淺談農(nóng)村小學語文閱讀教學的有效性策略

張娟娟

摘要：小學語文教學中閱讀是其重要的組成部分，但是在教育教學中由于受到傳統(tǒng)教學思想的影響，教學效果并不是那么理想。對于小學高段學生來說已經(jīng)具備一定的閱讀經(jīng)驗，為此，在閱讀教學中教師要能夠注重利用學生已有的經(jīng)驗，強化學生的體驗，以此更好地提升閱讀效率。

關鍵詞：小學語文;高段閱讀;策略

小學語文教學中閱讀是其重要的組成部分，閱讀的重點在于讀、核心在于進行體驗，受到應試傳統(tǒng)教育的影響，在小學語文閱讀教學中教師往往將重點放在知識的講授，希望學生能夠掌握一定的知識，但是并沒有意識到在閱讀教學中對學生個性進行培養(yǎng)的重要性。學生在閱讀中僅僅習得相關的知識內容，學生很難有自己的體驗。為此，在小學語文教學中要能夠認識到閱讀教學的重要性。在閱讀中采用多樣化的方法開展閱讀教學，以此更好地提升閱讀教學效果，豐富學生的閱讀體驗。

一、激發(fā)興趣進行課文閱讀

小學語文閱讀的關鍵是讓學生能夠在閱讀中獲得一定的體驗或者感悟，為此，在閱讀中讀是重要的任務。在一般教育教學中教師往往很少讓學生進行閱讀，僅僅是布置一些簡單的任務讓學生對課文進行瀏覽，由于學生對課文內容并不熟悉，即使教師再盡心的進行講授，學生的體驗也不會有所豐富。在教育教學中要注重激發(fā)學生的閱讀興趣，首先可以利用任務的形式引導學生進行課文的閱讀，引導學生記住工具的方式對閱讀中遇到的問題進行解決，通過課前檢驗的方式引導學生完成。在課文內容學習時可以采用填空、判斷或者概括的方式進行學習，也可以采用提問的方式。在教學中激發(fā)學生的學習興趣，可以以小組為單位完成任務。在教學中也可以為學生創(chuàng)設一定的情景，例如在學習《黃果樹瀑布》知識內容時，由于學生沒有見過黃果樹瀑布，可以利用多媒體的方式為學生進行展示，讓學生了解黃果樹瀑布的特點，激發(fā)學生閱讀興趣，以此促進學生的閱讀興趣。

二、強化閱讀流暢性

小學語文閱讀教學中教師的課前任務往往都比較簡單，這對于學習積極的學生來說具有一定的作用，但是對于學習積極性比較差的學生上來說，自主閱讀的方式效果并不那么理想。為此，在閱讀教學中要注重做好課前指導工作，對任務進行明確，對于在自學中不理解的問題可以先借助工具書進行自主解決，如果還不能解決，可以在上課時提出問題。在自主閱讀時可以采用多樣化的方式，可以先查閱相關的資料再進行閱讀，也可以根據(jù)自己的閱讀理解之后再去借助工具進行查閱資料。要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在課前進行閱讀時可以將自己感興趣的部分進行標注，也可以進行摘抄。以此保障在閱讀時能夠更加流暢的閱讀相關內容，獲得良好的閱讀體驗。

三、開展多樣化的閱讀分享活動

閱讀是學生與文本之間交流的過程，在這個過程中學生需要從閱讀的文本當中對作者想要表達的觀點以及感情進行理解。由于學生個體及知識經(jīng)驗的不同，對于閱讀內容也就會產(chǎn)生不同的感受，為此，在閱讀教學中教師可以讓學生之間進行相互交流，將不同的體驗進行表達、分享，從而使得學生的體驗有所豐富。例如在學習《小草和大樹》相關知識內容是以20歲的夏洛蒂的作品并沒有得到前輩指導時的心情是怎樣的為題目，學生會找到了答案，例如悲痛欲絕、痛不欲生等。接著教師進行引導，在信中哪些字詞會讓你感覺到刺心的痛，從而引導學生更好的交流自己的感受。通過這種方式在閱讀中讓學生之間進行分享交流，教師引導能夠讓學生更深刻的對閱讀內容進行理解，從而強化閱讀效果。

四、讀后拓展，強化實踐能力

在一般閱讀教學中。在閱讀之后會有書面對知識進行鞏固，但是很少涉及到知識的拓展。要想讓學生在閱讀中獲得一定的體驗，養(yǎng)成學生的閱讀習慣，在閱讀中成為獲得一自己的感悟，進行課外拓展是最佳的方式。在拓展過程當中不僅要注重閱讀中的內容內容，還要能夠結合學生的實際生活，通過多樣化的方式讓學生進行閱讀體驗。例如可以讓學生寫讀后感、辯論或者是角色扮演的方式，更好的對閱讀內容進行理解，還可以讓學生以小組為單位進行課文內容的學習。在課外拓展時還可以為學生推薦合適的讀物，通過課外閱讀的方式也能夠在一定程度上幫助學生閱讀理解能力的強化和提升，豐富學生自身的閱讀體驗。

結語

小學語文教學中要能夠認識到閱讀是其重要的組成部分，為了更好地提升閱讀教學效果，首先要注重激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生積極主動地參與到閱讀學習中，體會到閱讀知識的魅力。此外，要能夠做好課前指導部分，以此更好地強化學生的閱讀體驗。在課前指導是主要是通過任務單的方式引導學生進行提前閱讀，可以小組為單位讓每個組員都能夠積極主動的參與到閱讀過程當中。通過小組合作的方式不僅能夠讓學生獲得相關的閱讀知識，也能夠強化學生的合作精神和意識。還要能夠做好課后閱讀的工作，通過在課后部分進行相應的拓展豐富學生的閱讀內容和體驗，以此更好地提升閱讀教學效果。在閱讀教學中還要不斷探索相關措施，更好地強化閱讀效率，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

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