基于利益相關(guān)者視角的專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式改革探析

邊亞?wèn)|，糾永志，田光輝

(中原工學(xué)院，鄭州 451100)

近年來(lái)，我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育得到了迅速發(fā)展，規(guī)模越來(lái)越大，全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育為國(guó)家培養(yǎng)了大量的人才，但是隨著時(shí)間的推移，我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育存在的問(wèn)題也更加明顯地顯露出來(lái)，其中最為明顯的是目前我國(guó)的全日制專業(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力不足，培養(yǎng)方案、學(xué)習(xí)內(nèi)容及考核方式與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)不相符，在實(shí)際的培養(yǎng)過(guò)程中大都與學(xué)術(shù)型研究生采用相同的培養(yǎng)方式?！袄嫦嚓P(guān)者”最早由斯坦福研究所于1963年提出，近年來(lái)眾多學(xué)者將這一理論引入高等教育領(lǐng)域，為高等教育研究提供了全新的視角和分析框架。本文基于“利益相關(guān)者”理論對(duì)目前全日制專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，探討適宜的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，以彌補(bǔ)我國(guó)當(dāng)前專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式中存在的不足與短板，以期為我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)的開展及培養(yǎng)模式的改革提供參考。

一、專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式改革的核心利益相關(guān)群體

弗里曼1984年把“利益相關(guān)者”定義為“利益相關(guān)者是能夠影響組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)或者能夠被組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)所影響的個(gè)體或群體”[1]，本文仿照文獻(xiàn)[1]把全日制專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)的“利益相關(guān)者”定義為“能夠影響研究生聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程及培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)或者被研究生聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程和培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)所影響的個(gè)體或群體”。

陳聞等采用多維細(xì)分法將產(chǎn)學(xué)研合作研究生培養(yǎng)模式的利益相關(guān)者分為核心利益相關(guān)者、緊密型利益相關(guān)者和一般利益相關(guān)者三類[2]。在研究生聯(lián)合培養(yǎng)利益相關(guān)者中核心利益相關(guān)者對(duì)研究生聯(lián)合培養(yǎng)具有決定性影響，因此本文將重點(diǎn)針對(duì)核心利益相關(guān)者展開研究?；诶嫦嚓P(guān)者理論，仿照文獻(xiàn)[2]對(duì)利益相關(guān)者的分類方法，本文認(rèn)為專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)的核心利益相關(guān)者分別為高校、企業(yè)、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師及聯(lián)合培養(yǎng)研究生。在專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)中不同利益群體所承擔(dān)的職責(zé)不相同，本文對(duì)其進(jìn)行了總結(jié)，如表1所示。

表1 核心利益相關(guān)者在研究生聯(lián)合培養(yǎng)中的職責(zé)

二、專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式核心利益相關(guān)者利益訴求

李福華指出，“大學(xué)的決策必須綜合權(quán)衡和兼顧各方利益相關(guān)者的利益，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)所有利益相關(guān)者的整體利益最大化，而不能以某一部分利益相關(guān)者的利益最大化為目標(biāo)，否則會(huì)顧此失彼?！盵3]在專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中，各利益相關(guān)者都要承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，并且都有自己的利益訴求。仿照陳小平等[4]對(duì)積極利益和消極利益的定義，本文把積極利益定義為在專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中各核心利益相關(guān)者可以獲得的利益，把消極利益定義為在專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中各核心利益相關(guān)者存在的顧慮或者不能獲得利益的“投入”。積極利益是推動(dòng)專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)順利實(shí)施并保證培養(yǎng)質(zhì)量的動(dòng)力，消極利益則是培養(yǎng)過(guò)程中的制約因素。因此，如何最大限度地滿足各利益相關(guān)者積極利益，平衡或消除消極利益是研究生聯(lián)合培養(yǎng)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵影響因素。

陳小平等[4]對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地重要利益相關(guān)者的利益訴求進(jìn)行了分析，劉琦[5]對(duì)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)中的利益相關(guān)者訴求進(jìn)行了分析，本文在對(duì)文獻(xiàn)[4]和[5]進(jìn)行總結(jié)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者所在單位的專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中各核心利益相關(guān)者的積極利益與消極利益進(jìn)行了總結(jié)分析，如表2所示。

表2 核心利益相關(guān)者在研究生聯(lián)合培養(yǎng)中的利益分析

三、利益相關(guān)者視角下的專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式改革路徑

(一)以科研項(xiàng)目為導(dǎo)向積極滿足參與方利益訴求

目前很多地方高校社會(huì)服務(wù)能力較差，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)存在與社會(huì)需求嚴(yán)重不符的現(xiàn)象，更有甚者，專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)形同虛設(shè)，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)完全由導(dǎo)師隨意進(jìn)行，造成眾多專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量較差，再加上畢業(yè)資格審查不嚴(yán)，出現(xiàn)了很多研究生為“混學(xué)位”而讀研的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，當(dāng)然有學(xué)校研究生管理制度的不完善和審查不力的原因，更深層次的原因則為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)導(dǎo)師自己研究目標(biāo)的不清晰，或者本身沒(méi)有科研需求，進(jìn)而造成動(dòng)力不足，對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生采取“放羊”式的培養(yǎng)模式。為了避免以上情況的出現(xiàn)，高校應(yīng)從專業(yè)實(shí)際出發(fā)，遴選與本校、本專業(yè)相契合的企業(yè)進(jìn)行專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)。校企雙方簽訂合作協(xié)議，雙方定期組織專家進(jìn)行會(huì)談，針對(duì)企業(yè)目前需要解決的問(wèn)題，結(jié)合高校自身?xiàng)l件，由合作雙方共同擬定橫向項(xiàng)目，并為項(xiàng)目配備相應(yīng)的研究人員(校企雙方導(dǎo)師及聯(lián)合培養(yǎng)研究生)。最大限度地滿足高校對(duì)培養(yǎng)人才、企業(yè)對(duì)解決實(shí)際生產(chǎn)難題、校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)科研項(xiàng)目、校外導(dǎo)師對(duì)提升技術(shù)創(chuàng)新能力及科研業(yè)績(jī)、研究生對(duì)提升自身實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等方面的利益訴求。

(二)加強(qiáng)制度建設(shè)，建立對(duì)高校與企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行約束與激勵(lì)的機(jī)制

在專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)利益相關(guān)者中，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師是研究生聯(lián)合培養(yǎng)的具體執(zhí)行者，如何切實(shí)調(diào)動(dòng)校內(nèi)外導(dǎo)師參與專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)的積極性是專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)順利進(jìn)行及保障聯(lián)合培養(yǎng)研究生質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，很多高校和企業(yè)沒(méi)有建立完善的約束與激勵(lì)機(jī)制，尤其針對(duì)企業(yè)導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)聯(lián)合培養(yǎng)研究生大多為其完成本職工作后額外付出的勞動(dòng)，其勞動(dòng)價(jià)值在工資、職稱評(píng)定等方面并不能夠得到體現(xiàn)，進(jìn)而使得聯(lián)合培養(yǎng)研究生對(duì)于企業(yè)導(dǎo)師來(lái)說(shuō)指導(dǎo)好與壞、指導(dǎo)不指導(dǎo)都是一個(gè)樣，因此在研究生指導(dǎo)的過(guò)程中得過(guò)且過(guò)或者完全放任不管。對(duì)于部分高校導(dǎo)師由于本身實(shí)踐能力和校企合作經(jīng)驗(yàn)的缺乏，便把專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)研究生按照同一培養(yǎng)模式進(jìn)行培養(yǎng)，使得專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)型研究生同質(zhì)化，完全偏離了專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。

高校應(yīng)改革專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師的職稱評(píng)審及導(dǎo)師選聘制度，把專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師承擔(dān)重大校企合作科研項(xiàng)目及聯(lián)合培養(yǎng)研究生作為職稱評(píng)審及專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師聘任的重要指標(biāo)，切實(shí)調(diào)動(dòng)廣大高校教師參與研究生聯(lián)合培養(yǎng)的積極性。企業(yè)同樣應(yīng)把參與校企合作項(xiàng)目及聯(lián)合培養(yǎng)研究生質(zhì)量作為員工職稱評(píng)定及職務(wù)晉升的重要指標(biāo)，以切實(shí)調(diào)動(dòng)企業(yè)導(dǎo)師參與研究生聯(lián)合培養(yǎng)的積極性。

(三)建立合作企業(yè)淘汰和遴選制度

有些企業(yè)為了面子工程，經(jīng)常樂(lè)于找一些高校搞一些形式上的合作，“掛掛牌子、拍拍照片”之后便沒(méi)了下文?；蛘咭恍┢髽I(yè)與專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)不對(duì)口，即便進(jìn)行了專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)，對(duì)切實(shí)提高專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量也起不到任何作用。使得校企合作只存在于表面上口頭上，沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的合作成果可言。因此，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)高校應(yīng)對(duì)合作企業(yè)的選擇制定相應(yīng)的規(guī)則和要求。高校應(yīng)擦亮眼睛，不能盲目地追求聯(lián)合培養(yǎng)研究生合作企業(yè)的數(shù)量。高校應(yīng)制定聯(lián)合培養(yǎng)研究生合作企業(yè)在科研、師資、軟硬件條件等方面應(yīng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)，并從實(shí)際需求出發(fā)選擇與本專業(yè)相契合，并有較大聯(lián)合培養(yǎng)研究生需求的企業(yè)進(jìn)行研究生聯(lián)合培養(yǎng)，以避免研究生聯(lián)合培養(yǎng)流于形式，走過(guò)場(chǎng)。同時(shí)，建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)單位的退出機(jī)制，定期對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)研究生培養(yǎng)情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，與聯(lián)合培養(yǎng)效果不明顯和聯(lián)合培養(yǎng)研究生意愿不強(qiáng)的企業(yè)及時(shí)終止研究生的聯(lián)合培養(yǎng)。

(四)建立聯(lián)合培養(yǎng)導(dǎo)師考核體系與淘汰機(jī)制

大多數(shù)的專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)導(dǎo)師都具有較好的師德師風(fēng)和較強(qiáng)的指導(dǎo)能力和科研能力，但是也有部分導(dǎo)師不負(fù)責(zé)任，或者只把專業(yè)學(xué)位研究生當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力使用，強(qiáng)迫專業(yè)學(xué)位研究生承擔(dān)大量與專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)方向和論文課題完全不相關(guān)的工作，浪費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間，更嚴(yán)重打擊了學(xué)生科研積極性，對(duì)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量起不到任何作用。較多的企業(yè)導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生過(guò)程中，存在指導(dǎo)方法不當(dāng)、責(zé)任心不強(qiáng)等問(wèn)題。因此，高校和合作企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)導(dǎo)師的監(jiān)督，并建立完善的聯(lián)合培養(yǎng)導(dǎo)師考核體系與淘汰機(jī)制。高校和合作企業(yè)成立聯(lián)合培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)委員會(huì)，由學(xué)術(shù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制定聯(lián)合培養(yǎng)研究生導(dǎo)師選聘制度和推進(jìn)校內(nèi)外導(dǎo)師遴選工作，并定期對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)研究生導(dǎo)師的師德師風(fēng)、指導(dǎo)能力和科研能力等進(jìn)行全面考核，及時(shí)淘汰不合格的聯(lián)合培養(yǎng)研究生導(dǎo)師，建立科學(xué)合理的考核體系與淘汰機(jī)制。

(五)結(jié)合高校和企業(yè)軟硬件條件，統(tǒng)籌聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育規(guī)模和質(zhì)量

專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)不能盲目追求數(shù)量，高校應(yīng)根據(jù)高校和合作企業(yè)軟硬件條件合理控制聯(lián)合培養(yǎng)研究生規(guī)模，完善培養(yǎng)條件，加強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)研究生校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的管理和培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)研究生培養(yǎng)過(guò)程的管理和考核，保證聯(lián)合培養(yǎng)研究生的質(zhì)量。

(六)統(tǒng)籌考慮專業(yè)學(xué)位特點(diǎn)，建立科學(xué)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估制度

不同學(xué)科之間差別較大，因此應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)建立與學(xué)科相適應(yīng)的專業(yè)學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)研究生科學(xué)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估制度，應(yīng)由各學(xué)科帶頭人或資深教授與企業(yè)導(dǎo)師共同制定聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案及學(xué)位論文考核制度與方法。針對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)與要求，結(jié)合高校及合作企業(yè)現(xiàn)有科研條件與水平，制定聯(lián)合培養(yǎng)研究生的培養(yǎng)方案。由高校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)聯(lián)合培養(yǎng)研究生學(xué)位論文研究方向、高校和企業(yè)現(xiàn)有科研實(shí)踐條件及導(dǎo)師自身科研需求，為聯(lián)合培養(yǎng)研究生制訂詳細(xì)培養(yǎng)計(jì)劃，并指導(dǎo)研究生按計(jì)劃開展相關(guān)的科研和實(shí)踐工作。制定科學(xué)合理的聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文考核制度與方法，強(qiáng)化對(duì)論文選題、研究方法和研究成果的實(shí)用性及可轉(zhuǎn)化性的考核。

(七)合作企業(yè)全方位參與聯(lián)合培養(yǎng)研究生的招生與培養(yǎng)工作

目前專業(yè)學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)研究生培養(yǎng)方案多由高校單獨(dú)完成，在培養(yǎng)方案中并沒(méi)有充分考慮到合作企業(yè)的要求條件等，即使考慮了本行業(yè)企業(yè)的特點(diǎn)，也往往缺乏針對(duì)性，使得后期研究生聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中培養(yǎng)方案形同虛設(shè)，不能夠起到應(yīng)有的作用。另外，專業(yè)學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)研究生在課程學(xué)習(xí)階段結(jié)束之后，便主要由導(dǎo)師來(lái)指導(dǎo)和安排具體科研和學(xué)習(xí)工作，由于性格知識(shí)背景等各方面的原因，出現(xiàn)了專業(yè)學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)研究生不適合與所選定企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)象，使得專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)不能夠順利進(jìn)行，甚至半途而廢。企業(yè)及企業(yè)導(dǎo)師全程參與專業(yè)學(xué)位研究生的招生、聯(lián)合培養(yǎng)研究生的選定及培養(yǎng)方案的制定工作，確保聯(lián)合培養(yǎng)研究生符合企業(yè)要求，確保聯(lián)合培養(yǎng)研究生培養(yǎng)方案符合校企雙方要求并與合作的橫向項(xiàng)目相匹配，保障聯(lián)合培養(yǎng)研究生的順利進(jìn)行以及橫向項(xiàng)目的順利開展。