以陶行知民主教學(xué)觀引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

鹿其水

摘 要中國知名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”三大教學(xué)觀念。仔細(xì)推敲，陶行知先生提出的三大教育觀念與我國新頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》極其相似，該綱要指出：“教育要優(yōu)先發(fā)展，以育人為本為基礎(chǔ)，不斷的改革創(chuàng)新教學(xué)方式，促使小學(xué)課堂教學(xué)更加符合當(dāng)代社會(huì)的需求，在保證學(xué)生公平接受教育的同時(shí)，盡可能地讓學(xué)生增強(qiáng)自己的個(gè)人綜合素養(yǎng)?；谔招兄裰鹘虒W(xué)觀念，本文將深入討論如何更好的融合該教育觀念于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。

關(guān)鍵詞陶行知教學(xué)觀;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略研究

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2020）25-0060-02

當(dāng)代教學(xué)中最看中的就是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，根據(jù)陶行知先生的教育觀念，能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力可發(fā)揮的最好條件就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于小學(xué)生來說所處的生活環(huán)境不同，思維方式也不一樣，這就使得大多數(shù)的人基礎(chǔ)并不一樣，為了在課堂上盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以在課堂上自由的發(fā)散自己的思維，深入落實(shí)師生之間的友好關(guān)系保持，在此基礎(chǔ)上開展良性的素質(zhì)培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確了解學(xué)生的心理狀況，緊貼學(xué)生想法去創(chuàng)設(shè)一系列的符合學(xué)生心理的課堂情境，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的改變自己學(xué)習(xí)狀態(tài)，以高昂的熱情對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、構(gòu)建民主課堂，提升學(xué)生參與度

教育學(xué)家陶行知提出：“創(chuàng)造力發(fā)揮的最佳條件就是民主?！笨梢娫谡n堂上實(shí)現(xiàn)師生之間的民主何其重要。在課堂上創(chuàng)設(shè)民主條件需要教師提升學(xué)生在課堂上的地位，為學(xué)生營造平等互助的課堂氛圍，對(duì)于學(xué)生來說創(chuàng)設(shè)這樣的課堂氛圍是開啟學(xué)生智慧的無形鑰匙，也是陶冶學(xué)生情操的潛在力量。小學(xué)生正處于基礎(chǔ)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師以積極的心態(tài)指導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來無疑可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的想象力，讓學(xué)生可以更加積極的在課堂上表現(xiàn)出來，而且心情舒暢、樂觀開朗的情緒也能極大地活躍個(gè)人的思維。

例如，在教學(xué)“加法的意義”相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以在課前通過視頻課件將“喜羊羊與灰太狼”的一些動(dòng)畫內(nèi)容向?qū)W生放映出來，學(xué)生對(duì)于動(dòng)態(tài)實(shí)物的喜歡是天生的，學(xué)生們看到這樣的課堂情境，學(xué)生們的情緒和心態(tài)受到積極的影響。此時(shí)教師再向?qū)W生們提出問題：“大家算一下此時(shí)屏幕上養(yǎng)出現(xiàn)的數(shù)量和狼出現(xiàn)的數(shù)量，然后去算一下總共出現(xiàn)多少動(dòng)物?！笔艿浇處煘閷W(xué)生營造的愉悅氛圍，學(xué)生們?cè)诳鞓返目臻g中轉(zhuǎn)向探知曉理的境界。學(xué)生們很快地計(jì)算出正確答案。這時(shí)候教室再將班內(nèi)每個(gè)小組的人數(shù)寫到黑板上，讓學(xué)生們算一下班內(nèi)總共多少人，這個(gè)問題的提出定能吸引學(xué)生們積極討論起來，并且很多同學(xué)站起來去數(shù)班內(nèi)的同學(xué)，讓學(xué)生們?cè)诨ハ嘤懻摵蜖庌q中獲取真知。通過這樣的方式既能促使學(xué)生積極地參與到課堂中來，又能很好地掌握課堂所傳授的內(nèi)容。課后教師可以在黑板上設(shè)置一些有趣的計(jì)算題目鼓勵(lì)學(xué)生去計(jì)算，在下節(jié)課開始前讓學(xué)生將自己的計(jì)算過程分享出來，鼓勵(lì)學(xué)生之間的討論，這樣民主環(huán)境下的課堂才是最有效的課堂。

二、緊貼教學(xué)實(shí)際，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

課堂游戲作為一種吸引學(xué)生的教學(xué)手段，其教學(xué)效果的好壞與游戲環(huán)境營造有著極大關(guān)系，對(duì)此教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境。在游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面教師需要考慮學(xué)校的實(shí)際情況，比如教學(xué)器材和道具是否滿足教學(xué)要求，游戲場(chǎng)地的設(shè)置是否得當(dāng)合理，最重要的是保證學(xué)生安全的前提下符合學(xué)生的心理。另外，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)小游戲時(shí)要考慮是否符合教學(xué)目標(biāo)，比如是否符合學(xué)生的身心健康培養(yǎng)目標(biāo)，是否能獲得鍛煉學(xué)生思維的目的，在此基礎(chǔ)上根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造學(xué)生喜歡的訓(xùn)練內(nèi)容。在引領(lǐng)學(xué)生做游戲時(shí)教師應(yīng)該積極地參與進(jìn)來，與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生在歡樂的狀態(tài)中獲取知識(shí)。

例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在課前積極的創(chuàng)設(shè)一些貼合學(xué)生心理的課堂小游戲。課堂開始前教師在黑板上畫幾幅折線統(tǒng)計(jì)圖，再依據(jù)學(xué)生的意愿按照學(xué)習(xí)小組來分配任務(wù)，選幾組學(xué)生按照由低到高的順序站在一起，讓其他沒有上講臺(tái)的學(xué)生按照黑板上的折線統(tǒng)計(jì)圖來排列這組學(xué)生站的位置，學(xué)生們看到死板的課堂變得這么有趣，一定會(huì)主動(dòng)地參與進(jìn)來，認(rèn)真思考應(yīng)該將講臺(tái)前的學(xué)生如何合理分配，等到所有學(xué)生都將自己想出的結(jié)論畫到紙上，教師在課堂上挑選幾份結(jié)論并讓這幾名學(xué)生將自己的分配理由講出來，在講出來的過程中鼓勵(lì)其他學(xué)生提出問題，讓學(xué)生在游戲的氛圍中積極討論，然后教師針對(duì)性地將學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)的講解，有了前面的游戲氛圍，此時(shí)學(xué)生在聽教師的講課時(shí)，一定會(huì)積極主動(dòng)地參與進(jìn)來。教師通過做游戲的方法來講課，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。