂學(xué)習(xí)，拓展他們的思維。為此，筆者每次教完一首歌曲之后，都會讓學(xué)生根據(jù)原作品的音樂旋律自編歌詞，并要求歌詞的寓意與原歌曲相類似。

例如在教學(xué)完《快樂的孩子愛唱歌》之后，筆者啟發(fā)學(xué)生思考除了唱歌、跳舞，還可以用什么方式來表現(xiàn)孩子的快樂，還有沒有其他的路徑來呈現(xiàn)一個孩子的喜悅。學(xué)生們帶著這樣的問題，分小組思考討論，各抒己見。有的學(xué)生說可以通過繪畫來表現(xiàn)一個孩子的快樂，有的學(xué)生說可以通過哈哈大笑來表現(xiàn)快樂，等等。然后讓學(xué)生根據(jù)自己內(nèi)心的想法，模仿原作品，自編歌詞，要求歌詞優(yōu)美，具有啟發(fā)作用。學(xué)生根據(jù)這樣的任務(wù)，紛紛開動腦筋進行思考和探索，調(diào)動已有的知識經(jīng)驗來自編歌詞，并把自編的歌詞快樂地演唱出來，充分展現(xiàn)了思維能力和創(chuàng)造能力。

游戲是孩子的天性，沒有孩子會拒絕快樂的游戲。在音樂課堂上可以開展一些簡單的音樂游戲來表現(xiàn)歌曲。比如老師先用拍手的方式打出一段簡短的音樂節(jié)拍，讓孩子們模仿著打;然后再打一段，繼續(xù)讓孩子們模仿。這個步驟重復(fù)若干次（不宜太多，一般3或4次）后，讓孩子將剛才的若干個節(jié)拍片段連貫起來打一遍。這個過程可以鍛煉孩子們對于音樂節(jié)拍的敏感度，提高其對節(jié)拍的組合能力。在這個環(huán)節(jié)之后，可以給孩子下達一個小任務(wù)——組裝自己的樂器。當(dāng)然，這個樂器并不需要多么專業(yè)，一般是將沙子和小石礫裝進玻璃瓶或者由金屬筷子和瓷碗組成的簡易的打擊樂器。然后讓孩子們用這些自制的打擊樂器，打擊出歌曲的節(jié)奏。學(xué)生們一邊唱著自編的歌曲，一邊用自制的打擊樂器敲擊出歡快的節(jié)奏，個個臉上洋溢著快樂、自信的笑容，儼然成了演唱家、演奏家。

學(xué)生的表現(xiàn)力得到了充分的發(fā)揮，課堂氣氛就會活躍起來，創(chuàng)新能力也能得到發(fā)展。如學(xué)習(xí)《祖國，祖國我愛你》這首歌曲時，通過多媒體展示我國的美麗風(fēng)光，讓學(xué)生了解中華泱泱大國的秀麗山河，再讓學(xué)生交流一下他們所知道的、所游覽過的我國的風(fēng)景名勝，說說感受到了氣壯山河的魅力還是小橋流水的靈秀，啟發(fā)學(xué)生討論應(yīng)該怎樣愛祖國，引導(dǎo)學(xué)生從身邊做起，愛家、愛校、愛家鄉(xiāng)等，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。教師進一步啟發(fā)：除了編創(chuàng)歌詞、打擊節(jié)奏外，還可以怎樣表現(xiàn)對祖國的熱愛？有的學(xué)生說可以通過繪畫來表現(xiàn)，接下來一幅幅美麗的圖畫就誕生了。有的畫出了一座座高樓大廈，有的畫出了綠草如茵的公園、美麗的校園，有的畫出了升國旗的場面，還有的畫出了藍天、白云、五星紅旗等。他們用稚嫩的手筆表達了自己心中對愛祖國的理解。愛祖國的情感，悄悄地在他們幼小的心靈中扎根發(fā)芽。這些教學(xué)方式激活了他們的創(chuàng)新思維，使他們初步創(chuàng)造美，對進一步理解音樂藝術(shù)有著廣泛而深遠的意義。

總而言之，在新課改背景下，小學(xué)音樂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生去探索美、發(fā)現(xiàn)美。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，使他們在寬松愉悅的課堂氛圍中去感受美、體驗美、創(chuàng)造美，潛移默化地發(fā)展音樂核心素養(yǎng)，為日后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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