初中語文校本作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)效性的提升策略

楊美璇

摘要：當(dāng)今社會(huì)對人才要求的不斷更新，要求初中語文教學(xué)需要更有效的教學(xué)方式與更先進(jìn)的教學(xué)理念。在其發(fā)展過程中，校本作業(yè)作為一項(xiàng)基本教學(xué)手段，正在順應(yīng)時(shí)代的潮流，老師不斷對其設(shè)計(jì)進(jìn)行更新調(diào)整以適應(yīng)學(xué)生的自身情況，并以此來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，本文針對語文課程作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了有效全面探究。

關(guān)鍵詞：初中語文;校本作業(yè);有效性

學(xué)生在初中階段的語文學(xué)習(xí)過程，最重要和必不可少的環(huán)節(jié)就是校本作業(yè)，其作為重要教學(xué)手段，可以有效檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)業(yè)成果。老師因此更清晰地了解學(xué)生的自身情況，并能根據(jù)具體情況具體分析制定適合學(xué)生的作業(yè)計(jì)劃。但就目前狀況來看，校本作業(yè)似乎并沒有將自身優(yōu)勢發(fā)揮出來，學(xué)生對校本作業(yè)表現(xiàn)出明顯的抵觸心理，這便大大削減了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情，也因此影響了教師對語文教學(xué)的信心。故如何設(shè)計(jì)適合學(xué)生吸引學(xué)生的校本作業(yè)，是目前老師們面臨的最棘手的問題之一。

初中語文教學(xué)過程中校本作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和老師進(jìn)行授課的重要內(nèi)容和授課方式，也是對學(xué)生進(jìn)行成績評估的重要參考點(diǎn)。良好的校本作業(yè)不但考察了學(xué)生最近一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力的提升也有所幫助，并讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文。不過，由種種現(xiàn)象表明，設(shè)學(xué)校計(jì)的一些語文校本作業(yè)好像并沒有展現(xiàn)出其作用，反而讓學(xué)生厭惡校本作業(yè)的存在，進(jìn)而學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也不斷下降，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)對初中語文的教學(xué)是不利的。有效實(shí)現(xiàn)校本作業(yè)的實(shí)施，發(fā)揮其作用，是校方各層領(lǐng)導(dǎo)和語文老師應(yīng)當(dāng)一同考慮的事情，更需要其進(jìn)行長時(shí)間的研究和不斷進(jìn)行實(shí)踐改造的過程。

1.初中語文校本作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)現(xiàn)存的問題

1.1? 傳統(tǒng)性與原創(chuàng)性協(xié)調(diào)問題

初中語文的授課課本中，各個(gè)課題的設(shè)計(jì)作業(yè)都含有交流討論題、練習(xí)應(yīng)用題、課后作業(yè)和社會(huì)調(diào)查等多個(gè)內(nèi)容。以至于在原有作業(yè)課題設(shè)計(jì)部分上難免出現(xiàn)語文老師在布置作業(yè)時(shí)無意之間會(huì)超出要求標(biāo)準(zhǔn)，或者某些超出學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的問題。這些問題的出現(xiàn)，很容易產(chǎn)生學(xué)生思考問題困難、不愿學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，對語文課程按階段正常進(jìn)行產(chǎn)生了消極作用。

1.2? 系統(tǒng)性問題

語文老師在進(jìn)行校本作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)不同學(xué)生個(gè)人的特征設(shè)計(jì)各種形式的作業(yè)，以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化。但這無疑加大了老師的工作量。所以，很多語文老師更喜歡設(shè)置系統(tǒng)性的作業(yè)，實(shí)現(xiàn)校本作業(yè)針對個(gè)性化的目的并不能達(dá)成。

1.3? 隨意性問題

由于現(xiàn)在的教育體制存在的某些不良現(xiàn)象，導(dǎo)致存在了大量的教學(xué)輔助和參考資料。影響了老師的作業(yè)布置，一部分老師就會(huì)從大量的資料中隨意挑出幾本來作為輔助資料來讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這種不進(jìn)行精心挑選就使用的教學(xué)輔助資料，讓學(xué)生不但加大了作業(yè)負(fù)擔(dān)，還特別容易出現(xiàn)學(xué)生在不同的資料上遇見相同習(xí)題的情況，對校本作業(yè)價(jià)值的充分發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

1.4? 僵化問題

在現(xiàn)在提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的語文作業(yè)中，是通過做大量習(xí)題，在做題過程中學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)技巧，提高對文章的閱讀能力，加強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)的能力。在海量的習(xí)題中，學(xué)生大都“不堪重負(fù)”。這種校本作業(yè)形式雖說可以讓學(xué)生掌握一些答題上的技巧方式，但使得學(xué)生對語文進(jìn)行感知和認(rèn)識自身需要上的意識薄弱，導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的路上越走越偏。

2.初中語文校本作業(yè)開發(fā)優(yōu)化策略

在設(shè)計(jì)初中語文的校本作業(yè)時(shí)，要使其符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和身心特征，讓語文課程更加針對化和豐富化，形成良好的語文知識教學(xué)體系和課堂學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也會(huì)有所幫助。除此之外，語文課程內(nèi)容更加豐富、課堂形式不斷加入新元素，能夠加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。校本作業(yè)還要滿足新課標(biāo)要求，這規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合能力。

2.1? 鞏固與檢查，增強(qiáng)學(xué)生對知識的積累意識

教育發(fā)展的不斷進(jìn)步促進(jìn)了語文教學(xué)不斷推陳出新，現(xiàn)階段的教學(xué)背景對語文這一學(xué)科提出了更加嚴(yán)格和多樣化的要求，學(xué)習(xí)語文必須要有豐富的素材積累，廣泛閱讀并記錄自己的感想，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用詞句，此外，老師也要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的重要，不要忽略最簡單的東西。從古至今，先人們就一直明白積少成多，聚沙成塔，水滴石穿的道理，只要不斷地進(jìn)行積累，總有從量變達(dá)到質(zhì)變的飛躍。所以，語文知識的聚集其實(shí)是在為今后更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在整個(gè)的累積過程中，如何設(shè)計(jì)校本作業(yè)也是值得關(guān)注的問題，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容后能夠及時(shí)去溫習(xí)鞏固，加強(qiáng)知識的記憶，并通過校本作業(yè)時(shí)檢測自身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)及時(shí)復(fù)習(xí)及時(shí)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。在這個(gè)教育飛速發(fā)展的時(shí)代，語文閱讀積累不再是照搬照抄老師標(biāo)記好的文章詞句，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在充分了解自身情況后，在平時(shí)的閱讀中挑選一些容易混淆的字詞成語，一些適合自己本身寫作風(fēng)格的優(yōu)美語句進(jìn)行記錄。也可以將句子，詩詞等摘抄在一張卡片上，然后將卡片作為禮物送給自己身邊的朋友或同學(xué)，表達(dá)對他們的激勵(lì)或是祝福。在讀到一篇好文，或是一本好書時(shí)，將印象最深的句子摘抄下來，并記錄自己的感悟和體會(huì)。不僅加強(qiáng)了自己的閱讀量，鍛煉了學(xué)生的思維能力，也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流。需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生在進(jìn)行語文積累的過程中完全可以根據(jù)自身興趣偏好選擇內(nèi)容進(jìn)行謄抄，老師在此過程中不做干擾，只是起一個(gè)引導(dǎo)作用，老師所做一切都要以學(xué)生為本，觀察學(xué)生的精神需求與心理變化，尊重學(xué)生內(nèi)心想法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的愛好。

2.2? 對語文作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)生思維能力

針對目前的語文教學(xué)現(xiàn)狀，若作業(yè)內(nèi)容形式單一，學(xué)生對作業(yè)雖然可能會(huì)有較高的完成度，但對語文知識的把握度則因考察形式的簡單不具有變化而不夠高。所以在新課標(biāo)要求下，除了設(shè)計(jì)一些常規(guī)的語文檢測內(nèi)容，更要添加具有開放性，變化性的題目，加入需要學(xué)生獨(dú)立思考的問題，讓學(xué)生能夠靈活回答，鍛煉敏捷的思維能力。在這樣的理念下，作為語文教學(xué)老師，肩負(fù)著校本作業(yè)設(shè)計(jì)的重要責(zé)任，所以也應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)閱讀量，積累豐富的素材，將語文這一門學(xué)科與歷史、文化等聯(lián)系起來，充分發(fā)揮語文的兼容性。舉一個(gè)例子，就拿初中語文教材，八年級上冊第三單元來講，本單元主要是摘錄了著名詩人作家的詩詞短篇，老師在設(shè)計(jì)本單元的校本作業(yè)時(shí)，要首先明確主要是考查學(xué)生詩詞記憶能力還是賞析能力，然后針對考察目的的比重，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，另外，為了督促學(xué)生積累了解課外知識，也可涉及有關(guān)作者、寫作風(fēng)格等非確定性問題。作業(yè)考察方向要清晰，將檢測目的不同的題目分為不同的部分，比如“詞句再現(xiàn)”、“佳作賞析”與“思維拓展”等。

2.3? 優(yōu)化整合作業(yè)設(shè)計(jì)資源，提升學(xué)生語文實(shí)踐的能力

除了上述注意事項(xiàng)，老師在制作校本作業(yè)時(shí)，也要將學(xué)生課后作業(yè)與實(shí)際生活時(shí)間聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)知識無處不在。由于現(xiàn)代課程要求每個(gè)人都要具更高的人文素養(yǎng)，掌握更多的文化知識，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也在此大背景下頒布出臺，在最新修訂的初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，初中語文課程為了培養(yǎng)成更適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的學(xué)生，要始終保持語文學(xué)科活力的不變，充分發(fā)揮學(xué)生的合作與開放精神，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生精神需求與社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系，為培養(yǎng)一代新人做好充分的準(zhǔn)備。正是因?yàn)槟繕?biāo)的提高，語文教學(xué)要從多方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，教學(xué)方式，課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，其中，語文作業(yè)的設(shè)計(jì)與學(xué)生語文學(xué)習(xí)關(guān)系最為密切，影響最為顯著，故作業(yè)目標(biāo)與內(nèi)容更要切合學(xué)生自身生活與社會(huì)發(fā)展，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文，體會(huì)文學(xué)的重要性，更要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中重視自身品質(zhì)人格的形成，因?yàn)榱己玫牡赖缕焚|(zhì)對學(xué)生的思想與文學(xué)素養(yǎng)有根本性的影響，學(xué)生在發(fā)表自己的看法時(shí)，最能直接反映出一個(gè)人的思維方式與社會(huì)價(jià)值觀。

2.4? 對作業(yè)批改體制進(jìn)行完善，增強(qiáng)其實(shí)效性

學(xué)生完成老師布置的作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一部分，作為老師，對學(xué)生的完成情況進(jìn)行審閱也是最基本的義務(wù)，老師批改學(xué)生作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度情況的一種了解，他能反映出學(xué)生對于哪些問題依然處于迷惑狀態(tài)，哪些問題已經(jīng)掌握熟練不需再次講解，這對老師教學(xué)效率的提高有著顯著的幫助，老師也能夠根據(jù)此次完成情況及時(shí)做出下一次的作業(yè)調(diào)整，使課后練習(xí)更加有效的適合學(xué)生自身狀況。此外，作業(yè)批改這項(xiàng)工作老師必須認(rèn)真對待，親自審閱，并給予學(xué)生合理的評價(jià)，指出不足與表現(xiàn)良好的地方，只有這樣，學(xué)生才能不斷進(jìn)步，及時(shí)的課業(yè)反饋也能促進(jìn)學(xué)生對自己的了解，查補(bǔ)缺漏。

3.結(jié)語

總之，在初中語文教學(xué)中，校本作業(yè)的設(shè)計(jì)對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)能力，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃有直接的幫助，而老師也可以在設(shè)計(jì)作業(yè)與批改作業(yè)的過程中，豐富自己的知識積累，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)具有更高文學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邵旭峰 . 校本作業(yè)體系的構(gòu)建 [J]. 寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2016 ， 18（06）：95-97+103.

[2] 連建華 . 應(yīng)對生源結(jié)構(gòu)變化之作業(yè)校本化 [J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016 ， 13（11）：135+137.

[3] 張忠余 . 探討校本開發(fā)的“有效作業(yè)”應(yīng)具備的特征 [J]. 中國校外教育， 2016（15）：2.