初中語(yǔ)文教學(xué)課堂模式的策略探究

李定卿

摘要：人們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度隨著社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越高，在農(nóng)村教學(xué)中有關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)課堂模式的策略也越來(lái)越活躍，且在這些優(yōu)良的教學(xué)模式之下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也在逐漸增強(qiáng)。因此，作為一名初中語(yǔ)文教師，我們要改變落后的教學(xué)觀念，以新穎的教學(xué)策略最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;策略探究;多媒體技術(shù);合作學(xué)習(xí);誦讀教學(xué)

1.在新課程改革實(shí)施以來(lái)，廣大教師都深受新課改教學(xué)理念的影響并在課堂教學(xué)實(shí)踐中付出了實(shí)際行動(dòng)，使如今的課堂增添了很多的趣味，學(xué)生們也越來(lái)越愿意主動(dòng)融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，作為一名新時(shí)代下的初中語(yǔ)文教師，我們要把這種良好的教學(xué)習(xí)慣繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，使課堂的教學(xué)效率不斷地得到提高，讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)課堂模式的策略作以下三方面探究：

利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著我國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的高度重視，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)設(shè)備已經(jīng)引入了農(nóng)村學(xué)校當(dāng)中，多媒體技術(shù)的大力投入使用讓原本枯燥無(wú)味的課堂變得精彩紛呈。因此，作為一名初中語(yǔ)文教師，我們要以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度去了解多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用策略，從而利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以飽滿的熱情高效吸收語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而打造出高效的初中語(yǔ)文課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《三峽》這篇課文時(shí)，首先，我利用多媒體技術(shù)以優(yōu)美的三峽畫面，以及悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音吸引了學(xué)生的眼球，使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)這篇文章的探索興趣。然后，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇文章的字音，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生疏通了文意，讓學(xué)生分析文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的。之后，我通過(guò)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生理解了作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，讓學(xué)生體會(huì)到了寫景時(shí)動(dòng)靜結(jié)合的效果。最后，我對(duì)課文內(nèi)容做了總結(jié)，教育學(xué)生一定要熱愛(ài)我國(guó)充滿魅力的大好山河，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。這樣，我通過(guò)利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)先聲奪人的直觀情境，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感，切實(shí)打造出了高效的初中語(yǔ)文課堂。

2.開(kāi)展合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生交流能力

合作是中國(guó)很久之前就有的一種方式，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，有不少教師為了凸顯自身的課堂主體地位，將這一良好的教學(xué)策略忽略了，但是隨著新課改教學(xué)理念的不斷深入，廣大教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了合作學(xué)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)帶來(lái)的積極影響。因此，作為一名初中語(yǔ)文教師，我們要聯(lián)系教學(xué)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，將課堂主體由教師變?yōu)閷W(xué)生，以求最終能夠綻放出精彩的初中語(yǔ)文課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《白楊禮贊》這篇課文時(shí)，首先，我播放了西北高原上白楊樹(shù)的資料片，讓學(xué)生對(duì)白楊樹(shù)有了些感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生介紹有關(guān)于這篇課文的寫作背景和文學(xué)常識(shí)。然后，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作掃清了文章的閱讀障礙，又通過(guò)一些合理的問(wèn)題，要求學(xué)生合作探究，通過(guò)對(duì)學(xué)生的及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)到了課文所抒發(fā)的情感。之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容做了更深一步的剖析，使學(xué)生理解了白楊樹(shù)的象征意義。最后，我引導(dǎo)學(xué)生做了知識(shí)歸納，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究活動(dòng)中得到了交流能力的提高，同時(shí)學(xué)到了本篇課文中象征的藝術(shù)手法，從而綻放出了精彩的初中語(yǔ)文課堂。

3.重視誦讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感

誦讀在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著中非常重要的地位，從學(xué)生接觸語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)始誦讀的重要地位就非常明顯的體現(xiàn)了出來(lái)。因此，作為一名初中語(yǔ)文教師，我們要重視誦讀教學(xué)，使學(xué)生一直保持誦讀的良好習(xí)慣，進(jìn)而讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的語(yǔ)文語(yǔ)感，始終對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)有一份內(nèi)在動(dòng)力，如此定能夠極大程度上提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《雁門太守行》這首詩(shī)時(shí)，首先，我由古代描寫戰(zhàn)爭(zhēng)，且學(xué)生較為熟悉的一些詩(shī)句作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，順利引入了新詩(shī)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)生播放了這首詩(shī)的誦讀音頻，簡(jiǎn)要介紹了詩(shī)題和作者。然后，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀這首詩(shī)，旨在讓學(xué)生能夠在誦讀中初步感知詩(shī)歌色彩。之后，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析了文章中 的語(yǔ)句，使學(xué)生充分理解詩(shī)中描寫軍旅生活的三個(gè)畫面，領(lǐng)悟到了詩(shī)歌所表達(dá)的主體。最后，我引導(dǎo)學(xué)生再次品味了詩(shī)歌的內(nèi)涵，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲，并齊聲誦讀了這首詩(shī)。這樣，我通過(guò)重視誦讀教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文語(yǔ)感，使學(xué)生品味到了這首詩(shī)具有強(qiáng)烈的震撼力和藝術(shù)魅力，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，一切事物都處在發(fā)展當(dāng)中，一成不變的教學(xué)模式不可能永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生有吸引力。因此，作為一名初中語(yǔ)文教師，我們還需要繼續(xù)研究能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的優(yōu)良教學(xué)模式，并將其落實(shí)在課堂實(shí)踐當(dāng)中，使初中語(yǔ)文課堂熠熠生輝。

參考文獻(xiàn)：

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