大學(xué)生企業(yè)家培育路徑研究

鐸錚 田娟 張濤 李樂(lè)瀟

摘 要：隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻和國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策的扶持，很多大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。本文分析泰州幾所高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，通過(guò)實(shí)證分析了解大學(xué)生企業(yè)家培育的影響因素，并提出相關(guān)措施，促進(jìn)大學(xué)生企業(yè)家健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生企業(yè)家;培育路徑;回歸分析

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.29.047

0 引言

眼下，越來(lái)越多的大學(xué)生積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的號(hào)召，開始自主創(chuàng)業(yè)。但是，由于其自身創(chuàng)業(yè)能力不足、資金缺乏，以及缺乏社會(huì)資源等，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率低，而造成這一原因的，除了個(gè)人和學(xué)校外，與家庭成長(zhǎng)環(huán)境、政府、社會(huì)環(huán)境也分不開。本文分析泰州幾所高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，通過(guò)實(shí)證分析了解大學(xué)生企業(yè)家培育的影響因素，并提出相關(guān)措施，促進(jìn)大學(xué)生企業(yè)家健康成長(zhǎng)。

1 泰州市大學(xué)生企業(yè)家創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

目前，泰州市各大高校都建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，如泰州學(xué)院與泰順創(chuàng)客空間共同建立了創(chuàng)業(yè)基地。南理工泰州學(xué)院聯(lián)合泰州人社局創(chuàng)建了泰州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，已有32家企業(yè)進(jìn)駐，包括泰科創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)新電源服務(wù)、南泰環(huán)境管家等。泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有創(chuàng)業(yè)孵化園，目前有8家入駐企業(yè)，如布織道、Hzz日韓化妝品店、企校訊仔等。南中醫(yī)翰林學(xué)院也設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技園，入駐項(xiàng)目已達(dá)到8家，如翰林合劑室、翰林養(yǎng)生坊、桃花塢等。其中，有一些項(xiàng)目初具優(yōu)勢(shì)，如泰州學(xué)院的葉香琴同學(xué)的二級(jí)厭氧復(fù)合型人工濕地畜禽養(yǎng)殖廢水處理項(xiàng)目榮獲2017“創(chuàng)青春”江蘇青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽商工類創(chuàng)意組三等獎(jiǎng);翰林養(yǎng)生坊榮獲江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競(jìng)賽提名獎(jiǎng)、2015年泰州市創(chuàng)業(yè)富民大賽中初創(chuàng)類項(xiàng)目組三等獎(jiǎng)。

從總體上來(lái)看，大學(xué)生企業(yè)家創(chuàng)業(yè)的企業(yè)類型以傳統(tǒng)行業(yè)為主，資金來(lái)源主要是個(gè)人或小組成員合伙集資。除此之外，學(xué)校提供了創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地和指導(dǎo)老師等基礎(chǔ)條件，政府在提供創(chuàng)業(yè)咨詢和減免稅收等方面給予了支持。

2 研究模型和假設(shè)

2.1 研究模型的構(gòu)建

本文主要探討學(xué)校、家庭、政府、社會(huì)環(huán)境、企業(yè)、市場(chǎng)、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)等方面對(duì)大學(xué)生企業(yè)家培育的影響，構(gòu)建大學(xué)生企業(yè)家培育的影響因素的理論模型，如圖1所示。

2.2 研究假設(shè)的提出

本文在梳理了相關(guān)文獻(xiàn)之后，總結(jié)出將個(gè)人素質(zhì)、家庭成長(zhǎng)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、學(xué)校教育、政府支持、社會(huì)環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境、企業(yè)內(nèi)部作為研究假設(shè)，以此提出了創(chuàng)業(yè)的影響因素對(duì)大學(xué)生企業(yè)家的培育的研究假設(shè)。具體假設(shè)如下：

H1a：個(gè)人素質(zhì)與大學(xué)生企業(yè)家的培育呈正相關(guān);

H2a：家庭成長(zhǎng)環(huán)境與大學(xué)生企業(yè)家的培育呈正相關(guān);

H3a：創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)與大學(xué)生企業(yè)家的培育呈正相關(guān);

H4a：學(xué)校教育與大學(xué)生企業(yè)家的培育呈正相關(guān);

H5a：政府支持與大學(xué)生企業(yè)家的培育呈正相關(guān);

H6a：社會(huì)環(huán)境與大學(xué)生企業(yè)家的培育呈正相關(guān);

H7a：企業(yè)內(nèi)部與大學(xué)生企業(yè)家的培育呈正相關(guān);

H8a：市場(chǎng)環(huán)境與大學(xué)生企業(yè)家的培育呈正相關(guān)。

3 大學(xué)生企業(yè)家的培育現(xiàn)狀——基于對(duì)泰州地區(qū)的實(shí)地調(diào)研

本文根據(jù)泰州高校的實(shí)際情況和現(xiàn)有資料，設(shè)計(jì)了《大學(xué)生企業(yè)家培育現(xiàn)狀》的調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查對(duì)象主要為泰州地區(qū)的大學(xué)生企業(yè)家，共回收210份，有效問(wèn)卷為190份，有效率高達(dá)90.47%。

3.1 描述性統(tǒng)計(jì)分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生來(lái)自大一、大二、大三、大四，分布較均勻;在性別上，男生占比53.16%，女生占比46.84%;從專業(yè)上看，來(lái)自經(jīng)管類、理工類、人文社科類和農(nóng)醫(yī)類、藝體類等專業(yè)，范圍較廣。

3.2 信度檢驗(yàn)

由表1可看出，問(wèn)卷的的Cronbach α系數(shù)為0.936，大于0.7，整體信度較高。

3.3 效度檢驗(yàn)

由表2可得，KMO值為0.925，Bartlett球形檢驗(yàn)的概率值P<0.05，說(shuō)明問(wèn)卷的有效性較高。

3.4 相關(guān)分析

本文主要對(duì)大學(xué)生企業(yè)家的培育與其影響因素進(jìn)行相關(guān)性分析。從表3可看出，個(gè)人素質(zhì)、家庭成長(zhǎng)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、學(xué)校教育、政府支持、社會(huì)環(huán)境、企業(yè)內(nèi)部、市場(chǎng)環(huán)境在0.01水平下與大學(xué)生企業(yè)家的培育呈正相關(guān)，也驗(yàn)證了H1a，H2a，H3a，H4a，H5a，H6a，H7a，H8a。

3.5 回歸分析

本文研究大學(xué)生企業(yè)家的培育與其影響因素的回歸關(guān)系采用的是逐步多元回歸。從表4可以看出，R方為0.820，說(shuō)明回歸方程解釋了總變量的82%，并且F檢驗(yàn)、T檢驗(yàn)都在0.01的水平下呈顯著相關(guān)，容差接近1，VIF也在1上下徘徊，遠(yuǎn)小于10，說(shuō)明沒(méi)有共線性的問(wèn)題，回歸方程擬合得較好。

從回歸模型中可看出在0.05的假設(shè)水平上，學(xué)校教育、家庭成長(zhǎng)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、企業(yè)內(nèi)部、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、個(gè)人素質(zhì)進(jìn)入了模型，說(shuō)明影響大學(xué)生企業(yè)家培育的因素主要為學(xué)校教育、家庭成長(zhǎng)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、企業(yè)內(nèi)部、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、個(gè)人素質(zhì)這6個(gè)方面。

3.6 假設(shè)檢驗(yàn)

根據(jù)以上的實(shí)證分析，現(xiàn)歸納如表5。

4 大學(xué)生企業(yè)家培育的具體措施

由上文實(shí)證分析可見，要提升大學(xué)生企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)成功率，可從學(xué)校教育、家庭成長(zhǎng)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、企業(yè)內(nèi)部、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和個(gè)人素質(zhì)這6個(gè)方面著手。

4.1 學(xué)校教育

學(xué)校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)文化和企業(yè)家精神融入現(xiàn)有課程體系中，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，供全體學(xué)生選修。同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)文化教育，緊扣泰州本地的商業(yè)文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使得創(chuàng)業(yè)教育貼合實(shí)際需求。師資方面，一方面鼓勵(lì)自有師資參加相關(guān)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)，往雙師型教師發(fā)展，提高自身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。另一方面也可邀請(qǐng)一些成功的企業(yè)人士和高層管理人員到學(xué)校來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)講座，以豐富創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。盡可能給大學(xué)生企業(yè)家提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)咨詢、技術(shù)指導(dǎo)，幫助其解決問(wèn)題。

4.2 家庭成長(zhǎng)環(huán)境

全民上下提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍，家長(zhǎng)的觀念也發(fā)生一定的改變。可考慮根據(jù)各自家庭情況，給予孩子一定的物質(zhì)支持和精神支持，讓他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中有堅(jiān)強(qiáng)的后盾，從而增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)信心。

4.3 社會(huì)環(huán)境

創(chuàng)業(yè)氛圍的構(gòu)建可從學(xué)校和政府兩個(gè)層面來(lái)考慮。學(xué)校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的制度體系建設(shè)，在人力、物力、財(cái)力方面加強(qiáng)支持力度，保證創(chuàng)業(yè)教育的工作能得以有序開展。政府應(yīng)該通過(guò)報(bào)紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)文化宣傳，讓社會(huì)對(duì)大學(xué)生企業(yè)家持認(rèn)可態(tài)度，營(yíng)造全社會(huì)、全民的正確創(chuàng)業(yè)觀意識(shí)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍;還要鼓勵(lì)大學(xué)生企業(yè)家在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中結(jié)合泰州本地特色，使之打造具有本土特色的企業(yè)，并將泰州文化發(fā)揚(yáng)光大。

4.4 企業(yè)內(nèi)部

應(yīng)加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校間的合作，完善校企合作機(jī)制，在企業(yè)內(nèi)部安排一些實(shí)習(xí)崗位來(lái)鍛煉大學(xué)生的自主和管理能力等。充分利用企業(yè)的輪崗制度等，鍛煉大學(xué)生各方面能力，提高其勝任力。采取老帶新的模式，讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)跟有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的中高層管理者一起工作，獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.5 創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

大學(xué)生要以自身的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)以及興趣愛(ài)好為依據(jù)，并結(jié)合社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，選擇創(chuàng)業(yè)方向，等積攢了足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，再做創(chuàng)業(yè)打算。除獲得更多金錢回報(bào)外，大學(xué)生應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，要有一份干事業(yè)的沖勁和遠(yuǎn)大人生目標(biāo)，不能為金錢所累。

4.6 個(gè)人素質(zhì)

大學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)學(xué)科知識(shí)，還要多參加實(shí)踐活動(dòng)，如參加科研訓(xùn)練、素質(zhì)教育、實(shí)習(xí)培養(yǎng)等，提高認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題的能力。在實(shí)踐中，不斷豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)和提高溝通能力、組織管理能力等企業(yè)家應(yīng)具備的能力。除此之外，身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等也是需要去培養(yǎng)的。

5 總結(jié)

綜上所述，為了解決大學(xué)生企業(yè)家在培育路徑方面存在的問(wèn)題，學(xué)校、家庭、社會(huì)、企業(yè)都應(yīng)充當(dāng)不同的角色，通過(guò)共同合作，幫助大學(xué)生企業(yè)健康成長(zhǎng)，繼而走上創(chuàng)業(yè)成功的道路。

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