初中體育教學中快樂體育的滲透

吳海武

摘 要：快樂體育教學理念，通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系、激發(fā)學生學習興趣、突出學生主體地位及多元化教學模式應用等策略，可充分保障快樂體育教學理念在初中教學中有效實踐。

關(guān)鍵詞：快樂體育;初中體育;教學模式

引言

從現(xiàn)階段的初中體育教學上看，很多教師都已經(jīng)摒棄以往傳統(tǒng)的教學理念，開始積極地轉(zhuǎn)變自己的教學思維，在實際的教學過程中開始對自己的教學模式進行創(chuàng)新，并且開始建立起以快樂體育為導向的、適合初中生發(fā)展的體育教學模式，并在此基礎(chǔ)上開始不斷地深化初中體育教學改革的措施，但是具體應當如何對教學改革的理念進行深化，怎樣改變體育教學的現(xiàn)狀，從而幫助提升初中體育教學的有效性，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

一、構(gòu)建以快樂體育為教學導向的初中體育教學模式的意義

快樂體育教學的含義就是按照一定的體育教學思想根據(jù)一定的結(jié)構(gòu)和功能來開展體育教學的模型，它包括體育教學的基本理論、體育教學的目標、體育教學條件及師生關(guān)系等很多方面，是一種相對穩(wěn)定的教學過程，它有著特定的思想在教學課的設(shè)計和實施上有很大的優(yōu)勢。另外快樂體育的教學模式具有非常突出的特點，它關(guān)注以人為本的教學思想，要求教師在教學的過程中充分突出學生的主體地位，讓學生的價值可以得到充分的發(fā)揮。傳統(tǒng)的初中體育教學受到應試教育的影響，教師在教學的過程中沒有注重學生的惡行發(fā)展，不利于體育教學質(zhì)量的提升，快樂體育的教學模式可以讓學生通過快樂運動得到放松，進而讓學生可以從繁重的學業(yè)負擔中走出來達到緩解腦力疲勞的效果。不僅如此，在緊張的學習之后進行體育鍛煉也可以幫助學生強健體魄，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

二、快樂體育在初中體育教學中的構(gòu)建策略

（一）注重以學生為本，激發(fā)學生的學習興趣

要想更好的在當前的教育下，構(gòu)建一個初中體育教學課堂，教師在進行課堂教學時，應注意轉(zhuǎn)變自己的思想，更好地尊重學生的主體地位，避免傳統(tǒng)課堂教學模式中對于學生的局限性。要想讓學生感受到初中體育課堂的教學興趣，激發(fā)學生的體育熱情，需要教師在進行課堂教學時，不斷的創(chuàng)新自己的課堂教學方式，更關(guān)注于學生的個人成長，更好的做到從學生的角度出發(fā)，制定相應的教學計劃。教師應通過多種更為有效的教學方式，降低體育課堂教學的難度，更好的為學生營造一種和諧的課堂學習氣氛，從而激發(fā)學生的課堂學習興趣。

（二）設(shè)置分層教學目標

不同的學生其能力不同，倘若以一個目標為基準，難免會影響到部分學生的自信心;倘若設(shè)置分層教學目標，那么不同層次的學生便會體會到不斷進步的快樂?；诳鞓敷w育教學理念內(nèi)涵來講，教學目標要因人而異，目標越合適越可以激發(fā)學生的主觀能動性。針對身體素質(zhì)比較差的學生來講，倘若學生在田徑運動極限只能跑500m，倘若教師以1000m的標準設(shè)置目標，那么極有可能導致學生無法完成任務(wù)，容易打擊學生的自信心，并可能對田徑運動產(chǎn)生抵觸情緒。也不是說教學目標設(shè)置低就對學生越有利，太低學生可以輕輕松松完成，久而久之，沒有挑戰(zhàn)性便會對于體育活動產(chǎn)生乏味感。因此，目標設(shè)置要講究合適，以長跑練習為例，可設(shè)置目標1000m、800m及500m，分別對等身體素質(zhì)好、身體素質(zhì)一般以及身體素質(zhì)較差的學生。當然，同時還要要求學生能夠不斷挑戰(zhàn)自我，在完成自己的目標之后還應當加強鍛煉并朝著更高的目標前進，這樣才會不斷體會到進步的快樂。

（三）注重結(jié)合生活，利用各種先進技術(shù)

對于體育這門學科來說，其和實際生活有著一定的聯(lián)系。教師在進行課堂教學時，應注重讓學生發(fā)現(xiàn)體育學科和實際生活之間的聯(lián)系，更好地激發(fā)學生對于體育這門學科的學習熱情。在當前的社會中，處于網(wǎng)絡(luò)化的大背景下，教師應更好的踐行生本課堂，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合當前的體育課堂，更好的對于傳統(tǒng)的體育課堂教學進行突破，帶給學生不一樣的感受。例如在實際的教學過程中，教師可以在進行課堂教學時，把課堂教學的過程錄下來，通過一些方式分享到網(wǎng)上，讓更多的人看到，充分調(diào)動學生的學習熱情。在進行籃球比賽時，教師也可以在中場休息時，讓一些有著表演天賦的學生上場進行表演活動，通過唱歌或是跳舞的形式，更好的為學生營造一種和諧的課堂學習氣氛。

（四）構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造快樂課堂氛圍

初中生處于思想逐漸成熟的階段，無論是身體，還是心理均呈快速發(fā)展與變化的狀態(tài)，他們非常渴望有更多屬于自己的空間，并自由自在地做著自己想做的事。基于初中生的特點，任何帶有強迫性質(zhì)的方式均可能產(chǎn)生反作用，尤其是對于體育教學這門課程來講，因為與其他主科不同，倘若采用傳統(tǒng)教學方式必然會引起學生的抵觸情緒;當學生產(chǎn)生抵觸情緒，那么就會厭煩一切與體育有關(guān)的東學生的體育興趣。生的體育興趣。另外教師在設(shè)計教學方案的時候也應當注意要結(jié)合學生的實際特點，考慮到現(xiàn)有的教學條件來選擇合適的體育活動形勢，這也是構(gòu)建快樂學習的初中體育教學的有效形式。

結(jié)束語

綜上所述，快樂體育教學理念將是體育教學發(fā)展的必經(jīng)途徑。通過對快樂體育教學理念的應用，可充分體現(xiàn)學生在體育教學中的主體性，從而積極調(diào)動學生的學習積極性，使其能夠在體育活動中持續(xù)保持熱情，不僅能夠掌握體育要領(lǐng)，而且有助于其心理素質(zhì)的增強。

參考文獻

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