中職學校語文教學現(xiàn)狀及對策研究

張翠清

【摘要】在中職學校發(fā)展的過程當中，語文這門學科的教學效果并不明顯，所以就出現(xiàn)了語文課時比較少，并且不受學生們重視的現(xiàn)象。再加上中職學校與其他階段的學校的培養(yǎng)目標不同，所以在語文教學的過程當中，并不能夠照搬傳統(tǒng)的教學方式，需要結(jié)合學校的培育目標來進行教學方式的改革。

【關(guān)鍵詞】中職學校? 語文教學? 對策研究

一、中職學校語文課堂教學的現(xiàn)狀

步入中職學校的學生們，大多數(shù)都是在中考的過程當中失利，或者是對學習沒有興趣，想要在中職學校當中學習一技之長，作為自己謀生的資本。所以在這樣的基礎(chǔ)上，很大一部分中職學生認為自己來到中職學校是學習技術(shù)的，所以文化學科不學也罷，這就導(dǎo)致他們在學習語文的過程當中出現(xiàn)消極的態(tài)度，在課堂上僅滿足于聽老師講課，而課下卻沒有完成作業(yè)，即便有時能夠多看一會兒語文書，往往也是因為考試來臨，迫于考試的壓力而看的。所以這就導(dǎo)致中職學生們在語文課堂上出現(xiàn)非常懶惰的現(xiàn)象。

之所以會造成這樣的現(xiàn)象，主要有兩個方面，第一個是由于這一部分學生們的文化基礎(chǔ)非常的薄弱，在文化課學習的過程當中，存在著比較吃力的現(xiàn)象，并且在學習文化課的過程當中，由于缺乏興趣，并沒有自信心學好語文學科，并且在學習的過程當中，總存在著思想認知方面的偏差?？傉J為在中職學校最主要的是學習技術(shù)，其他的基礎(chǔ)課程可以不學，在這樣的觀念上出現(xiàn)了排斥語文知識的學習現(xiàn)象，所以在課堂學習的過程當中，導(dǎo)致課堂教學的效率不高，學生們的學習積極性下降，效率不高，質(zhì)量也不好。

另外，由于中職學校的老師們在教學的過程當中存在著懈怠心理，所以在教學的過程當中，教學方式缺乏吸引力，一部分語文教師并沒有意識到中職學校與普通學校的不同，仍然按照普通學校的教學方式來教學，這就導(dǎo)致教學方式缺乏特色，缺乏特色，學生們的注意力和積極性不能夠得到很好的集中所的將更多的時間放在了學習自己的專業(yè)課程，而忽視了對語文的學習。

二、在中職學校語文課堂教學過程當中的優(yōu)化策略

（一）語文老師應(yīng)該巧妙的設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)

無論做什么事情一定要做好準備，不打無準備之仗，所以在中職學校的語文課堂上，語文老師也應(yīng)該進行課前備課。只有進行了課前備課老師才能夠在教學的過程當中逐漸發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而能夠結(jié)合學生們的具體實際情況來開展自己的教學。語文老師在備課之前一定要結(jié)合中職生們的基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)象，打造適合學生們需求的課堂結(jié)構(gòu)，通過巧妙的設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，能夠令學生們真正的在課堂上對語文提起興趣。

除此之外，語文老師在課堂上面對的是性格各異的學生們，而在課堂教學的過程當中，很有可能就會因為這些學生們而出現(xiàn)意想不到的意外，當一些意外發(fā)生的時候，是課堂上學生們對于老師教學效果的反饋，換一個角度想，這是學生們對老師的課堂互動，所以老師在這種情況下，就要根據(jù)課堂當時發(fā)生的實際情況，對自己的教學手段和教學方式做出一定程度的調(diào)整，只有這樣才能夠讓學生們在學習的過程當中主動的激發(fā)起自己的積極性和熱情，從而令整個課堂效果能夠更加的傾向于中職學生們的需求，有利于中職學生們的發(fā)展。

老師在設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)時，應(yīng)該著重考慮學生的心理特點，以及學生們所學專業(yè)的特點，同時在教學的過程當中，也可以融入一些喜聞樂見的案例，或者社會上一些比較流行的話題，讓學生們能夠在課堂上感受到語文課堂的魅力，從而真正的熱愛上語文這門課程。

（二）根據(jù)學生們的實際情況改變語文教學節(jié)奏

中職學校的學生們的基礎(chǔ)都比較的薄弱，所以在學習文化課的過程當中，老師們應(yīng)該根據(jù)學生們的實際學習情況來不斷改變自身的教學節(jié)奏。在剛開始教學的過程當中，應(yīng)該適當?shù)姆怕虒W節(jié)奏，這主要是因為一部分的學生很有可能，因為沒有轉(zhuǎn)變過來身份角色，所以在學習的過程當中并不能夠適應(yīng)新的老師和新的教學方式。另外，在剛開始教學的過程當中，適當?shù)姆怕虒W節(jié)奏，有利于讓學生們打好基礎(chǔ)，進而在接下來的語文學習過程當中，能夠有良好的語文基礎(chǔ)知識作為支撐。

當學生們適應(yīng)了一段時間之后，中職學校的語文老師就可以適當?shù)丶涌旖虒W進度，通過這樣的學習漸進，能夠令學生們的接收程度達到更高，通過對教學節(jié)奏做出適當?shù)恼{(diào)整，能夠令學生們的語文基礎(chǔ)知識得到更好的鞏固。

在教學的過程當中，老師就可以讓學生們開動腦筋，認真思索，在自己設(shè)置的教學活動當中進行思考，探究當學生們在輕松愉快的氛圍當中不斷的提高自己的自主思考的能力，從而在語文學習的過程當中感受到語文學習的樂趣。

（三）營造良好的課堂學習氛圍

在中職學校語文課堂發(fā)展的過程當中，良好的課堂，學習氛圍是保證學生們能夠有效投入到語文課堂當中的一個重要因素，因此，中職學校的語文老師應(yīng)該不斷地營造良好的課堂，學習氛圍是學生們能夠在一個輕松愉快的氛圍內(nèi)進行學習，能夠積極的參與到課堂的互動當中。語文老師應(yīng)該鼓勵學生們認真思考，積極的參與到課堂的學習當中，同時積極的提出問題，老師也會對學生們提出的問題進行積極的解決。

學習環(huán)境對一個人有著潛移默化的影響，如果在中職學校的語文課堂，學生們都呈現(xiàn)出是一種懶散的狀態(tài)，那么即使有想要學習的學生在這樣的狀態(tài)之中，也不能夠積極的參與到課堂教學的活動當中，所以中職學校的語文老師應(yīng)該通過多種方式營造良好的語文教學氛圍。

三、結(jié)束語

在中職學校語文教學的課堂當中，語文老師應(yīng)該考慮到學生們基礎(chǔ)知識薄弱，文化課學習吃力的因素，不斷調(diào)整自己的教學方式，教學方案以及課堂結(jié)構(gòu)，只有這樣才能夠在教學實踐的過程當中，針對學生們的表現(xiàn)來不斷的調(diào)整自己的教學節(jié)奏，從而對自己的教學模式進行創(chuàng)新和改革，為學生們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，讓學生們能夠在中職學校接受到更好的人文性教育，從而不斷促進中職學生們的人文素養(yǎng)發(fā)展。

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