新時(shí)代高校輔導(dǎo)員使命擔(dān)當(dāng)研究

曹迎

長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

進(jìn)入新時(shí)代，踏上新征程。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。高校和廣大輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員隊(duì)伍在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、推動(dòng)高等教育健康發(fā)展中的重要意義、重大責(zé)任和光榮使命[1]。在歷史發(fā)展的新起點(diǎn)上，進(jìn)一步把握輔導(dǎo)員使命擔(dān)當(dāng)，對(duì)于落實(shí)高校立德樹，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、推動(dòng)高校思想政治教育具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、新時(shí)代賦予高校輔導(dǎo)員的使命和擔(dān)當(dāng)

十九大報(bào)告指出：“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！鼻嗄晔菄?guó)家的未來(lái)、民族的希望，黨和國(guó)家歷來(lái)高度重視青年、關(guān)懷青年、信任青年，始終堅(jiān)持把青年作為黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的生力軍。立足高校培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、始終擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度的時(shí)代新人目標(biāo)。輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育工作的骨干力量，如何在這一承前啟后、繼往開來(lái)的特殊時(shí)代背景下，牢記育人初心，勇?lián)鷷r(shí)代重任，將踐行立德樹人使命的要求內(nèi)化于心，外化于具體行動(dòng)，成為考驗(yàn)高校輔導(dǎo)員綜合能力和思想政治素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

輔導(dǎo)員在大學(xué)生日常行為管理和思想教育引領(lǐng)教育過(guò)程中，與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)、與學(xué)生距離最近、與學(xué)生聯(lián)系最多、受學(xué)生關(guān)注最多的一個(gè)群體，與學(xué)生共悲歡共離合，在學(xué)生工作中有天然的優(yōu)勢(shì)。能不能讓學(xué)生正確思考、正確看待、正確實(shí)踐，關(guān)鍵是看輔導(dǎo)員能不能做好青年學(xué)生的工作。高校輔導(dǎo)員有責(zé)任、有義務(wù)凝聚青年大學(xué)生自覺(jué)地聽(tīng)黨話，跟黨走，引導(dǎo)青年學(xué)生融入當(dāng)代青年運(yùn)動(dòng)的洪流，堅(jiān)定信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時(shí)代的弄潮兒，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗。這既是輔導(dǎo)員響應(yīng)時(shí)代召喚的使命所在，也是彰顯自身職業(yè)理想與個(gè)人價(jià)值的擔(dān)當(dāng)體現(xiàn)。

二、新時(shí)代高校輔導(dǎo)員踐行使命擔(dān)當(dāng)面臨的主要挑戰(zhàn)

（一）教育環(huán)境日益復(fù)雜和多變

當(dāng)今世界正在發(fā)生百年未有之大變局。國(guó)際形勢(shì)的敏感性和不安定性因素給我國(guó)高校思想政治教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，多元社會(huì)思潮強(qiáng)勢(shì)來(lái)襲，西方話語(yǔ)見(jiàn)縫插針、無(wú)孔不入的滲透，為我國(guó)高校思想政治教育提出來(lái)新的要求。尤其是自新冠肺炎席卷全球以來(lái)，以美國(guó)為首的西方國(guó)家試圖對(duì)我國(guó)潑臟水，在國(guó)際舞臺(tái)上肆意指責(zé)、干涉我國(guó)內(nèi)政，試圖遏制我國(guó)的發(fā)展，諸多因素的共同影響下使中國(guó)發(fā)展的國(guó)際大環(huán)境充滿復(fù)雜性和不確定性。面對(duì)復(fù)雜的教育環(huán)境，如何提升大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義價(jià)值觀念的認(rèn)同，增強(qiáng)思想政治教育有效性，高校輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)到開展高校思想政治教育的社會(huì)環(huán)境越來(lái)越具有復(fù)雜性和富有挑戰(zhàn)性[2]，以更高的思想站位、更廣闊的國(guó)際視野來(lái)接受這一挑戰(zhàn)。

（二）對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律認(rèn)識(shí)不足

面對(duì)高?！?0”后的大批入駐，給高校的發(fā)展帶來(lái)了活力和新生力量?！?0”后大學(xué)生思維活躍，創(chuàng)造力強(qiáng)，個(gè)性鮮明，充分自信，同時(shí)也呈現(xiàn)出更加多樣化的思想意識(shí)和價(jià)值取向。他們主動(dòng)獲取知識(shí)但也不盲目迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑也勇于挑戰(zhàn)。對(duì)待觀點(diǎn)不同也善于辯駁，這一定程度上也削弱了教師和輔導(dǎo)員功能的發(fā)揮。輔導(dǎo)員日常工作中，經(jīng)常會(huì)遇到紛繁復(fù)雜的問(wèn)題，尤其是在學(xué)生思想和價(jià)值取向方面，網(wǎng)絡(luò)上傳播的很多思想言論非常尖銳，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的一定的影響。面對(duì)“00”后大學(xué)的新特點(diǎn)，正確把握大學(xué)生身心特點(diǎn)、加強(qiáng)其成長(zhǎng)規(guī)律的研究，才能在多元中立主導(dǎo)、在多樣中謀共識(shí)、在多變中把握正確方向。根據(jù)時(shí)代變化，切實(shí)提高工作效能，引導(dǎo)“00”后大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)身上肩負(fù)的歷史使命，不斷增強(qiáng)道路從信、理論自信、制度自信、文化自信，成為黨和人民需要的有用之才。

（三）高校輔導(dǎo)員工作勝任力有待提升

從高校輔導(dǎo)員的學(xué)科背景來(lái)看，輔導(dǎo)員的專業(yè)背景相對(duì)而言比較多元，也會(huì)存在“專業(yè)不對(duì)口”或者思政意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)情況，從而在引領(lǐng)學(xué)生過(guò)程中出現(xiàn)對(duì)專業(yè)發(fā)展路徑不明顯、思政理論素養(yǎng)不夠深厚而出現(xiàn)后勁不足的情況。與此同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)發(fā)展加速，高校校園內(nèi)思想意識(shí)形態(tài)也逐漸多元。高校輔導(dǎo)員在育人過(guò)程中呈現(xiàn)出更多元的價(jià)值取向，追求務(wù)實(shí)、功利，將謀求個(gè)人的發(fā)展和利益放在首要位置，存在偶爾忽略了主職主業(yè)的情況。而在具體工作中，日常行政事務(wù)消耗掉工作大部分時(shí)間，與學(xué)生相處、跟學(xué)生談心交流時(shí)間不充分，從而影響到對(duì)學(xué)生的整體把握和對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判的能力。事實(shí)上，輔導(dǎo)員要時(shí)刻注重思想引領(lǐng)、匡正價(jià)值觀念、幫助樹立堅(jiān)定信念，教育融入日常才能夠真是實(shí)現(xiàn)高校育人目標(biāo)的精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)。

三、新時(shí)代高校輔導(dǎo)員踐行使命擔(dān)當(dāng)?shù)闹饕窂?/h2>

（一）穩(wěn)中求進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做引領(lǐng)學(xué)生的“明白人”

面對(duì)日益復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)和教育環(huán)境，如何守住教育初心，把正、把牢社會(huì)主義教育的主方向，需要自身牢固的知識(shí)儲(chǔ)備作為支撐。為了給學(xué)生“一碗水”，教師需要苦下功夫積累“一桶水”。高校輔導(dǎo)員自身專業(yè)的多樣性容易導(dǎo)致在學(xué)生管理、思想政治教育、專業(yè)發(fā)展等方面存在一定的短板。高校輔導(dǎo)員要深刻認(rèn)識(shí)到自身職業(yè)和崗位設(shè)置的重要性，對(duì)于開展高校思想政治工作的重要意義，圍繞新時(shí)代賦予崗位的使命，立足中心，與時(shí)俱進(jìn)，精準(zhǔn)把握新形勢(shì)下高校思想政治脈搏。注重在專業(yè)能力方面不斷精進(jìn)，不斷地更新自己的認(rèn)知，積極探索教育和管理方法，了解“00”后學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)計(jì)劃不同的活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生管理方式。始終保持學(xué)習(xí)的熱情與專注，珍惜每一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，力求通過(guò)不斷吸收新知識(shí)、新理念充實(shí)知識(shí)庫(kù)，更好的應(yīng)對(duì)新時(shí)代對(duì)于高校輔導(dǎo)員工作的挑戰(zhàn)。

（二）凝練特色，精心謀劃，做學(xué)生成長(zhǎng)的“引路人”

高校輔導(dǎo)員在工作過(guò)程中不能走一步看一步，應(yīng)該具備全局思維，提前為學(xué)生謀劃。根據(jù)“00”后大學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，在學(xué)生的每個(gè)階段都將引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)歷史使命和時(shí)代責(zé)任，培養(yǎng)其培養(yǎng)砥礪奮斗的精神。在學(xué)生入校之初，注重班級(jí)學(xué)生專業(yè)教育和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，為班級(jí)學(xué)生進(jìn)一步厘清大學(xué)生活學(xué)習(xí)的關(guān)鍵思路，進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生的專業(yè)自信和職業(yè)自信；在日常管理中，鼓勵(lì)學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，各項(xiàng)能力的全方面提升，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生多參與、多嘗試，進(jìn)一步提升學(xué)生的抗挫折能力和自信心，為更好地走入職場(chǎng)充實(shí)自己技能；在學(xué)生實(shí)習(xí)階段，關(guān)注學(xué)生日常生活，力所能及的為學(xué)生生活、工作、家庭等方面的問(wèn)題提供幫助；學(xué)生畢業(yè)階段，為學(xué)生提供多方面的就業(yè)信息收集、面試技巧和相關(guān)準(zhǔn)備，為學(xué)生更好地投入社會(huì)工作提供全面的服務(wù)。

（三）厚植情懷，用愛(ài)支撐，做關(guān)懷學(xué)生的“知心人”

愛(ài)是打開學(xué)生心靈的金鑰匙。教育是一種責(zé)任，教師責(zé)無(wú)旁貸。唯有責(zé)任與愛(ài)同行才能稱之為師，責(zé)任與愛(ài)永遠(yuǎn)是師德之魂。愛(ài)是師德內(nèi)涵，表現(xiàn)為外在形式則是高度的責(zé)任意識(shí)與強(qiáng)烈的責(zé)任心。愛(ài)與責(zé)任不僅僅體現(xiàn)在生死關(guān)頭的抉擇，更多地體現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員的日常管理和教育活動(dòng)中。關(guān)愛(ài)學(xué)生是輔導(dǎo)員走近學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生去開展思想政治教育活動(dòng)的第一步[3]。輔導(dǎo)員既是教師，又是管理者，也是服務(wù)者。在三者身份的交替中提升“我將無(wú)我，不負(fù)學(xué)生”的思想境界，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和日常管理關(guān)注同學(xué)的動(dòng)態(tài)，時(shí)刻提醒學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生們相信自己的努力會(huì)有回報(bào)，幫助學(xué)生樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，為黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大的人力人才資源和知識(shí)技能支撐。