英文電影在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

馬云杰

摘要：隨著世界范圍內(nèi)的交流不斷加深，英語(yǔ)作為主要交流語(yǔ)言成為當(dāng)代人必不可少的一項(xiàng)技能。將英文電影應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，可以為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好的環(huán)境，還能提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)，很大程度上改善了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)教育的短板。英文電影在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因此，為進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，本文探討英文電影在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的有效途徑。

關(guān)鍵詞：英文電影，英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)應(yīng)用

英語(yǔ)是一個(gè)語(yǔ)言類學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的精髓是聽(tīng)與說(shuō)，而傳統(tǒng)英語(yǔ)的教學(xué)模式主要停留在寫(xiě)的層面，學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，難以吸引學(xué)生的注意力，并且缺乏合適的英語(yǔ)交流環(huán)境，而將英文電影結(jié)合到英語(yǔ)日常教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)境，提高學(xué)生的聽(tīng)力與口語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。英文電影擁有視、聽(tīng)、說(shuō)多方面的優(yōu)勢(shì)，選擇合適的英文電影，不僅可以吸引學(xué)生閱讀興趣，而且可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，為英語(yǔ)的教學(xué)提供一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。本文主要對(duì)英文電影在教學(xué)中應(yīng)用的方式與方法進(jìn)行深入的分析。

1.精選影片，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境

英文電影為學(xué)生提供的英語(yǔ)語(yǔ)境所具有的優(yōu)勢(shì)，比平時(shí)以中文為主的傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。一部好的英文影片不僅可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還能幫助學(xué)生積累更多的人生哲理。所以，教師在選擇影片時(shí)要注意電影的題材不僅要符合培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確價(jià)值觀的要求，還要符合與學(xué)生的喜好相符合能夠與學(xué)生思想發(fā)生共鳴。只有這樣的影片才能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在講解“I'm going to study computer science.”這一單元時(shí)，為了講授“be going to”這一句式，教師可以先給學(xué)生播放《阿甘正傳》的一段節(jié)選，兒童時(shí)代的阿甘在坐校車時(shí)與小女孩的對(duì)話，用這段短片來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為讓學(xué)生更專注的觀看電影的內(nèi)容，教師可以提前布置讓學(xué)生在視頻中找到應(yīng)用“be going to”句式的任務(wù)。然后教師給出答案“These are going to make me strange as arrow.”以此為例句來(lái)引出本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)。分析句意的同時(shí)，向?qū)W生滲透知識(shí)點(diǎn)“be going to”是一般將來(lái)時(shí)的標(biāo)志。用電影片段引出教學(xué)目標(biāo)的形式，更能加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的印象。

2.設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題

電影中能夠激發(fā)學(xué)生有疑問(wèn)的片段學(xué)生會(huì)不自主的去討論，而在這個(gè)討論的過(guò)程中，正是思想碰撞的時(shí)機(jī)，更有利于學(xué)生的進(jìn)步。因此，教師可以為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，是教學(xué)中必不可少的方法。在英文電影應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師也要合理安排問(wèn)題，為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看電影，充分利用電影中一切可學(xué)習(xí)的成分，只有充分利用電影中的資源，才能充分開(kāi)發(fā)英文電影的學(xué)習(xí)價(jià)值。

例如：在進(jìn)行“完形填空”的專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以把英文電影中的對(duì)話或者段落改編成完形填空練習(xí)題。然后在觀看完電影后，引導(dǎo)學(xué)生限時(shí)完成題目。完形填空最重要的就是考察學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的理解，所以，在學(xué)生看完影片后，再安排影片有關(guān)的完形填空訓(xùn)練，更能激發(fā)學(xué)生在理解細(xì)節(jié)時(shí)的靈感，做起題來(lái)也就更有效率。在《泰坦尼克號(hào)》影片中，有一段經(jīng)典的對(duì)話Rose在船上準(zhǔn)備跳海Jack救人的片段，此片段中涉及多個(gè)動(dòng)詞，教師可以從動(dòng)詞出發(fā)，利用幾個(gè)相似但有細(xì)微區(qū)別的詞設(shè)置成完形填空題，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)于完形填空的理解，強(qiáng)化學(xué)生解決完形填空的能力。

3.模擬情景，提高學(xué)生英語(yǔ)能力

學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要有良好的語(yǔ)境熏陶，英文電影中透露了許多英文國(guó)家的說(shuō)話方式與語(yǔ)氣，觀看英文電影能夠很好的幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)的內(nèi)涵與特點(diǎn)。教師可以嘗試讓學(xué)生模仿正宗的英語(yǔ)口語(yǔ)大聲的把英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，所以在觀看完英文電影后，教師可以布置作業(yè)讓學(xué)生模仿電影中的一個(gè)片段，用小品的形式把它演出來(lái)。這樣一來(lái)無(wú)論是在練習(xí)的過(guò)程中，還是在表演的過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)各方面都會(huì)有很大的鍛煉與提升。

例如：在教學(xué)“The shirt of a happy man.”這一篇課文時(shí)，教師就可以安排學(xué)生采用舞臺(tái)劇的方式將本篇課文表演出來(lái)，每個(gè)學(xué)生安排一個(gè)角色并且鼓勵(lì)學(xué)生在表演時(shí)，盡可能地提現(xiàn)英語(yǔ)的口音。學(xué)生表演過(guò)程中，表演的學(xué)生能得到英語(yǔ)口語(yǔ)方面的訓(xùn)練，觀看的學(xué)生可以在欣賞表演的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)短文的理解，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生表演完成以后，因?qū)W生在排練過(guò)程中早已把課文熟讀對(duì)課文有了初步的了解，所以教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題例如“What do you think of the king？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法，并且盡量使用英文。然后再進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解學(xué)生印象會(huì)更為深刻，學(xué)習(xí)的效率也自然得到了提升。

綜上所述，英文電影在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效提高教學(xué)效率，彌補(bǔ)當(dāng)前英文教學(xué)中存在的缺點(diǎn)，是教師在英語(yǔ)教學(xué)方法的有效探索。本文提出了英文電影在英語(yǔ)教學(xué)中的多個(gè)可行措施，為英語(yǔ)課改提供了可行建議。英文電影在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也不僅止于此，還有更多的方法值得探究。

參考文獻(xiàn)：

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