多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

梁梓林

摘要：本文將分析多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用方法。筆者通過闡述多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具備的優(yōu)勢，具體分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的多媒體技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)資源

1.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具備的優(yōu)勢

1.1? 能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法通常是教師以板書的形式將新的知識內(nèi)容講授給學(xué)生，但是學(xué)生看著黑板上的一些抽象的概念和公式，會感到枯燥、乏味，往往很容易走神，因此課堂教學(xué)效果不夠理想[1]。利用多媒體技術(shù)在課堂上講授數(shù)學(xué)知識，可以充分利用多媒體技術(shù)上的豐富教育資源進(jìn)行教學(xué)，將多樣化的知識內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠吸引學(xué)生的眼球，逐漸提高他們對數(shù)學(xué)的興趣。

1.2? 有助于擴(kuò)充課堂教學(xué)內(nèi)容

由于初中教材中涉及的內(nèi)容較多，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往要花很長的時(shí)間在圖形、公式的板書上，這不僅增加了數(shù)學(xué)教師的工作量，粉筆的粉塵吸入肺部也導(dǎo)致一些教師引發(fā)了職業(yè)病。此外，學(xué)生一節(jié)課只有40 - 45分鐘，課堂時(shí)間很短暫，課堂上書寫占用的時(shí)間太長，有時(shí)會完不成教學(xué)任務(wù)，且沒有時(shí)間進(jìn)行課堂總結(jié)。而將多媒體教學(xué)工具用在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，能夠改善這一狀況。教師可以通過多媒體設(shè)備在學(xué)生面前展示預(yù)先準(zhǔn)備好的圖形和數(shù)據(jù)，一方面降低了教師的工作量，另一方面，可以有效地節(jié)省教師在課堂上花費(fèi)的時(shí)間，并增加課堂教學(xué)的內(nèi)容[2]。

教師可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W展示預(yù)先準(zhǔn)備好的知識內(nèi)容，減少了教師在課堂上的板書量，可以有效地節(jié)省在課堂上花費(fèi)的時(shí)間，能夠并增加課堂教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，提高課堂互動(dòng)的次數(shù)，教師可以深入的了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容爭取做到當(dāng)堂掌握，課后鞏固。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的多媒體技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用

2.1? 運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的具體化

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式通常情況下教師都是用黑板、粉筆、教具這些工具教授新知，這種教學(xué)方法卻浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，另一方面，不能以具體、形象的形式展示具體的圖像、圖形[3]。使用多媒體技術(shù)可以以視頻、圖片的方式將具體的形象展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，從而減少了教學(xué)中存在的困難，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效的提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。此外，利用多媒體技術(shù)，可以向?qū)W生展示數(shù)學(xué)教材中的立體圖形，幫助學(xué)生更有效地理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，不僅減少了學(xué)習(xí)方面的困難，還能夠使數(shù)學(xué)知識更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。例如，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)“圓周角定理證明”這一章節(jié)時(shí)。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，利用動(dòng)態(tài)畫面的特點(diǎn)，讓學(xué)生直接感受到圖形的變化規(guī)律。教師用ppt呈現(xiàn)圓心角頂點(diǎn)p的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，將圓周角的定義引出。當(dāng)圓周角的頂點(diǎn)在不同位置的時(shí)，就能夠證明圓周角的定理。在講解全等三角形的過程中，首先從“中心對稱”講解，可以將三角形在屏幕上旋轉(zhuǎn)、平移，以使學(xué)生對概念的理解更加直觀。在講解等腰三角形“三線合一”的內(nèi)容時(shí)，必須將等腰三角形的性質(zhì)表現(xiàn)出來，利用多媒體的畫圖功能。這樣，學(xué)生就會對等腰三角形“三線合一”的性質(zhì)充分的理解[4]。

2.2? 加強(qiáng)多媒體技術(shù)的輔助功能

多媒體技術(shù)應(yīng)用于社會的各個(gè)領(lǐng)域，而在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用不僅為學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，也能夠改變初中傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，不僅使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，而且能夠讓學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)過程中，提高課堂效率。同時(shí)，多媒體技術(shù)被用于初中數(shù)學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維以及發(fā)散思維，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下良好的基礎(chǔ)。所以，初中學(xué)校應(yīng)該積極倡導(dǎo)教師學(xué)習(xí)使用多媒體教學(xué)工具，并給予學(xué)生一定的物質(zhì)和資金支助，以提高學(xué)校多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平，使其在教學(xué)過程中充分發(fā)揮輔助功能。

2.3? 優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不但可以提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率，也會促進(jìn)課堂活動(dòng)更好的開展。能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂回答問題的積極性。使用多媒體教學(xué)工具能夠促使學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，使其自主的探索數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)的綜合能力。教師可以在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)問題來動(dòng)員學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)他們積極參與到課堂教學(xué)實(shí)踐中來，并進(jìn)一步優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。例如，在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一段視頻動(dòng)畫，運(yùn)用動(dòng)畫將《周髀算經(jīng)》展示出來，將勾股定理“折矩以為勾廣三，股修四，徑隅五”呈現(xiàn)在屏幕上，可以引發(fā)學(xué)生對勾股定理來源的回味，同時(shí)也體會到了中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深[5]。

3.結(jié)語

綜上所述，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，主要是從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)，適應(yīng)學(xué)生的需求而對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的補(bǔ)充和完善。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅能改進(jìn)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，而且有利于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引用多媒體技術(shù)，有利于活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性，還有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]郭霞. 交互式電子白板支持下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的策略研究[D].西北師范大學(xué)，2016.

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