小學(xué)語文作文中的修辭手法分析

沙莎

摘? 要：小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要組成部分在小學(xué)階段教學(xué)中占據(jù)著重要地位，豐富小學(xué)生的作文語言必須提升表達(dá)能力尤其是合理使用修辭手法，使得小學(xué)生寫出來的文章呈現(xiàn)出情真意切、直觀生動(dòng)和表達(dá)得體的體征從而改變作文教學(xué)現(xiàn)狀，推動(dòng)小學(xué)生作文綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué) ; 語文;? 作文教學(xué);? 修辭手法

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入小學(xué)語文教學(xué)整體面貌發(fā)生了重大變化，突出作文的教學(xué)地位是語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的核心內(nèi)容，通過引導(dǎo)小學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練培養(yǎng)寫作水平使得小學(xué)生擁有良好的語言能力和表達(dá)能力，從而有效增強(qiáng)小學(xué)生的審美能力和寫作能力。

1.小學(xué)語文作文教學(xué)修辭手法應(yīng)用的內(nèi)涵和重要性

修辭手法應(yīng)用具有積極的推動(dòng)價(jià)值，符合作文語言的修辭手法使得描寫生動(dòng)具有藝術(shù)審美，寫人描寫應(yīng)用修辭手法使得人物形象立體直觀塑造有利于塑造性格鮮明的人物，寫景文章應(yīng)用修辭手法使得景物特征變得活靈活現(xiàn)個(gè)人以美的享受，恰當(dāng)應(yīng)用修辭手法需要教師在日常教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和滲透改變小學(xué)生的作文語言。具體到小學(xué)語文作文教學(xué)實(shí)際環(huán)節(jié)中，修辭手法的應(yīng)用是作文表達(dá)質(zhì)量提升的重要影響因素，合理的引導(dǎo)有利于提升小學(xué)生的寫作技巧體會(huì)到不同語言表達(dá)的效果提升學(xué)生的作文情感認(rèn)知。因此，小學(xué)語文作文教學(xué)中為提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文章的精彩程度，教師要以修辭手法教學(xué)作為重要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生作文寫作興趣的同時(shí)增強(qiáng)修辭手法應(yīng)用能力提升作文寫作能力。

2.小學(xué)語文作文教學(xué)修辭手法應(yīng)用的具體策略

2.1更新作文教學(xué)理念，重視修辭手法應(yīng)用

修辭手法有效應(yīng)用到具體的作文寫作中具有兩層意義：第一，豐富了語文的內(nèi)容和表達(dá)的吸引力有利于發(fā)展學(xué)生的語用能力;第二，幫助小學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)到不同表達(dá)展現(xiàn)出來的表達(dá)效果從而重視修辭手法的應(yīng)用，作為教師必須更新教學(xué)理念把握核心教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行修辭手法的引導(dǎo)性教學(xué)指導(dǎo)。以前優(yōu)秀的文章不僅布局謀篇新穎獨(dú)特同時(shí)一定具備豐富的內(nèi)容和精美絕倫的語言，小學(xué)生作文寫作存在的問題之一就是個(gè)人體驗(yàn)和生活閱歷不足，對(duì)于具體的描寫過于空洞直白讀之無味，修辭手法的應(yīng)用彌補(bǔ)了小學(xué)生作文描寫的空白使得文章變得生動(dòng)活潑和豐富多彩，發(fā)揮教師的指導(dǎo)功能需要精心設(shè)計(jì)修辭手法教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)的導(dǎo)入。

例如，大自然是小學(xué)生作文寫作的重要素材，更新教學(xué)理念滲透修辭手法教學(xué)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以提升小學(xué)生的表達(dá)能力。像帶領(lǐng)小學(xué)生融入大自然體驗(yàn)景物特征和四季變遷使得小學(xué)生的個(gè)人理解能力得以提升，尤其是借助具體的景物進(jìn)行聯(lián)想和想象以運(yùn)用修辭手法需要進(jìn)行如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：擬人手法是語言活動(dòng)性和生動(dòng)性增強(qiáng)的重要形式，教師可以利用具體的景物進(jìn)行擬人手法仿寫練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的熟練程度，“天上的星星一閃一閃，如同遠(yuǎn)處隱隱現(xiàn)現(xiàn)的路燈”，熟悉和應(yīng)用是小學(xué)生作文寫作水平提升的重要途徑。

2.2精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提升學(xué)生表達(dá)能力

傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)中教師的指導(dǎo)語言平淡無奇，僵硬的教學(xué)模式限制了小學(xué)生作文表達(dá)能力的提升，整合修辭手法的應(yīng)用教學(xué)可以構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)形象化的作文課堂，重視修辭手法訓(xùn)練需要在日常的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。小學(xué)語文教學(xué)課堂中教師要把課堂教學(xué)和作文指導(dǎo)融為一體，以身作則運(yùn)用符合情境的修辭手法進(jìn)行表達(dá)和教學(xué)使得小學(xué)生主動(dòng)接受和進(jìn)行模仿在潛移默化中提升語言表達(dá)能力。小學(xué)語文教師要時(shí)刻提醒自己重視修辭手法，無論是課堂教學(xué)還是課后師生交流環(huán)節(jié)都要有意思的普及多種修辭手法注重語言的表現(xiàn)力，教學(xué)滲透和引導(dǎo)使得小學(xué)生在不知不覺中得到指導(dǎo)提升表達(dá)能力。

例如。結(jié)合具體的教材文章進(jìn)行講讀過程中要針對(duì)應(yīng)用修辭手法的句子進(jìn)行鑒賞，培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)意識(shí)有利于提高作文水平。像小學(xué)教材中的文章《盧溝橋上的獅子》這篇文章教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)掘豐富的修辭手法資源呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中幫助小學(xué)生重視和進(jìn)行訓(xùn)練，比如“盧溝橋的獅子頭仰著，好像在向上天訴說著什么”擬人化的修辭手法生動(dòng)形象的刻畫的獅子的情態(tài)具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。教師要求學(xué)生利用擬人的修辭手法進(jìn)行仿寫，鞏固課堂內(nèi)容和強(qiáng)化訓(xùn)練是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于修辭手法認(rèn)知的重要內(nèi)容。

2.3豐富修辭手法內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生作文興趣

修辭手法具有豐富的內(nèi)容進(jìn)行拓展優(yōu)化和精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣的教學(xué)情境以激發(fā)學(xué)生語言運(yùn)用的主體性。寫作技巧的提升需要增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于修辭手法的積累從而進(jìn)行應(yīng)用，小學(xué)階段的修辭包括比喻、擬人和排比三種主要的手法，實(shí)際教學(xué)中為提升學(xué)生的寫作興趣教師要逐步引導(dǎo)滲透。比喻句的應(yīng)用使得事物形象特點(diǎn)鮮明容易理解，彌補(bǔ)小學(xué)生表達(dá)能力的不足幫助小學(xué)生更好的刻畫人物和描寫特征;擬人修辭手法使文章內(nèi)容變得生動(dòng)活潑和豐富多彩，使得小學(xué)生的作文情感濃烈表達(dá)高效;排比句句式結(jié)構(gòu)整齊具有節(jié)奏感和表現(xiàn)力度，有效應(yīng)用到實(shí)際的寫作內(nèi)容中可以提高作文的整體寫作水平從而培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣。

例如，在小學(xué)作文以“我最喜歡的季節(jié)”為主題的寫作指導(dǎo)中，教師可以進(jìn)行修辭手法的指導(dǎo)和應(yīng)用幫助小學(xué)生的作文表達(dá)更上一層樓。像對(duì)于春天的描寫教師可以利用如下的排比句：春天來了，花園里的花兒都綻放了，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。精心挑選語文教材中的排比句設(shè)計(jì)仿寫教學(xué)活動(dòng)是景物類文章寫作的重要途徑，教師可以進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計(jì)：要求同學(xué)們仿照例子進(jìn)行相應(yīng)景物的描寫，要求格式正確豐富作文表達(dá)的整體質(zhì)量，真正提升小學(xué)生的寫作綜合素質(zhì)。

2.4培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生活用修辭

小學(xué)語文修辭手法的教學(xué)過程中主要目標(biāo)是學(xué)生可以靈活應(yīng)用修辭，依據(jù)教師的指導(dǎo)和寫作的基本要求把修辭手法引入到作文中激發(fā)了小學(xué)生的寫作靈感，使得文章表達(dá)內(nèi)容豐富可以出彩吸引讀寫興趣。實(shí)際的作文指導(dǎo)過程中要培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣可以在閱讀和生活中拓展小學(xué)生的個(gè)人素材庫，尤其是把經(jīng)典的修辭手法精彩句子進(jìn)行摘錄開闊小學(xué)生的視野有利于表達(dá)能力的不斷提升。修辭手法的應(yīng)用離不開練習(xí)和體驗(yàn)，通過訓(xùn)練小學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的表達(dá)錯(cuò)誤從而提升邏輯思維能力，使得作文語言可以使用合適的修辭手法幫助小學(xué)生廣用修辭從而提升應(yīng)用的準(zhǔn)確度。

例如，教師為培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能可以設(shè)置寫作任務(wù)要求小學(xué)生靈活運(yùn)用修辭手法，結(jié)合符合實(shí)際表達(dá)的比喻、擬人和夸張等手法應(yīng)用增強(qiáng)語言表現(xiàn)力。像要求小學(xué)生寫“一件有趣的事”時(shí)教師可以進(jìn)行如下的設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)們回憶自己生活中曾經(jīng)發(fā)生的一件趣事，充分運(yùn)用寫人敘事的基本技巧使得文章結(jié)構(gòu)完整，同時(shí)還要正確恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用手法增強(qiáng)事件的吸引力和文采性，要求在1個(gè)小時(shí)內(nèi)完成寫作字?jǐn)?shù)不得少于150字，小學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練是修辭手法應(yīng)用能力提升的重要途徑。

總而言之，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程加強(qiáng)學(xué)生修辭手法的應(yīng)用，需要更新教學(xué)理念使得小學(xué)生積累豐富的表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活和善于靈活應(yīng)用修辭到具體的寫作內(nèi)容中可以提升學(xué)生語言的精彩程度，豐富寫作內(nèi)容和培養(yǎng)表達(dá)能力是核心素養(yǎng)教學(xué)背景下能力提升的要求。