《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與實施》課程診改的探索與實踐

向麗萍

摘要本文以恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)課“小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與實施”課程為例，以課程層面質(zhì)量診改的相關(guān)要求為背景，介紹了課程基本情況及診改總體思路，通過構(gòu)建“8字形質(zhì)量改進(jìn)螺旋”，詳細(xì)闡述了課程診改工作的具體探索與實踐過程，以期推動課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞課程診改；課程建設(shè)；質(zhì)量提升

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661(2020)25-0122-02

新課程改革的進(jìn)行使得小學(xué)語文的教學(xué)有了全新的變化，作為小學(xué)時期最重要的學(xué)科之一，它自然也成為了新課改的重中之重，需要進(jìn)行全面深化與改革?；诖?，本文將著重探究在新課程改革的背景下，小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行改革與創(chuàng)新，通過有效的實踐與探索來全面提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、課程概況及建設(shè)目標(biāo)

《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與實施》課程是小教專業(yè)核心課程，其前導(dǎo)課程是《漢語基礎(chǔ)知識》，培養(yǎng)對象為小學(xué)全科二年級學(xué)生。根據(jù)人才培養(yǎng)方案、職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)需求，確定本課程的主要內(nèi)容是小學(xué)語文課標(biāo)解讀、單元教學(xué)設(shè)計、說課、組織教學(xué)與評價、教學(xué)研究等。本課程在第3學(xué)期開課，共32個課時。依據(jù)恩施職院課程建設(shè)規(guī)劃、小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案等建設(shè)要求，確定本門課程的建設(shè)目標(biāo)為校級優(yōu)質(zhì)課程。

二、診改實施及診改方法

學(xué)校層面非常重視，組織診改培訓(xùn)、診改比賽、診改推進(jìn)，把診改工作落到實處；教師層面開展了診改文件學(xué)習(xí)，診改團(tuán)隊研討等，把診改做細(xì)。具體實施包括：針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、資源建設(shè)等，開展三期教學(xué)檢查、雙周教研活動、課后反思與改進(jìn)等常規(guī)性診改；針對建設(shè)規(guī)劃、教材建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊等，開展每學(xué)期一次學(xué)生班主任教師領(lǐng)導(dǎo)多元評教、每年1次教師考核等周期性診改；針對修訂課程標(biāo)準(zhǔn)專題，提煉課程教學(xué)模式專題，說課程診改專題，開展了專題性診改。

在實施課程診改過程中主要應(yīng)用了8字螺旋法。

以課程內(nèi)容建設(shè)診改為例，建設(shè)目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)語文教學(xué)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求。建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是精選內(nèi)容上對接崗位能力；內(nèi)容整合要項目化、任務(wù)化；與時俱進(jìn)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計出建設(shè)計劃，即調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化為三大技能模塊，五大專題。然后將目標(biāo)任務(wù)分配給教師團(tuán)隊，準(zhǔn)備教學(xué)資源，實施課堂教學(xué)。根據(jù)見習(xí)單位反饋與實習(xí)學(xué)生反饋，出現(xiàn)預(yù)警，了解到學(xué)生在實習(xí)過程中對于口語交際與綜合實踐課授課能力不足。改進(jìn)措施是在教學(xué)內(nèi)容中增加了這兩門課優(yōu)質(zhì)課教學(xué)案例。再次進(jìn)入大循環(huán)，繼續(xù)根據(jù)建設(shè)計劃，組織實施，根據(jù)實習(xí)學(xué)生反饋意見，診斷問題，即學(xué)生對于微課概念缺乏了解。激勵措施是鼓勵學(xué)生線上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果納入平時成績。教師團(tuán)隊則進(jìn)一步加強(qiáng)校校交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗。創(chuàng)新之處是在實踐技能模塊中增加微課項目，與時俱進(jìn)，從而學(xué)生對微課的理解和運(yùn)用能力得到了提高，為達(dá)成課程內(nèi)容建設(shè)目標(biāo)更進(jìn)一步。

三、措施與成效

問題1教學(xué)方法與手段待改進(jìn)

主要原因：主要精力在編制課標(biāo)、精選教學(xué)內(nèi)容上；隨著高職生源情況的變化和90后接受知識方式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)有的課程教學(xué)方法體現(xiàn)出了相對滯后性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

改進(jìn)措施：課程診改后，采用多種教學(xué)方法。

1.案例講解法，主要用于基本理念和基本范式的講解，會結(jié)合如今小學(xué)語文一線教學(xué)的優(yōu)秀案例（或教案、或課堂實錄視頻）來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練。

2.以賽促學(xué)法，主要用于五大板塊課型的實訓(xùn)，會以說課比賽、試講比賽、評課比賽、板書設(shè)計比賽、錄制微課比賽等方式，最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用信息化教學(xué)手段，使用學(xué)習(xí)通輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生使用慕課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，幫助學(xué)生課前課后自主學(xué)習(xí)，提升課堂有效率。

改進(jìn)成效：激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：教學(xué)方法改進(jìn)后，對該門課程感興趣的學(xué)生占比達(dá)到93%，較16級學(xué)生提升了20%；學(xué)生對于愛課程、慕課兩大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺注冊率及學(xué)習(xí)任務(wù)完成率為100%，學(xué)生自學(xué)能力得到提升；學(xué)生課堂參與度的提高，也激發(fā)了更多的學(xué)生積極參加各項專業(yè)技能競賽活動，不斷提升自我專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

問題2課程教學(xué)內(nèi)容有待整合

主要原因：教師缺乏一線工作經(jīng)驗，依著教材畫葫蘆，所授內(nèi)容與行業(yè)脫節(jié)，內(nèi)容安排上，過于重視閱讀、習(xí)作教學(xué)設(shè)計與訓(xùn)練，對口語交際和綜合性實踐教學(xué)設(shè)計未引起重視，與如今一線小學(xué)語文教師的實際教學(xué)不相適應(yīng)；僅忙于研究培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力方面的教學(xué)內(nèi)容，缺乏對一線教學(xué)的深入了解，缺乏校校交流。

改進(jìn)措施：

1.研讀小學(xué)語文教材與課標(biāo)。

2.校內(nèi)開展教研活動，邀請外聘專家參加，積極向外聘專家請教。

3.校外開展校校交流，進(jìn)恩施城區(qū)小學(xué)課堂聽課，參與研討。

改進(jìn)成效：

1.在教學(xué)內(nèi)容上，摒棄了從前根據(jù)教材框架逐章講授知識的傳統(tǒng)做法，本著以崗位能力為核心，以五大板塊為載體，以一線實際教學(xué)情況為依據(jù)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了模塊化、項目化整合，具體如下：

2.教學(xué)內(nèi)容經(jīng)整合后，已在后期教學(xué)中得到檢驗。對頂崗實習(xí)學(xué)生跟蹤訪談，學(xué)生能很快適應(yīng)教學(xué)崗位，對于課程教學(xué)內(nèi)容與崗位匹配的認(rèn)可度提升。

3.學(xué)生在教學(xué)崗位上有積極表現(xiàn)，在實習(xí)崗位上獲得教學(xué)技能比賽或優(yōu)秀教師等獎項，獲得了實習(xí)單位的好評，實習(xí)單位評價實習(xí)學(xué)生關(guān)于專業(yè)知識、綜合素質(zhì)、動手能力、職業(yè)道德四個項目滿意率提升。

問題3教學(xué)設(shè)計能力待提升

主要原因：學(xué)生對義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)重視不夠，研讀、理解不夠；學(xué)生不了解小學(xué)生學(xué)情，設(shè)計教學(xué)過程成為難點；解決課堂生成與預(yù)設(shè)矛盾的方法不靈活。

改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)對義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)的教學(xué)，通過課標(biāo)基本知識的兩套試題自行檢測。

2.小學(xué)名師請進(jìn)課堂，反復(fù)打磨單元教學(xué)方案的設(shè)計、課堂教學(xué)、聽課評教等主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，校外實習(xí)等，校內(nèi)外反復(fù)實戰(zhàn)訓(xùn)練，實踐中反思，發(fā)現(xiàn)短板。

改進(jìn)成效：

1.通過研讀課標(biāo)考核，學(xué)生認(rèn)識到了課標(biāo)是教學(xué)的指南和依據(jù)，這是學(xué)生提升教學(xué)設(shè)計能力的基礎(chǔ)。

2.體驗、實踐小學(xué)課堂，能了解學(xué)情，解決課堂生成與預(yù)設(shè)矛盾，學(xué)生教學(xué)能力得到提升。

3.17級學(xué)生的教學(xué)設(shè)計能力，在2019年教案設(shè)計、說課、試教技能競賽中得到檢驗，榮獲佳績。根據(jù)小教專業(yè)年度說課、試教、教案設(shè)計技能競賽評委老師的反饋意見，2019級學(xué)生參賽中表現(xiàn)出來的教學(xué)設(shè)計能力，要明顯強(qiáng)于前兩年。