基于“教學(xué)做”一體化的“室內(nèi)設(shè)計(jì)原理”課程教學(xué)改革研究

薛黎靜

摘 要：“室內(nèi)設(shè)計(jì)原理”課程主要講解了室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識，為適應(yīng)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程應(yīng)根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)和崗位職業(yè)能力要求，調(diào)整教學(xué)方法進(jìn)行課程改革，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。文章重點(diǎn)分析了如何在“教學(xué)做”一體化模式下，更好地進(jìn)行“室內(nèi)設(shè)計(jì)原理”課程的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：“教學(xué)做”一體化;室內(nèi)設(shè)計(jì)原理;教學(xué)改革

注：本文系連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項(xiàng)目“基于‘教學(xué)做一體化的‘室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)改革研究”（YKJ201815）研究成果。

“室內(nèi)設(shè)計(jì)原理”課程作為一門專業(yè)課，在室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)教學(xué)中占有重要的地位。課程主要講解室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識，包括室內(nèi)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、方法、步驟，室內(nèi)空間組織及界面設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、燈光設(shè)計(jì)、家具與陳設(shè)設(shè)計(jì)、綠化配置的原理及方法等。課程內(nèi)容以理論知識為主，在授課過程中通常采取教師講授為主體的教學(xué)方法，既削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又不能滿足設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐性的操作要求，偏離了高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的軌道。因此，課程應(yīng)根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)和崗位職業(yè)能力要求，調(diào)整教學(xué)方法，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體的教學(xué)方法，把課程分成多個(gè)不同的教學(xué)任務(wù)，然后利用情境教學(xué)或任務(wù)驅(qū)動(dòng)，為學(xué)生營造真實(shí)的工作場景，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法?！笆覂?nèi)設(shè)計(jì)原理”在課程的設(shè)置過程中，如何將老師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”與 “做”相結(jié)合就成為首要問題。因此，在本門課程中如何開展“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，如何提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)及就業(yè)能力，成為本文探討的主要內(nèi)容。

一、改革教學(xué)方式，體現(xiàn)“教”的重要性

（一）結(jié)合專業(yè)需要，提升教師的理論知識及操作技術(shù)水平

教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)發(fā)展需求，圍繞“室內(nèi)設(shè)計(jì)原理”課程的教學(xué)大綱，不斷豐富自身的專業(yè)理論知識。一方面，教師要不斷完善自己的設(shè)計(jì)理念，更要熟悉不斷更新的建筑裝飾材料及施工工藝，拓寬并豐富自己的專業(yè)知識面。另一方面，教師在教學(xué)過程中也要提升自己的設(shè)計(jì)實(shí)操能力，可以定期觀看室內(nèi)設(shè)計(jì)年度展覽，堅(jiān)持參與室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)際項(xiàng)目，要保持自己的理論知識及設(shè)計(jì)能力都能不斷得到提升。

（二）將實(shí)際操作技法融入課堂教學(xué)中

用理論知識指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐知識補(bǔ)充理論。教師在授課的過程中除了講解理論知識外，應(yīng)將操作技能融入課程中。通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)交叉進(jìn)行，豐富授課方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，把“室內(nèi)設(shè)計(jì)原理”課程安排在機(jī)房上課，用電子教室進(jìn)行師生之間的互動(dòng)。老師在電腦上操作演示軟件的繪制過程，學(xué)生在自己屏幕上進(jìn)行觀看并臨摹學(xué)習(xí)，增加了教學(xué)的直觀性。此外，教師上課過程中可以就地取材，以教室為場景進(jìn)行初步繪制、測量、放圖的演示，將室內(nèi)設(shè)計(jì)繪圖員的基本工作場景搬到教室里。再者，可以在教學(xué)基地中增加施工工藝實(shí)訓(xùn)室。在校學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)的施工工藝操作技術(shù)普遍缺乏，這也是教學(xué)過程中需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。增設(shè)施工工藝實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生自己動(dòng)手參與貼瓷磚、鋪木地板、制作衣柜、刮膩?zhàn)拥炔僮鬟^程，提高他們的設(shè)計(jì)與施工的綜合能力。以技能訓(xùn)練為主線，突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素養(yǎng)。

（三）校內(nèi)專任教師與企業(yè)外聘教師聯(lián)合授課

由于“室內(nèi)設(shè)計(jì)原理”課程涉及到建筑學(xué)、材料學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)等多種知識體系，為了能在課堂中有效滲透相關(guān)新材料、新技能、新設(shè)計(jì)方法，可在授課的過程中聘請企業(yè)導(dǎo)師入駐。建立課程與校外的室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)關(guān)聯(lián)機(jī)制，采用校內(nèi)專職教師與校外企業(yè)外聘教師聯(lián)合授課的模式開展教學(xué)。校內(nèi)老師注重理論知識的系統(tǒng)化教學(xué)，講授知識是從宏觀結(jié)構(gòu)層面開始深入到課程的每一單項(xiàng)的細(xì)節(jié)知識。例如，校內(nèi)教師根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)劃，講授室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程的方法一般是：綜述室內(nèi)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，講解室內(nèi)空間的組織功能分布，介紹每個(gè)子空間的色彩、燈光及綠植搭配等理論知識，講課內(nèi)容偏系統(tǒng)化、理論化。而企業(yè)導(dǎo)師在授課過程中注重項(xiàng)目案例的實(shí)際操作教學(xué)，授課方式通常以某個(gè)具體的室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目開始，站在設(shè)計(jì)公司的角度，從如何接洽項(xiàng)目，如何開展設(shè)計(jì)，如何繪制施工圖及效果圖表現(xiàn)，如何開展施工，如何進(jìn)行項(xiàng)目完工驗(yàn)收的整個(gè)流程，給學(xué)生講解某個(gè)完整的室內(nèi)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目知識。兩種教學(xué)方式融合后能綜合提高學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)，使教學(xué)的過程更貼合行業(yè)需求。

（四）逐漸融入“互聯(lián)網(wǎng)+教育”學(xué)習(xí)模式

課程開設(shè)過程中，學(xué)?？梢约哟蟋F(xiàn)代化技術(shù)的投入。通過購置線上平臺、電腦軟件、硬件設(shè)備將云技術(shù)應(yīng)用于“室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程”當(dāng)中，對當(dāng)前最前沿、最優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行線上資源整合，儲備CAD圖庫、3D模型圖庫等網(wǎng)絡(luò)平臺資源庫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以共享、下載及使用，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、優(yōu)化學(xué)生“學(xué)”的方式，提升課堂教學(xué)效果

（一）定期觀展，讓學(xué)生在“看”的過程中得到提高

學(xué)?？梢悦磕臧才艑W(xué)生去室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)協(xié)會、學(xué)會等舉辦的室內(nèi)設(shè)計(jì)年度作品展的現(xiàn)場觀看展覽。在這里有室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)最前沿的設(shè)計(jì)理念及表現(xiàn)方式，學(xué)生可以通過觀展了解室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展方向，認(rèn)識設(shè)計(jì)表現(xiàn)的方法及趨勢等。通過定期觀展，拓展學(xué)生的眼界，增加他們行業(yè)認(rèn)知，學(xué)生對自己今后“學(xué)”的方向更加明確。

（二）導(dǎo)入項(xiàng)目案例，讓學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

“室內(nèi)設(shè)計(jì)原理”課程在授課的過程中應(yīng)注重以室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，站在企業(yè)角度，模擬企業(yè)內(nèi)部運(yùn)營，以體驗(yàn)實(shí)際的工作情境，進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。此外，課程通過增設(shè)到校外進(jìn)行參觀考察學(xué)習(xí)和深入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)踐工作等校外實(shí)踐環(huán)節(jié)及課時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，真正地與社會接軌。

（三）以市場調(diào)研為手段，促使學(xué)生提早接觸行業(yè)

授課的過程中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去建筑材料市場、家具市場進(jìn)行調(diào)研，促使學(xué)生接觸建材市場及裝修行業(yè)。學(xué)生在調(diào)研的過程中，與材料商建立聯(lián)系，通過深入了解建筑材料及安裝方法來提高自己的設(shè)計(jì)表達(dá)手法。此外，通過親身體驗(yàn)類似的實(shí)踐過程，學(xué)生可以提早接觸裝修市場及行業(yè)，從而提升他們解決實(shí)際問題的綜合能力。

三、對“做”法進(jìn)行研究，解決理論與

實(shí)踐脫節(jié)的矛盾

以實(shí)踐來驗(yàn)證并強(qiáng)化專業(yè)理論的指導(dǎo)作用，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性和學(xué)習(xí)效果，能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)到專業(yè)理論知識的同時(shí)，通過項(xiàng)目化的實(shí)踐技能訓(xùn)練，提升實(shí)踐操作能力、設(shè)計(jì)表達(dá)能力等，使之更快地適應(yīng)實(shí)際工作需要。

（一）模擬項(xiàng)目開展，加強(qiáng)“空間尺度”的概念

根據(jù)“從易到難、由簡單到復(fù)雜”的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)施課程教學(xué)，提高教學(xué)效果?！笆覂?nèi)設(shè)計(jì)原理”課程授課過程中，可以安排學(xué)生實(shí)地測量，讓學(xué)生以小組為單位，對常用家具、宿舍樓居住空間、學(xué)校辦公空間等建筑空間進(jìn)行測繪并開展設(shè)計(jì)，使學(xué)生更加直觀地了解“空間尺度”。這種由親自測量到設(shè)計(jì)的實(shí)踐項(xiàng)目，不僅鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，提升對理論知識的領(lǐng)悟及動(dòng)手操作能力。

（二）工作室化教學(xué)，讓學(xué)生親自“做”設(shè)計(jì)

教師加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，開展工作室化教學(xué)模式，即從設(shè)計(jì)公司、業(yè)主手中接項(xiàng)目，帶學(xué)生一起完成。在做具體案例設(shè)計(jì)的過程中，教師傳授“室內(nèi)設(shè)計(jì)原理”課程中對于空間規(guī)劃、設(shè)計(jì)流程、燈光、色彩設(shè)計(jì)及綠植搭配等理論知識。

（三）注重技能提升，以參賽方式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類行業(yè)活動(dòng)

高校要重視教育理念創(chuàng)新，要著眼于提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)以及未來發(fā)展能力，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，學(xué)?？梢耘e辦室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，讓學(xué)生站在創(chuàng)辦設(shè)計(jì)公司的角度考量室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施過程，分析行業(yè)發(fā)展前景，提高規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的意識等。

“教學(xué)做”一體化模式下的“室內(nèi)設(shè)計(jì)原理”課程教學(xué)，比以往的教學(xué)方式更貼近行業(yè)市場及崗位需求。這種教學(xué)模式不僅表現(xiàn)在課程“教”與“學(xué)”的過程中，重點(diǎn)表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生“做”的方法上。因此，學(xué)校與教師要融合這種教育方式，幫助學(xué)生提高各方面綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李嵐.高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)教育專業(yè)課程改革思考[J].中國校外教育（下旬），2013（9）：129.

作者單位：

連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院