運(yùn)用生活情境，讓培智數(shù)學(xué)教學(xué)更高效

周德潔

摘 要：數(shù)學(xué)是一門能夠有效鍛煉思維能力的學(xué)科，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠幫助特殊學(xué)校的學(xué)生今后獲得更好的發(fā)展。文章結(jié)合筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，提出了三點(diǎn)在具體教學(xué)活動中運(yùn)用生活情境提高特殊學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)效果的策略

關(guān)鍵詞：生活情境;特殊學(xué)校;數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有極大幫助的學(xué)科，建立出良好的數(shù)學(xué)思維，能夠讓學(xué)生對事物有不一樣的認(rèn)識。而數(shù)學(xué)又是一門較為困難的學(xué)科，對于特殊學(xué)校的學(xué)生來說更是如此，由于身體上一些特殊狀況，導(dǎo)致他們很難理解數(shù)學(xué)知識。對此，作為特殊學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生所熟悉的生活實際相聯(lián)系，借助生活中的教學(xué)情境，幫助特殊學(xué)校的孩子更好的理解數(shù)學(xué)知識，以此促進(jìn)他們更好的成長。

1.讓知識內(nèi)容直觀化

在特殊學(xué)校小學(xué)階段中，不少學(xué)生由于此前完全沒有接觸過數(shù)學(xué)這門學(xué)習(xí)，在剛開始學(xué)習(xí)時都顯得非常吃力，對數(shù)學(xué)概念的理解能力也比較低。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)該保持足夠的耐心，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和理解，讓他們慢慢的在腦海中構(gòu)建對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。但同時，對于特殊學(xué)校的學(xué)生來說，他們在理解數(shù)學(xué)知識時也需要耗費(fèi)比普通小學(xué)生更多的時間和精力。對此，教師可以借助生活中的情境，來為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)背景，把理論化的數(shù)學(xué)知識還原到生活中最常見、學(xué)生最熟悉的場景，將其以更加直觀的形態(tài)展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的理解。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識人民幣時，我從最小面額的人民幣逐步向?qū)W生們介紹，同時我準(zhǔn)備了數(shù)張超市的小票，引導(dǎo)學(xué)生理解人民幣之間的單位關(guān)系，1角錢等于10分錢，1元錢等于10角錢。在學(xué)生對人民幣有了一定的認(rèn)識后，我再為學(xué)生組織模擬一個超市購物的場景，讓學(xué)生在超市中購買文具，一支筆需要5角錢，一塊橡皮需要3角錢，那么一共需要帶多少錢才能買得一支筆一塊橡皮，購買完畢之后售貨員應(yīng)該找零多少？像這樣，將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容還原到生活實際中，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)的興趣，同時也能讓學(xué)生更加直觀的感受到數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生更好更快的理解。

2.將抽象知識具體化

在帶領(lǐng)特殊學(xué)校學(xué)生在不斷深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會在腦海中逐步構(gòu)建完善對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)識，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握到一定程度的時候，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更加具體和深入的學(xué)習(xí)了。但部分?jǐn)?shù)學(xué)知識本身就存在不小的抽象性，使得特殊學(xué)校的學(xué)生很難理解，在教學(xué)這部分內(nèi)容時，教師也往往會遇到更大的困難。針對這種情況，教師可以利用生活情境，將較為抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生所熟悉的生活場景相結(jié)合，把抽象的數(shù)學(xué)知識簡化，便于學(xué)生理解。

例如，在教學(xué)負(fù)數(shù)的概念時，不少學(xué)生對負(fù)數(shù)這個比較抽象的概念感到無法理解。于是，我將事先準(zhǔn)備好的溫度計展示給學(xué)生，并向?qū)W生們解釋，生活中我們規(guī)定水結(jié)冰的溫度是0度，那么比這個規(guī)定的0度高的溫度就是正溫度前面加上“+”號表示，那么低于規(guī)定0度的就是負(fù)溫度了前面要加上“-”，但是咱們平時用正數(shù)的時候比較多，為了方便就把“+”號省略了，但小于0的負(fù)數(shù)前面必須要加上“-”號來表示。這樣將較為抽象的知識概念，結(jié)合生活實際來解釋，能夠很好的將其簡化，方便學(xué)生更好的理解，同時還能引導(dǎo)學(xué)生將知識再應(yīng)用到生活當(dāng)中。

3.增加自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

在特殊學(xué)校當(dāng)中，雖然學(xué)生對知識理解存在一定障礙，需要教師耐心反復(fù)的解釋和引導(dǎo)，但教師也不能忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。教師要認(rèn)識到盡管他們在身體的某些方面存在特殊情況，但他們同樣有自己的思想和意識，是一個獨(dú)立的個體，如果一味采用灌輸式教學(xué)，現(xiàn)階段來看也許能夠讓他們更快的記住知識內(nèi)容，但從長遠(yuǎn)來看是不利于他們未來發(fā)展的，對他們的思維發(fā)散起到負(fù)面作用。因此，教師在教學(xué)活動中要重視對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，可以采取構(gòu)建生活情境的方法，讓學(xué)生在其中自由快樂的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價值。

例如，在對圖形認(rèn)識的教學(xué)時，不少學(xué)生雖在腦海中對圖形有一個模糊的認(rèn)識，但還不是很清晰，于是我給學(xué)生分發(fā)數(shù)個不同圖形的卡紙，引導(dǎo)學(xué)生自行判別，并在學(xué)生正確判斷出圖形名稱后及時給予他們肯定和鼓勵。通過這樣一個活動，不僅能夠讓學(xué)生鍛煉自我學(xué)習(xí)的能力，還能有效增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，對他們的健康成長有著積極作用。

總而言之，數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，能夠有效促進(jìn)學(xué)生思維的成長。作為特殊學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，我們要積極的將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的理解和掌握，為學(xué)生今后更好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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