中職學(xué)校語(yǔ)文人文教育之我見(jiàn)

張翠清

摘要：中職學(xué)校的的學(xué)生有別于普通高中學(xué)校的學(xué)生，他們以社會(huì)為導(dǎo)向，主要學(xué)習(xí)各種技能。在人文教育素質(zhì)教育方面有所欠缺，所以在人們的心目中中職學(xué)校的學(xué)生平均人文素質(zhì)較低，而在當(dāng)今這個(gè)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的社會(huì)下，中職學(xué)校的學(xué)生就會(huì)面臨著就業(yè)難的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;人文教育;人文素質(zhì)

引言：

語(yǔ)文教學(xué)是人文教育的重要來(lái)源，人文教育又是培養(yǎng)一個(gè)人的高素質(zhì)的重要來(lái)源。一個(gè)人的素質(zhì)是高是低可以從他的行為中很好的判斷出來(lái)。中職學(xué)校的學(xué)生大多處于青少年時(shí)期，世界觀和價(jià)值觀尚未成熟，正處于關(guān)鍵的樹(shù)立和培養(yǎng)的階段。

一、中職學(xué)校語(yǔ)文人文教育現(xiàn)狀

所謂中職教育就是在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中面對(duì)各種學(xué)生傳授工作經(jīng)驗(yàn)，工作技巧，教會(huì)學(xué)生一技之長(zhǎng)的一種教育。它以培養(yǎng)技術(shù)人才為主要目的，以提高學(xué)生素質(zhì)為輔。面對(duì)的學(xué)生也主要是初中的畢業(yè)生。初中畢業(yè)生正值14-15歲左右是培養(yǎng)人才的最佳時(shí)間段，一個(gè)好的中職學(xué)校應(yīng)該是具有完善的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)質(zhì)的師資以及系統(tǒng)正規(guī)全面的人文思想培育課程和專業(yè)技術(shù)提高的課程[1]。然而目前中國(guó)可以稱得上好的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的數(shù)量可以說(shuō)是屈指可數(shù)，例如廣東省內(nèi)最有名的就是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其在當(dāng)?shù)氐目诒^高但是它對(duì)初中畢業(yè)生的要求也較高，學(xué)院內(nèi)具有良好師資和系統(tǒng)的教育體系，與普通高中相差無(wú)幾甚至更勝一籌。然而事實(shí)上，來(lái)到中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生大多都是對(duì)語(yǔ)數(shù)英等各種學(xué)科提不起來(lái)興趣的學(xué)生，到最后初中畢業(yè)時(shí)無(wú)法達(dá)到普通高中的要求的學(xué)生，這樣的學(xué)生自然也就無(wú)法進(jìn)入到像深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院這樣的優(yōu)秀的學(xué)校。大多數(shù)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院當(dāng)?shù)氐目诒缓们艺恢匾?，教學(xué)設(shè)備不完善，工資福利低下無(wú)法吸引到優(yōu)秀的教育人才，在其中擁有良好的專業(yè)技術(shù)師資都是十分難能可貴的，更別說(shuō)有專門的語(yǔ)文人文教育的老師[2]。14-15歲年齡的孩子極易追逐潮流，職業(yè)技術(shù)學(xué)院中魚(yú)龍混雜各種人都有，然而初中畢業(yè)生們判斷是非能力較弱，良好的世界觀和價(jià)值觀尚未形成，極有可能受身邊同學(xué)的影響開(kāi)始做一些不好的行為例如說(shuō)粗口，上課不聽(tīng)課開(kāi)小差等等，甚至是一些危害社會(huì)的行為。

二、語(yǔ)文人文教育的重要性

語(yǔ)數(shù)英是九年義務(wù)教育的必學(xué)科目，并且語(yǔ)文一直占據(jù)第一位。不僅僅是因?yàn)檎Z(yǔ)文是教授漢語(yǔ)的重要途徑，更是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科中的人文性，一個(gè)人成長(zhǎng)的道路上最重要的就是學(xué)會(huì)如何做人，語(yǔ)文科目通過(guò)名著典籍以各種名人故事，以榜樣的力量告訴學(xué)生們何為道何為德，在分析文章故事的過(guò)程中觸摸歷史，感受歷史溫度，培養(yǎng)學(xué)生自身的人文情懷[3]。此外，人文教育的培養(yǎng)應(yīng)是終身性的，且是不受性別，年齡等因素的影響的應(yīng)該是全民老少皆應(yīng)接受的教育。具體來(lái)說(shuō)三字經(jīng)弟子規(guī)這些從小要求誦讀的經(jīng)典讀物，其中蘊(yùn)含著幾千年前中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其中的“父母呼勿應(yīng)緩”體現(xiàn)的就是中國(guó)文化中的尊重父母孝敬父母的文化，這些人文知識(shí)是通過(guò)一代一代沉淀下來(lái)的精華，不是孩童出生就能明白的道理。這些優(yōu)秀的文化是需要有人傳授與指點(diǎn)的，人非圣人，并不能無(wú)師自通，這也就體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科中的人文教育的重要性。

人何以為人，正是因?yàn)槿藚^(qū)別于動(dòng)物有著道德感和責(zé)任感。狼孩從未上過(guò)語(yǔ)文課甚至從未接觸過(guò)人類社會(huì)一直待在狼群中直到人類發(fā)現(xiàn)，狼孩雖然有人的樣貌和體型但其行為和言語(yǔ)都和狼并無(wú)差異，這個(gè)故事也就講述了一個(gè)道理人類如若未被經(jīng)過(guò)來(lái)自人類社會(huì)的教化，那就與動(dòng)物沒(méi)有什么區(qū)別。再進(jìn)一步比較一位從未接受過(guò)教育的農(nóng)民和一位資深的教授相比，那自然是教授的人文素質(zhì)更高，雖然有非常優(yōu)秀的農(nóng)民但那也僅僅是少之又少。

三、發(fā)展中職學(xué)校語(yǔ)文人文教育措施

首先根據(jù)中職學(xué)校的學(xué)生大部分為對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科不感興趣的學(xué)生這一條件，中職學(xué)校若想大力發(fā)展語(yǔ)文的人文教育應(yīng)確保語(yǔ)文課堂有別于傳統(tǒng)課堂的枯燥無(wú)味，相對(duì)于普通高中的學(xué)生，中職學(xué)校的學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱，但事實(shí)證明一個(gè)人的人文素養(yǎng)和他的語(yǔ)文能力 水平并無(wú)直接的關(guān)系。人文教育是一個(gè)內(nèi)化心靈的教育，是講究學(xué)生的自悟能力的教育，絕不是誰(shuí)背的古詩(shī)文更多誰(shuí)的人文素質(zhì)就更高。只要在未來(lái)的教育中對(duì)學(xué)生加以正確的指導(dǎo)，相信定能達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果。

（一）人文教育應(yīng)以科學(xué)的價(jià)值觀為引導(dǎo)

中職學(xué)院中的老師應(yīng)結(jié)合時(shí)代現(xiàn)狀和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，做到歷史和時(shí)代相結(jié)合，以科學(xué)的世界觀為指導(dǎo)，積極在課堂活動(dòng)中向同學(xué)們傳授正確的世界觀和價(jià)值觀，汲取東方文化及西方文化之精華，拓寬學(xué)生視野及眼界。

（二）人文教育的教學(xué)方式應(yīng)具有趣味性以及實(shí)際性

所謂趣味性是指課堂內(nèi)容應(yīng)具有吸引學(xué)生眼球的特點(diǎn)。面對(duì)著特殊的學(xué)生教師應(yīng)采取不同的教學(xué)方式讓學(xué)生們感受到人文教育的魅力所在，事實(shí)上人文教育本就應(yīng)是有趣生動(dòng)，語(yǔ)文課本中的文言文《鴻門宴》每個(gè)人物都具有鮮明的特色，文中也以文言文的形式生動(dòng)形象細(xì)致的講述整個(gè)宴會(huì)的過(guò)程，教師在講授這個(gè)課程的不應(yīng)該停留在只讓學(xué)生們翻譯為白話文和背誦上，那么這個(gè)故事的有趣性以及其蘊(yùn)涵的教育意義就會(huì)被白白地浪費(fèi)掉。教師可以組織學(xué)生們以小組的形式對(duì)鴻門宴進(jìn)行個(gè)話劇表演，這樣一來(lái)學(xué)生們可以更深入地主動(dòng)地去了解項(xiàng)羽劉邦等人物的心理活動(dòng)以及人物特征同時(shí)老師也能檢查同學(xué)們對(duì)文章的掌握是否正確。除此之外，中職學(xué)校的人文教育也應(yīng)具有實(shí)際性，具有煙火氣，貼近生活。讓學(xué)生們從生活中的小事出發(fā)，感受人文情懷和地方特色[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

鑒于中職學(xué)生的特殊性，語(yǔ)文人文教育因采取豐富多彩有趣的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生們的目光，盡管在中職學(xué)校發(fā)展語(yǔ)文人文教學(xué)困難重重，但這也是必不可少的。中職學(xué)校的學(xué)生占據(jù)社會(huì)勞動(dòng)力的重要地位，其人文素質(zhì)的高低應(yīng)得到全社會(huì)的關(guān)注，不應(yīng)任其隨意發(fā)展。增強(qiáng)中職學(xué)校的人文教育有助于提高校內(nèi)學(xué)生們的素質(zhì)修養(yǎng)，有助于培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳亞飛.潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲r(shí)——對(duì)中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，000（030）：83.

[2]修文秀.潛移默化潤(rùn)物無(wú)聲——對(duì)中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新的思考[J].好家長(zhǎng)，2017，000（059）：P.193-194.

[3]趙峰.中職院校語(yǔ)文課程的教學(xué)現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[J].寫作：中，2017：91.

[4]白玉.中職院校語(yǔ)文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].人文之友，2019，000（009）：263.