淺議實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中地理教學(xué)積極整合的方法

韋芳

【摘要】：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入我們的教學(xué)中。盡管信息技術(shù)和各個(gè)學(xué)科的融合教學(xué)中仍然存在許多問題，但是人們還是認(rèn)為在教學(xué)過程中融入信息技術(shù)是有很大益處的。目前，我國已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)工作與信息技術(shù)有著緊密的聯(lián)系。信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用有效地改善了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大提高了課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)重視信息與教學(xué)技術(shù)的融合，以提高教學(xué)效率。本文根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，探索了中學(xué)信息技術(shù)與地理教學(xué)有效融合的對策。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù);初中地理;整合策略

一、運(yùn)用信息技術(shù)活躍課堂氣氛

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷變化，教育理念也在不斷更新。地理教師的單一講課方式已經(jīng)過時(shí)，跟不上時(shí)代的發(fā)展需求，需要轉(zhuǎn)變教育理念，采用不同的教學(xué)理念，結(jié)合現(xiàn)今教育現(xiàn)狀，豐富課堂內(nèi)容，通過采用更多創(chuàng)新教學(xué)方法，如：投影、視頻、音樂等調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而更加深了學(xué)生們的記憶，使其學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

例如：在講解《海陸的變遷》：我們知道地球是在不停地運(yùn)動(dòng)著的，海洋和地球都在不斷地變化著。通過向?qū)W生以視頻的方式展示大陸漂移概況，學(xué)生起初發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸的土地是相連的;在動(dòng)畫模式下，將六大板塊的具體分布呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)板塊中不僅有陸地還又有海洋。利用視聽結(jié)合的方式，讓學(xué)生可以更直觀地感受到海洋和陸地的整個(gè)變化過程，并在腦海中形成深刻地記憶。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)建地理情境

開展情境教學(xué)是幫助學(xué)生簡化知識的一種有效教學(xué)方法。在課堂上教師可以利用信息技術(shù)功能營造教學(xué)情境來喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平[1]。如在向?qū)W生講解有關(guān)地震知識時(shí)，沒有經(jīng)歷過地震的學(xué)生很難體驗(yàn)到地震的感覺，因此他們對地震缺乏正確的認(rèn)識。因此，教師可以使用信息技術(shù)模擬地震情景，讓學(xué)生體驗(yàn)“地震”的感覺。教師還可以借此機(jī)會(huì)向?qū)W生講解有關(guān)地震的知識以及地震發(fā)生時(shí)的一些應(yīng)對常識。這種方法可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂積極性，可以極大地喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效地提高教學(xué)效率。

三、利用信息技術(shù)擴(kuò)展初中地理教學(xué)內(nèi)容

高效便捷的信息技術(shù)優(yōu)勢是快速推廣和廣泛應(yīng)用的最根本原因之一。在課堂上地理老師可以利用信息技術(shù)收集與地理課堂教學(xué)內(nèi)容更多的資源，以提高初中地理教學(xué)資源的豐富性，全面性和可擴(kuò)展性。例如在教學(xué)《天氣與氣候》一課時(shí)，教師讓學(xué)生將現(xiàn)今的氣候與較自己小時(shí)候的氣候進(jìn)行對比，說說有什么異同。部分學(xué)生回答道：“如今冬天降雪的頻率比以前少了”“如今的冬天好像比以前暖和了”……隨后老師利用信息技術(shù)功能為學(xué)生播放了歷年來氣溫的曲線圖視頻，結(jié)合這種變化趨勢，推斷一下在數(shù)萬年后的溫度值，以及它會(huì)給全球的氣候會(huì)造成什么樣的影響，是否還會(huì)有冰山的存在，通過觀看全球氣溫變化讓學(xué)生了解帶來的影響。應(yīng)用信息技術(shù)還原生活中的地理知識點(diǎn)，幫助于學(xué)生構(gòu)建更完整的知識系統(tǒng)。

四、利用信息技術(shù)豐富初中地理教學(xué)形式

通過學(xué)校構(gòu)建在線地理教學(xué)平臺，達(dá)到了初中地理線上線下教學(xué)的有效整合。推動(dòng)了高初中地理教學(xué)體系的整體發(fā)展和完善，實(shí)現(xiàn)了良好的師生互動(dòng)。地理教師可以通過上傳地理教學(xué)方案、教學(xué)計(jì)劃以及課堂教學(xué)提綱到線上地理教學(xué)平臺，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀地理教師的教學(xué)對策，借鑒他們的地理教學(xué)計(jì)劃，來反思自己教學(xué)計(jì)劃的優(yōu)缺點(diǎn)，以拓寬地理教師的教學(xué)新技能，進(jìn)而提高地理老師的教學(xué)能力。地理老師還可以使用地理在線教學(xué)平臺來布置或批閱學(xué)生的地理作業(yè)。讓學(xué)生結(jié)合自己的地理學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)狀況，在地理教學(xué)資源庫中選擇合適的內(nèi)容，還能從在線平臺上提前了解地理老師的教學(xué)方案來預(yù)習(xí)相關(guān)地理知識，把其中的問題反饋到在線平臺上，教師再進(jìn)行針對性地調(diào)整，也可以在在線教學(xué)平臺為學(xué)生答疑解惑，有效地提高了師生交流的便利性。

總之，在地理教學(xué)中將信息技術(shù)與地理教學(xué)的有機(jī)融合改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式現(xiàn)狀，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提高地理課堂教學(xué)的樂趣和有效性。在初中地理教學(xué)中，地理教師應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)與地理教學(xué)的融合，采用有效的教學(xué)方法來不斷提高初中地理教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]高文華.高中地理課堂提問現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].西北師范大學(xué)，2018.

[2]朱承熙.地理教學(xué)邏輯假設(shè)的提出與驗(yàn)證研究[D].東北師范大學(xué)，2017.