“交互式電子白板”環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)

李瑞芳

摘要：伴隨“交互式電子白板”的廣泛應(yīng)用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，讓教學(xué)變得高效，是此次研究的目標(biāo)。本文主要研究利用“交互式電子白板”實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)現(xiàn)狀，分析在應(yīng)用過程中遇到的問題并提出針對性解決意見，最終探究高效課堂構(gòu)建新路徑，為廣大教師提供理論參考。

關(guān)鍵詞：“交互式電子白板”;互動(dòng)式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);

數(shù)學(xué)是一門訓(xùn)練學(xué)生抽象思維的，將對象的空間形式本質(zhì)與數(shù)量關(guān)系屬性真實(shí)反映在人腦中。小學(xué)數(shù)學(xué)包含諸多概念，這些概念既是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，還是整個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵部分。為發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，互動(dòng)式教學(xué)不失為一種高效的教學(xué)方法。本文充分利用“交互式電子白板”操作靈活簡便、工具多樣、資源豐富、強(qiáng)交互性、現(xiàn)場生成教學(xué)等諸多優(yōu)勢來實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的互動(dòng)教學(xué)，以促進(jìn)小學(xué)生思維的形成與轉(zhuǎn)變。

1.“交互式電子白板”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

通過大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思維由于長期受到傳統(tǒng)教育理念的侵襲，更注重知識的傳授，運(yùn)用精講多練的教學(xué)模式，讓小學(xué)生練習(xí)大量數(shù)學(xué)題目，從而提煉出解題技巧。這種教學(xué)模式不注重知識的追根溯源，只重視學(xué)習(xí)效果與解題技巧的強(qiáng)化，不注重?cái)?shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，只注重學(xué)習(xí)效果的成效;不注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，只注重課本知識的訓(xùn)練。以至于小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)用“交互式電子白板”，主要用來展示教學(xué)內(nèi)容，凸顯教學(xué)重點(diǎn)，分析教學(xué)難點(diǎn)，許多教師把“交互式電子白板”當(dāng)做電子版的教材，并非當(dāng)做學(xué)習(xí)認(rèn)知的工具;有的小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，將電子白板當(dāng)做多媒體來播放PPT，用以展示教學(xué)內(nèi)容，在使用這一功能的時(shí)候，課件完全按照設(shè)定好的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒有了解學(xué)生的訴求，讓原來利用交互式電子白板活躍課堂氣氛的效能失去效用。教師在應(yīng)用過程中，僅使用了其信息展示功能，并非發(fā)掘其信息交互功能。信息交互功能就是小學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生可以在電子白板平臺上進(jìn)行有效交互，發(fā)展小學(xué)生的思維，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓教學(xué)層次更具深度。

現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)，知識的傳輸與灌溉不再是重點(diǎn)，思維的鍛煉、經(jīng)驗(yàn)的積累則是關(guān)鍵，在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的價(jià)值觀與情感態(tài)度則成為教育新形勢。在教學(xué)的過程中讓小學(xué)生的德智全面發(fā)展，使其成為符合現(xiàn)代教育理念的新時(shí)代小學(xué)生。那么充分利用交互式電子白板，充分發(fā)揮其潛在效能，讓教學(xué)模式得以改進(jìn)，讓課堂教學(xué)得以高效，讓教學(xué)難題得以解決，讓小學(xué)生思想得以解放，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為高效互動(dòng)的課堂，這需要我們使用交互式電子白板這種現(xiàn)代電子工具來實(shí)現(xiàn)。

“交互式電子白板”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通過有效互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)高效課堂，系統(tǒng)探究這一教學(xué)工具的應(yīng)用價(jià)值。希望通過此次研究，能夠促使小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效發(fā)掘電子白板的多種功能，并充分應(yīng)用在教學(xué)之中。在應(yīng)用之前提前設(shè)計(jì)應(yīng)用思路與應(yīng)用模式，使其為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)老師調(diào)動(dòng)到學(xué)生主動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)到師生互動(dòng)的轉(zhuǎn)變，讓課堂教學(xué)效率從無到有，從有到精，使得教學(xué)質(zhì)量得以全面提升，讓電子白板的交互功能深入人心，變成小學(xué)生思維訓(xùn)練，學(xué)習(xí)認(rèn)知的有效工具。

2.“交互式電子白板”應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分利用豐富多樣的教學(xué)資源，并加以整合，讓教學(xué)課堂變得高效、互動(dòng)、開放，具體實(shí)施策略為：

第一，數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)建，觸發(fā)小學(xué)生的興趣之弦。數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，交互式電子白板中儲存著海量的教學(xué)資源，能夠?yàn)樾W(xué)生構(gòu)建豐富多樣的教學(xué)情境來實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)簡單路線的時(shí)候，則可以將本地區(qū)周圍的旅游景區(qū)規(guī)劃出來，讓小學(xué)生充當(dāng)“導(dǎo)游”的角色來帶領(lǐng)充當(dāng)“游客”的同學(xué)們來規(guī)劃旅游路線，不論路線怎樣規(guī)劃，教師都不要從旁過多干預(yù)，讓小學(xué)生充分發(fā)揮動(dòng)手的熱情，讓教學(xué)變得簡單起來，在情境之中學(xué)習(xí)路線的認(rèn)知、方向的認(rèn)知，以及最短距離的知識。

第二，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交互，促使小學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并非只是知識的學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，訓(xùn)練邏輯思維，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，讓思想更為辯證。因此，在教學(xué)的時(shí)候，教師可以充分利用交互式電子白板中多樣的教學(xué)工具與交互功能來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)師生交互，讓小學(xué)生在論證數(shù)學(xué)題目的過程中，學(xué)會獨(dú)立思考，利用電子白板來展示數(shù)學(xué)思維過程，在學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與機(jī)器之間進(jìn)行有效互動(dòng)，將多種渠道的信息加以融會貫通，發(fā)展小學(xué)生的邏輯思維。

第三，充分發(fā)掘既有的教學(xué)資源，完成深度思考。小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，在教學(xué)的時(shí)候，需要充分利用隨機(jī)出現(xiàn)的新教學(xué)資源，例如：小學(xué)生某次的題目論證過程思路清晰、做法簡單;小學(xué)生在某個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯;小學(xué)生在問題討論過程中出現(xiàn)的靈感等。將這些新教學(xué)資源充分利用起來，讓課堂教學(xué)變得開放、靈活，讓小學(xué)生的思維碰撞出智慧的火花。

總而言之，將交互式電子白板運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮電子白板功能優(yōu)勢，能夠讓教學(xué)變得開放、活躍，高效完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]荀順康. 交互智能平板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2019.

[2]段成南. 基于交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)策略研究[D].河北大學(xué)，2016.

[3]宋小琴. 構(gòu)建交互式電子白板環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)有效課堂研究[D].四川師范大學(xué)，2014.

本文系市級課題，課題名稱：“交互式電子白板”環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的課例研究? 立項(xiàng)編號：L190802047