小學語文"開放式"看圖寫話

齊紅

【摘要】：基于分析小學語文"開放式"看圖寫話——分析寫作能力的培養(yǎng)。首先分析出小學語文開放式看圖寫話的意義。其次分析出小學語文開放式看圖寫話培養(yǎng)學生寫作能力的有效策略，通過合理的實施開放式教學;傳授正確的寫作方法兩種培養(yǎng)途徑。最后分析出小學語文開放式看圖寫話培養(yǎng)學生的寫作能力，能夠調動學生對寫作學習的熱情，使學生掌握正確的寫作技巧和寫作手法，學生逐漸構建出屬于自己的寫作結構，讓學生的寫作思路更加清晰明了，有助于學生寫作水平的提升。

【關鍵詞】：開放式教學;看圖寫話;寫作培養(yǎng)

伴隨著新課改的不斷深入，對小學語文寫作教學也提出了新的要求。語文教師不僅要強調對學生寫作技巧和寫作手法的講解，還要活躍學生的思維，開發(fā)學生的想象力，來提升學生的寫作能力。因此，語文教師在教學中運用開放式的看圖寫話，激發(fā)了學生對寫作的興趣，使學生能夠將所觀察的內容轉化為書面語言，有效的提高的學生的寫作水平，讓學生所寫出的作文更加生動形象且具有感染力，從而促進學生文化素養(yǎng)的提升。

1.小學語文開放式看圖寫話的意義

看圖寫話屬于對學生寫作的一種訓練模式，在小學語文寫作教學中，由于學生的年齡小，缺乏一定的認知能力和生活經驗，所以大部分都是以看圖寫話為教學基礎，讓學生根據圖畫進行寫一段話，來發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和邏輯思維，能夠幫助學生改變無話可寫的問題，豐富了學生的詞匯量，提高了學生的語言組織能力，為學生的寫作奠定了良好的基礎[1]。同時，學生在看圖寫話過程中，能夠培養(yǎng)學生的觀察力和聯想力，讓學生從看到想，在寫出自己的想法，這種層層漸進的寫作教學模式在一定程度上能夠提高學生的寫作水平，使學生逐漸在寫作中逐漸出屬于自己的知識體系，促進學生語文綜合能力的發(fā)展。

2.小學語文開放式看圖寫話培養(yǎng)學生寫作能力的有效策略

1.1 合理的實施開放式教學

在小學語文開放式看圖寫話教學中，只有讓學生能夠看懂圖片的內容，才能使學生用已有的文化知識去進行有效的表達。因此，語文教師要根據學生的實際寫作情況、寫作特點和興趣愛好，為學生科學合理的制定教學方案，精心設計多樣化的教學方式方法，正確的實施開放式教學，來提高學生的寫作能力。首先，語文教師可以讓學生嘗試自己畫畫進行寫作。例如在人教版《畫家鄉(xiāng)》教材中，語文教師可以根據教學內容激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，所以讓學生對記憶中的家鄉(xiāng)景色、事物等進行畫畫，并且引導學生將自己所畫的作品轉化為文字，用文字來表達出自己的感想[2]。這樣不僅鍛煉了學生的寫作能力，還發(fā)揮了學生的想象力，增長了學生的見識。

其次，語文教師可以為學生搜集一些豐富的圖片，讓學生嘗試寫出自己的觀點與想法。比如，語文教師在校園中將隨處可見的花草樹立拍下來;或者將操場上不同學生做的運動拍下來等，都可以作為有效的教學資源，讓學生根據圖片進行思考，提取出相關的信息內容進行描述，有助于學生寫作水平的提升。同時也要讓學生體會到了寫作的樂趣，調動學生對寫作的熱情。

1.2 傳授正確的寫作方法

在小學語文開放式看圖寫話教學中，學生能夠理解圖片中的內容是寫作的關鍵，可以避免跑題的現象發(fā)生。因此，語文教師要傳授給學生正確的寫作方法，指導學生能夠看懂圖片信息，所以語文教師就要培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生能夠對圖片進行有效的觀察，并將看到的信息轉化為書面語言進行表達[3]。例如以人教版中的一幅插圖《柳樹醒了》為例。首先，語文要讓學生對柳樹這幅圖片進行整體上的觀察，提問學生：“圖片中所展示出的是什么季節(jié)？如何看出來的？圖片上都有什么東西和顏色呢？”引導學生將問題帶入圖片中進行解答，而答案就是寫作內容中的基本條件，有利于培養(yǎng)學生的語言概括能力。

其次，語文教師引導學生按順序進行觀察，從上到下，從遠到近等，讓學生可以用一定順序來描述圖片，能夠鍛煉學生學會選擇正確的方法進行圖片的觀察，使學生寫出的作文更有層次感和邏輯性，提高學生寫作的質量。另外，語文教師要指導學生在觀察中能夠分清主次關系，體會圖片中的風景美或者品德美等，將自己的感悟寫出來，使學生的作文更加具有感染力。

最后，語文教師要引導學生對靜止的進行想象和聯想。比如柳樹，學生可以想象春風中柳樹枝條的隨風搖曳;小鳥站在柳樹上唱歌等，使圖片能夠變得生動起來。從而學生逐漸掌握正確的寫作技巧和寫作手法，構建出屬于自己的寫作結構，讓學生的寫作思路更加清晰明了，有助于學生寫作能力的提升。

3.結語

綜上所述，小學語文開放式看圖寫話培養(yǎng)學生的寫作能力，能夠調動學生對寫作學習的熱情，使學生掌握正確的寫作技巧和寫作手法。通過語文教師豐富多樣的教學手段，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象力，讓學生將看到的圖畫信息轉化為書面語言進行表達，鍛煉學生的語言表達能力和邏輯思維能力。從而使學生逐漸構建出屬于自己的寫作結構，讓學生的寫作思路更加清晰明了，有助于學生寫作水平的提升。

【參考文獻】

【1】李容. 小學語文“開放式”看圖寫話——論寫作能力的培養(yǎng)[J]. 文化創(chuàng)新比較研究， 2018， v.2;No.47（11）：196+198.

【2】殷義. 小學語文“開放式”看圖寫話及運用策略[J]. 小學生作文輔導（讀寫雙贏）， 2018（11）.

【3】李曉玲. 以開放式教學策略促進低年級學生看圖寫話水平提升[J]. 作文成功之路（上旬）， 2017（9）.