學(xué)校勞動教育對學(xué)生個性全面發(fā)展的作用和途徑分析

尚海麗

甘肅省隴南市一中

教育，是促進個人發(fā)展最重要的途徑，也是一種傳承文化和思想的手段[1]。在接受教育的過程中，通過學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)知識，也會潛移默化的形成各種個性。對于未成年學(xué)生而言，個人思想、素質(zhì)尚未完全形成，仍處于不斷融合階段，因此教育內(nèi)容對個性塑造和人生觀形成具有重要影響。勞動屬于人類本能，在學(xué)校教育工作中融入勞動教育，有利于提升學(xué)生綜合能力，增強個人實踐水平，對促進學(xué)生個性全面發(fā)展具有深遠意義。為此，本文將分析學(xué)校勞動教育對學(xué)生個性全面發(fā)展的教育作用和實現(xiàn)途徑。

一、勞動教育在學(xué)校教育的必要性

人類發(fā)展離不開勞動，勞動是推動歷史演變、促進社會進步、創(chuàng)造物質(zhì)財富以及美好生活的根本。人類與動物的差異在于，前者能夠制造并使用工具完成勞動。勞動是人類及其社會進步的重要基礎(chǔ)，一旦缺少勞動，人類無法生存，社會也就停滯不前。人類生存、發(fā)展同時伴隨著勞動，與人類歷史活動相互交融，可以說人類社會發(fā)展歷史其實是勞動發(fā)展歷史的真實寫照。因為勞動的存在，衍生出勞動教育。勞動教育是一個漫長的過程，不是一朝一夕的教育，這是因為勞動貫穿于人類生存、發(fā)展各個階段，現(xiàn)代社會人們生活工作均無法離開勞動。因此，對于勞動教育一直是政府和相關(guān)部門重點關(guān)注內(nèi)容，在相關(guān)文件中明確指出，要結(jié)合不同年級學(xué)生特點，在校內(nèi)設(shè)立勞動教育必修課程，落實系統(tǒng)化勞動教育。同時每周勞動教育課時應(yīng)在一課時以上，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生每天勞動時間做出詳細規(guī)定。由此樂見，現(xiàn)階段勞動教育已成為學(xué)校教育的必修課，需要做好勞動技術(shù)教育，提升勞動教育水平，使其成為終生教育，為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出更多人才。

二、學(xué)校勞動教育對學(xué)生個性全面發(fā)展的教育作用

勞動教育屬于我國教育體系的重要組成部分，也是促進學(xué)生成長、發(fā)展的基礎(chǔ)，勞動教育具有立德樹人、增強體魄、促進智力發(fā)展等綜合教育作用，體現(xiàn)了全面發(fā)展教育理念。

（一）通過勞動教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)

學(xué)校生活是學(xué)生身心成長最為重要的時期，在此階段需要重視學(xué)生個人培養(yǎng)，積極尋找內(nèi)在潛能，提升個人信心[2]。學(xué)生時期，對于個性發(fā)展極為關(guān)鍵，學(xué)校在教育工作中不應(yīng)只關(guān)注學(xué)習(xí)成績，而應(yīng)該深思竭慮的從多方面創(chuàng)新教育方法，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，這是教育工作的重中之重。勞動教育是實現(xiàn)這一目標的有效手段，學(xué)校在勞動教育中組織學(xué)生進行各式各樣、豐富多彩的實踐活動，提升參與的積極性，在勞動過程中獲得情感體驗，有利于形成吃苦耐勞的品質(zhì)。同時在勞動實踐過程中，學(xué)生學(xué)會獨自解決各種困難和問題，逐漸養(yǎng)成獨立自主、自力更生的性格。對于學(xué)生的勞動教育不能只局限于幾次的實踐活動，更要做到長期堅持。可見，勞動教育具有其他教育方法無法比擬的優(yōu)勢，需要引起更多教育者的關(guān)注，不斷優(yōu)化實踐方法，豐富活動內(nèi)容。

（二）通過勞動教育促進學(xué)生智力發(fā)展

智力屬于一種抽象思維，主要指個人判斷和理解實際事物的能力，同時還包括對于附近事物的觀察、分析和處理能力，個人的生存、發(fā)展都離不開智力成熟。智力的發(fā)展、成熟是一個長期過程，受到環(huán)境因素的影響較大。學(xué)校勞動教育是學(xué)生時代必不可少的教育形式，是智力發(fā)展不可獲取的特定條件，通過勞動教育有利于促進學(xué)生智力發(fā)展。體力勞動與腦力發(fā)展之間具有密切聯(lián)系，正所謂勞動出真知，勤勞出智慧。在勞動過程中，學(xué)生可以將所學(xué)知識合理運用，使理論和實踐有效結(jié)合，對于知識內(nèi)容理解更透徹、掌握程度更深。同時在勞動實踐時，學(xué)生親自操作、觀察過程中有利于培養(yǎng)邏輯思維，形成創(chuàng)新思維。在進行勞動時能夠增加閱歷，豐富見識，明白更多的人生道理。勞動教育還可以鍛煉學(xué)生獨立思維能力，塑造個性思維，能夠更好的面對專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中存在的難題，深入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，不斷提升智力和思維能力，有利于增強綜合素養(yǎng)。除此之外，在進行勞動教育的過程中，學(xué)生在實踐操作中聯(lián)系理論知識，實現(xiàn)體力勞動和腦力勞動的交替，更能深刻感受勞動價值。研究人員發(fā)現(xiàn)，手指尖的觸覺極為靈敏，大腦皮層中控制手指神經(jīng)中樞的面積最大，因此通過增加學(xué)生勞動實踐，能夠激發(fā)大腦皮層局部生理活動，促進思維活躍，有利于智力發(fā)展[3]。

（三）通過勞動教育增強體魄

勞動教育和體育運動具有密切關(guān)系，雖然體育運動的作用不能被勞動替代，但是通過勞動也有利于增強個人意志，提升身體素質(zhì)。許多父母對于勞動教育都存在錯誤的觀念，父母不愿學(xué)生參與勞動實踐，溺愛心理較重，認為勞動過程中存在一定危險，并且對干擾正常學(xué)習(xí)。但其實勞動是學(xué)生體驗生活的過程，在進行勞動時，能夠鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)。同時研究發(fā)現(xiàn)，在安全的前提下進行適當?shù)捏w力勞動，能夠調(diào)動身體機能活動，改善機體呼吸和血液循環(huán)，促進體內(nèi)新陳代謝。同時，勞動過程中腦力勞動和體力勞動交替進行，能夠一定程度減輕學(xué)生長時間學(xué)習(xí)帶來的疲憊?？茖W(xué)研究證明，人體大腦存在左右半球，各自具備不同的功能，其中左半球承擔語言中樞的作用，負責(zé)抽象思維和語言思維；右半球承擔神經(jīng)中樞作用，負責(zé)形象思維活動[4]。學(xué)生合理的進行體力勞動，對于右腦開發(fā)具有良好幫助，有利于促進左右半球的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、學(xué)校勞動教育對學(xué)生個性全面發(fā)展的實現(xiàn)途徑

（一）學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生形成良好勞動意識

在現(xiàn)代教育背景下，要求學(xué)校構(gòu)建起德智體美勞的全面化教育體系，學(xué)校應(yīng)堅持以立德樹人作為教學(xué)目標，促進學(xué)生個性全面發(fā)展。勞動教育對促進學(xué)生發(fā)展極為關(guān)鍵，也是確保學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)積極通過多種教學(xué)形式開展勞動教育，例如品德教育課、實踐課等。教師首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，根據(jù)學(xué)生實際情況選擇合適的教學(xué)方法，達到滿意教學(xué)效果，促進學(xué)生綜合能力的提高。同時，學(xué)校還應(yīng)該在其他學(xué)科的實踐教學(xué)活動中融入勞動教育，比如與思想政治課程教學(xué)相結(jié)合，在課堂上講解勞動知識，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的勞動觀念。集中組織學(xué)生進行班會，以小組形式開展手工制作、勞動和實踐，增強學(xué)生參與的積極性，提升對事物的探索欲，促使養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣。

（二）發(fā)揮家庭教育作用

家庭教育對學(xué)生發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，而父母也是學(xué)生最關(guān)鍵的老師，直接影響學(xué)生個性的養(yǎng)成與發(fā)展。因此父母有必要給予學(xué)生良好的家庭教育，需要做好對學(xué)生的引導(dǎo)，促進學(xué)生形成正確的勞動意識，培養(yǎng)勞動習(xí)慣，為以后社會實踐活動打下基礎(chǔ)。一些父母過于看重成績，認為課堂學(xué)習(xí)才是學(xué)生最重要的事，輕視勞動教育重要性，覺得勞動影響學(xué)生學(xué)習(xí)。父母應(yīng)該意識到勞動最光榮，重視勞動教育對學(xué)生的影響，通過勞動教育促進學(xué)生全面發(fā)展。父母改變教育觀念，鼓勵學(xué)生積極參與勞動實踐活動，平時在家庭中多做一些家務(wù)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生勞動思想，感受勞動的不易和艱辛，提高獨立生活能力。

四、結(jié)語

綜上所述，勞動教育過程中需要向?qū)W生提供良好實踐平臺，積極引導(dǎo)個人創(chuàng)造和個性發(fā)展，逐漸形成優(yōu)良品格，建立勞動習(xí)慣，充分發(fā)現(xiàn)自身價值，走向個性化發(fā)展道路。無論是學(xué)校還是家庭，都需要根據(jù)學(xué)生實際情況和需求，調(diào)整教學(xué)策略，給予有效指導(dǎo)，從多方面落實勞動教育，形成正確的勞動觀、價值觀，為新時代中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格接班人。