協(xié)作式學習模式在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

陳斌

摘要近年來，教育在不斷的進步和發(fā)展，在小學數(shù)學教學中探尋多種教學模式，致力于促進小學數(shù)學教學的優(yōu)化。協(xié)作式教學模式慢慢進入人們的視線，通過協(xié)作學習能夠讓同學之間相互合作，彼此進行交流溝通，主動對結(jié)果進行探尋，充分開拓他們的思維。教師要注重引導，數(shù)學課堂以學生為中心，充分重視學生之間的溝通交流。本文主要是基于協(xié)作式學習模式在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用來進行闡述，目的是為了進一步促進小學數(shù)學教學的升華。

關(guān)鍵詞協(xié)作式學習；小學數(shù)學；教學模式；有效應(yīng)用

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661(2020)25-0091-02

現(xiàn)在傳統(tǒng)教學模式不能適應(yīng)教學的需要，越來越多的學校紛紛進行教學改革，致力于采用良好的教學方法促進學生學習的進步。小學階段學生年紀較小，傳統(tǒng)的教學方法無法激發(fā)他們的學習動力，在教學上很難取得一定的成效。所以教師要注重結(jié)合小學階段學生的特點，盡力抓住他們的性格特征，更好地促進小學數(shù)學的教學。協(xié)作式教學非常符合小學生的學習模式，能夠讓他們進行探討，充分參與到學習的過程中。但要注意建立有效的學習機制，豐富課堂的教學內(nèi)容，發(fā)揮好重要的引導作用，以學生為課堂的中心。本文主要是從小學數(shù)學教學中協(xié)作式學習模式的應(yīng)用來展開進一步論述的。

一、建立行之有效的協(xié)作學習機制

在開展小學數(shù)學教學中，要與協(xié)作式教學模式相結(jié)合，所以要建立有效的協(xié)作學習機制，這樣才能促進教學效果的提升，讓學生真正的能夠有所收獲。要想建立有效的學習機制，就要結(jié)合學生的特征和能力，教師要對班級里的學生進行有效的分析，了解每位學生的具體特點。還要充分考慮班級中的人數(shù)，對班級中的學生進行分組，每個小組的人數(shù)要適中，一般確定在六到八人。如果小組中人數(shù)過少，學生無法對數(shù)學問題進行有效的討論。如果小組人數(shù)過多，就會導致課堂秩序混亂，也會起到反作用。

其次，要對小組成員進行有效的分工，確定每位小組成員都有自己的任務(wù)，這樣他們能夠積極地完成自己的任務(wù)，不能讓任何學生渾水摸魚。要讓每位學生明確自己的任務(wù)和責任，他們才會變得有擔當，在小組討論的過程中才能發(fā)揮好自身的作用。如果不對任務(wù)進行明確和落實，學生們會七嘴八舌地進行討論，整個課堂的氛圍和秩序也會混亂，無法達到理想的數(shù)學教學效果。

最后，要提高協(xié)作式學習模式的效率，不能一堂課沒有成效。教師要有效把握好課堂的節(jié)奏，讓學生在有效的時間內(nèi)完成任務(wù)，再將自己的結(jié)果與其他組成員進行分享，推動好課堂的進程。不能讓學生們一直進行討論，這樣不僅會浪費課堂的時間，學生也無法討論出一個準確的結(jié)果。要給學生規(guī)定一個討論的時間，規(guī)定學生討論的方向，讓協(xié)作學習變得更加高效。

二、激發(fā)學生協(xié)作學習的興趣與動力

在數(shù)學教學中采用協(xié)作學習模式，要注重激發(fā)學生的學習興趣和動力，這樣才能發(fā)揮出協(xié)作式教學的效果。要結(jié)合小學階段學生的興趣愛好，在協(xié)作式教學中融入一些情境，也可以采用一些有效的教學工具，更好地輔助教學的發(fā)展。小學數(shù)學的教學要講究方法，讓學生通過協(xié)作學習討論做題的技巧，發(fā)現(xiàn)其中學習的興趣，這樣他們才能取得更好的效果。這樣學生才能更加充滿熱情，對自己的數(shù)學學習充滿自信，從中獲得更多有用的知識。

三、豐富課堂協(xié)作學習的多樣化內(nèi)容

采用協(xié)作式學習模式，要有效地豐富小學數(shù)學課堂，不能讓課堂模式過于單一，這樣反而會限制課堂的整體發(fā)展。教師要提前進行準備，盡可能地豐富課堂內(nèi)容，讓小學數(shù)學的學習變得豐富多彩，更好地提升學生學習的效果。在這個過程中學生們會相互合作，大家共同動手來探討，慢慢地來熟悉和認識。同學之間也會互相了解，在相互合作中獲得提升。教師還可以在課堂上開展學習活動，以小組的模式來進行互動。例如，可以以游戲的模式進行學習，在學習計算時，教師先在黑板上列出一些題目，然后讓兩個小組之間進行比賽。以接力的形式派小組成員進行計算，看哪個小組最先算完題目，并給予先完成的小組一定的鼓勵，最后完成的小組也要進行表揚。這樣課堂才能變得更加豐富多彩，學生在這樣的課堂中學習數(shù)學才能更加高效，學生不僅能夠收獲一定的數(shù)學知識，還能收獲到學習的快樂。

四、加強教師在協(xié)作學習中的引導作用

教師在協(xié)作學習模式中非常重要，協(xié)作學習模式需要教師的引導和推動，教師要合理地把控課堂的進程。教師要清楚自己的定位，不能以自己為中心，過度地進行課堂主導。不能全面給學生灌輸內(nèi)容，要注重學生為課堂的中心，采用多種模式引導學生進行探討合作。要給學生們分配任務(wù)，維護好課堂的秩序，讓學生在課堂中進行討論和探究，帶領(lǐng)他們學習更多的數(shù)學知識。將小學數(shù)學課堂變得更加高效，這也能更好地減輕教師的負擔，提升教師的教學效果。

五、營造平等、民主的學習氛圍

（一）人格平等

教師與學生之間是平等的關(guān)系，教師與學生是良好的教育學關(guān)系，要讓教師和學生之間的人格平等，不能夠有高低之分。這樣會讓學生產(chǎn)生一定的壓迫感，給他們造成較大的學習壓力，他們也不能與教師進行傾訴，教師也無法了解學生的數(shù)學學習進程和狀態(tài)。所以教師要注重于學生建立平等的關(guān)系，要更好地了解學生的狀態(tài)，與學生之間形成朋友關(guān)系。

（二）師生互愛、生生互愛

教師要給予學生足夠的關(guān)愛，要讓學生在學習中感受到溫暖，他們才愿意向教師傾訴自己的內(nèi)心。當學生遇到數(shù)學上的疑難時，才會愿意主動地向教師進行請教。如果教師不能給予學生足夠的關(guān)愛，會拉大教師與學生之間的距離，學生不愿意與老師進行互動和探討。這樣學生在學習中會留下許多盲區(qū)，影響他們數(shù)學學習的效果，也違背了協(xié)作式學習的目的。學生與學生之間是相互學習關(guān)系，要能夠從其他同學身上學習到長處，學習其他同學好的學習方法，促進自身的進步。在協(xié)作式學習中，學生以小組的方式進行學習和交流，其中有許多需要相互幫助的環(huán)節(jié)，所以學生之間必須建立良好的關(guān)系，相互關(guān)愛、共同進步。

六、促使學生參與協(xié)作式學習

（一）差異參與

在協(xié)作式學習中，由于每位同學的學習程度不一樣，在教學中也不能采取一致的節(jié)奏。所以要了解每位同學的學習狀態(tài)，有針對性地進行差異化教學。教師可以將有相同特點的學生分為一組，讓他們之間進行相互協(xié)作可能效率會更高。也可以在每組安排一些成績優(yōu)秀的學生和后進生，讓他們相互幫助，促進彼此的共同進步。

（二）全程參與

協(xié)作式學習模式需要學生和教師全程參與，學生不能在這個過程中渾水摸魚，不能不配合課堂模式。所以要督促學生全程參與，與其他同學進行互動探討。教師可以起到一個管理的作用，督促同學們參與到這個過程，對于不好好學習的學生，可以給予適當?shù)呐u。這樣課堂才能變得更加高效，才能更好地促進小學數(shù)學教育的優(yōu)化，協(xié)作式學習模式才能有效地推廣下去，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

七、結(jié)束語

總而言之，小學階段數(shù)學學習要要養(yǎng)成良好的習慣，打下堅實的基礎(chǔ)，這樣在后續(xù)學習中才能取得更好的成績。協(xié)作式學習模式對于小學數(shù)學學習非常有效，能夠幫助學生之間進行合作，共同探索相關(guān)的問題，交流彼此之間的意見和看法。教學過程中要建立有效的學習機制，注重激發(fā)學生的興趣，豐富課堂的教學內(nèi)容，還要營造平等的學習氛圍。教師要發(fā)揮好引導作用，注重差異化教學，讓學生參與到整個過程中，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)學人才。

參考文獻：

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