旅游專業(yè)學(xué)生旅游意愿對學(xué)習(xí)行為的影響分析

唐梓原

摘要：旅游專業(yè)相對于其他專業(yè)更傾向于背誦和理論知識的學(xué)習(xí)在長期枯燥乏味的背誦當(dāng)中，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣，本文就現(xiàn)階段旅游專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和提高學(xué)生旅游意愿對旅游專業(yè)學(xué)生的影響進(jìn)行了簡單的討論。

關(guān)鍵詞：旅游專業(yè);專業(yè)學(xué)習(xí);旅游意愿

專業(yè)課學(xué)習(xí)一直是一個老生常談的問題，學(xué)生在報考過程當(dāng)中，很容易出現(xiàn)盲目的特點和對專業(yè)知識了解得不夠全面，導(dǎo)致了在以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中對專業(yè)課逐漸厭倦而失去了學(xué)習(xí)興趣。專業(yè)課的開展主要是培養(yǎng)學(xué)生在畢業(yè)以后的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，保障學(xué)生在以后的工作生活當(dāng)中樹立自己的社會競爭優(yōu)勢，如何提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，一直是專業(yè)教師需要考慮的問題。

一、旅游專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)心態(tài)有待調(diào)整

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高職教學(xué)當(dāng)中旅游專業(yè)的學(xué)生高學(xué)年級的學(xué)生相對于低學(xué)年級的學(xué)生對于旅游專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，同時在選擇大學(xué)專業(yè)的時候很多學(xué)生因為對于專業(yè)的了解缺乏在選擇所學(xué)專業(yè)不夠科學(xué)有較大的盲目性，導(dǎo)致學(xué)生在上學(xué)之后對于專業(yè)學(xué)科興趣較低，感覺旅游專業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)枯燥乏味提不起學(xué)習(xí)興趣，通過調(diào)查可以觀察到大多數(shù)旅游專業(yè)的學(xué)生，對于旅游專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣相對較低，因為旅游專業(yè)涉及到口才和演講，讓很多學(xué)生對于旅游專業(yè)的學(xué)習(xí)逐漸變得不自信，對專業(yè)課的學(xué)習(xí)越發(fā)厭倦。

（二）分析問題的能力較差

通過實際調(diào)查，我們可以看到在高職旅游專業(yè)當(dāng)中學(xué)生們對于理論性的學(xué)習(xí)方法，提不起較高的興趣，導(dǎo)致書面表達(dá)和口頭交談中相對較低，學(xué)生們對于理論性較強(qiáng)的東西接受意愿相對較低，學(xué)生的綜合能力不上不下也就失去了知識儲備的意愿和興趣，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)課能力，雖然在教師的督促下可以有較強(qiáng)的綜合能力，但是對于實際問題的分析和具體問題的解決，因為沒有書本，作為參考，學(xué)生往往找不到想體驗的解決方法單純，單純地僅憑個人的應(yīng)變能力，在緊急情況下，往往忽略了專業(yè)知識的運用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)流于表面并沒有深入應(yīng)用到實際生活當(dāng)中去解決實際問題學(xué)生的知識，學(xué)習(xí)缺乏靈活性和應(yīng)用能力。

（三）實踐技能欠缺

高校旅游專業(yè)的學(xué)習(xí)往往是為了培養(yǎng)專業(yè)性人才提高相關(guān)工作人員的專業(yè)素養(yǎng)，但是因為學(xué)生才選擇創(chuàng)業(yè)的過程當(dāng)中，盲目性較大和對專業(yè)的理解不夠全面，在學(xué)習(xí)的過程，當(dāng)中，出現(xiàn)發(fā)現(xiàn)旅游專業(yè)和他所想的有極大的落差，這種原因?qū)е略趯嵺`課的開展的過程當(dāng)中，只有少部分人參與進(jìn)去，大多數(shù)人只是觀望者，對于實踐的鍛煉和專業(yè)的提升都缺乏舞臺，大多數(shù)沒有鍛煉的想法和念頭，讓很多旅游專業(yè)的學(xué)生僅僅只是掌握理論知識，在實踐方面只有少部分人得到了鍛煉，造成了很多學(xué)生在實踐方面專業(yè)素養(yǎng)不夠?qū)I(yè)能力不強(qiáng)的局面^[1]。

二、旅游意愿對專業(yè)課學(xué)習(xí)的影響

（一）提高學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生的旅游意愿，就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)習(xí)興趣來提高學(xué)生們可以主動的對旅游專業(yè)的專業(yè)知識自發(fā)學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)和被動，接受在接受效果和接受心理上都有著極大的區(qū)別，通過對于學(xué)生旅游意愿的提升，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變授課方式在授課過程當(dāng)中，適當(dāng)?shù)闹v解一些祖國的名川大山，還可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┥裨捁适略趯?yīng)的場景當(dāng)中講述一些傳承悠久的歷史韻事，通過對于各大景點的描述讓學(xué)生們提高旅游意愿，對著名景點有觀望的欲望想法和心理，讓學(xué)生們熱愛上旅游專業(yè)的學(xué)習(xí)，了解到旅游專業(yè)不僅僅是對地理文化的認(rèn)知，同時也是通過景點來聯(lián)系歷史聯(lián)系故事給景點添上濃郁的色彩，正確的認(rèn)知旅游專業(yè)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣教師通過這種方法既可以提高課堂效率的也可以，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)習(xí)興趣的提升，是提高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的前提和基礎(chǔ)，只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能保障學(xué)生對于專業(yè)的熱愛提高相對應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力^[2]。

（二）增加知識儲備

通過講解各大景點的人文風(fēng)貌和歷史故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們有去探究的欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，不僅僅可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率，當(dāng)教師的授課內(nèi)容得到更好的接受和應(yīng)用，同時也可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過歷史景點的講述讓學(xué)生們認(rèn)識到自然界景點的神奇和壯觀，從而由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)由被動接受轉(zhuǎn)化為主動汲取，這種觀念上的轉(zhuǎn)變可以促使學(xué)生們在課后自覺的做旅游攻略和相關(guān)景點的調(diào)查。

提高了學(xué)生的旅游意愿，也就提高了學(xué)生的求知欲和探索欲，學(xué)生想要更全面的了解教師講解的自然風(fēng)貌所蘊含的歷史故事和神話故事。在課堂上沒有接收到的信息學(xué)生在課后會自主地進(jìn)行查閱，通過自己的調(diào)查豐富自己的知識儲備，從而提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，現(xiàn)階段是網(wǎng)絡(luò)社會網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的便捷和影響是不可估量的學(xué)生在課后可以利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上得到更多的相關(guān)知識，課堂時間是有限的，教師不可能就一個景點進(jìn)行反復(fù)的講解和深入的探究，因此課堂上所傳授的知識率也是有限的。而通過學(xué)生在課后的自主調(diào)查，可以有效地彌補這一缺陷，讓學(xué)生的知識儲備和專業(yè)素養(yǎng)得到有效，提升通過網(wǎng)絡(luò)上的圖片視頻以及文字學(xué)生可以更深入地了解景點，在對于景點的描述上也就會更全面，更具體也更吸引人^[3]。

（三）提高踐行能力

教師提高了學(xué)生的旅游意愿相應(yīng)的也就提高了學(xué)生對于景點的探索欲，根據(jù)旅游專業(yè)的特性，學(xué)生可以尋找相對應(yīng)的工作進(jìn)行旅游在工作的同時近距離的接觸景點，感受大自然的壯麗巍峨，而在工作的過程中，也就是學(xué)生在運用自己的知識的過程學(xué)生提高了自己的實踐能力，要求加大了知識的運用能力和臨場應(yīng)變能力，通過反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力得到全面的提升。

提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和旅游意愿就是提升學(xué)生們對于工作的熱情在旅游意愿得到放大之后，學(xué)生的知識儲備不斷增加，對于景點的探索欲就越發(fā)強(qiáng)烈，通過從事相關(guān)工作來完成自己的旅游夢想。實踐的工作經(jīng)驗，相較于校園實踐課各位真實也更有效率，只有應(yīng)用于實踐當(dāng)中學(xué)生的綜合能力才能得到全面的塑造，無論是對于景點的講解，還是對于現(xiàn)場突發(fā)狀況的應(yīng)變能力都能得到極大的提升，為此，學(xué)?？梢韵鄳?yīng)的進(jìn)行校企合作，提供旅游專業(yè)的學(xué)生實際工作的機(jī)會，讓學(xué)生得到充分的鍛煉，同時通過時間也可以近距離的感受到自然景觀的視覺效果，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的旅游意愿，進(jìn)而形成有效的良性循環(huán)加大了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于其他景點的研究也更有求知欲主動的學(xué)習(xí)擴(kuò)大自己的知識儲備，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

學(xué)習(xí)興趣是提高一切學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)和前提，只有提高了學(xué)習(xí)的意愿，學(xué)生的學(xué)習(xí)才更有動力，將被動接受轉(zhuǎn)換為主動汲取，在旅游專業(yè)的學(xué)習(xí)上，教師可以通過提高學(xué)生的旅游意愿，從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的效果，讓學(xué)生們主動地去學(xué)習(xí)知識，提高自己的知識儲備和專業(yè)素養(yǎng)，同時也加大學(xué)生對于實際景點的探索欲，從而提高學(xué)生對于職業(yè)的熱愛和興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[3]覃時勝.優(yōu)化旅游教學(xué)細(xì)節(jié)，提高學(xué)生專業(yè)能力[J].廣東教育（職教版），2013，（1）：25-26.