問題驅(qū)動(dòng)：銜接英語學(xué)習(xí)與生活實(shí)際

黃艷芳

【內(nèi)容摘要】語言來源于生活，學(xué)習(xí)也源于生活。教師在英語教學(xué)過程中要從生活實(shí)際著手，多挖掘生活與英語的可衍生性與互補(bǔ)性，挖掘生活與英語教材內(nèi)容這間的內(nèi)在聯(lián)系，讓我們的英語教學(xué)貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與興趣，真正讓英語課堂教學(xué)成為學(xué)生喜愛的一個(gè)學(xué)科，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語? ?生活實(shí)際? ?學(xué)習(xí)

英語學(xué)習(xí)與生活實(shí)際有密切的聯(lián)系，教師要有效搭建生活實(shí)際與英語學(xué)習(xí)的橋梁?！队⒄Z課堂標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“英語課程改革強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式”。因此，初中英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重構(gòu)建學(xué)生的英語生活世界，使英語教學(xué)“回歸生活”，還學(xué)生以生活，在生活實(shí)際中悟英語。如何根據(jù)學(xué)生的生活以及教材實(shí)際需要重組教學(xué)內(nèi)容、形成生活化的英語課堂教學(xué)呢？具體從以下四個(gè)方面著手，在生活實(shí)際中加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)。

一、攝取生活中的英語口語，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今的生活，是多彩斑瀾的世界，有著許許多多與英語知識(shí)緊密相連的內(nèi)容。要把英語與生活實(shí)際聯(lián)系起來，就必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。通過指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)的語言點(diǎn)、詞匯，了解新句型的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，課文的大致內(nèi)容。這樣就可避開英語知識(shí)點(diǎn)零碎和缺乏語言學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠使學(xué)生學(xué)得輕松自如，得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)興趣不會(huì)減弱。

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把所學(xué)的知識(shí)稍有用到生活中發(fā)掘身邊的英語，感受英語應(yīng)用的廣泛性。例如：Good morning/Thanks/Thanks a lot/Thank you Very much.象學(xué)了這些口語，就可讓學(xué)生試著在總要候、感謝等不同時(shí)，根據(jù)需要進(jìn)行合理使用，讓他們感到學(xué)有所用，而不是一些枯燥無味的詞語。如在教“There be”結(jié)構(gòu)時(shí)，可教學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，用“There be”結(jié)構(gòu)來表達(dá)，“我家附近有棵樹/有條河/有座小山”等一些生活常見的情景。使學(xué)生正確使用句型，懂得如何應(yīng)用口語進(jìn)行回答。這樣使他們有良好的學(xué)習(xí)意識(shí)、應(yīng)用口語的意識(shí)，充滿學(xué)習(xí)樂趣。

二、感受生活中的英語，激起求知欲望

中學(xué)生對(duì)事物有極強(qiáng)的新鮮感，表現(xiàn)極為強(qiáng)烈的求知欲望。教師則應(yīng)從學(xué)生自身的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，在課堂教學(xué)中善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，突出“新”字，來激發(fā)學(xué)生的好奇心，以“新”來吸引學(xué)生，使學(xué)生感到本身就是一個(gè)求知者。

如教授BookIII中的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，就可用運(yùn)作、表情或表演創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)法。先請(qǐng)一位學(xué)生讀課文，稍停會(huì)兒，再問其他學(xué)生“What he/she doing？”然后幫助他們回答“He was reading”。接著讓一位學(xué)生表學(xué)演。上臺(tái)讓他（她）正在上門，再問“What he doing？”幫學(xué)生答“He was closing the doo?！边@樣可自然而然引出過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的否定式、疑問式及其肯定、否定回答，然后進(jìn)行逐步操練總結(jié)。

如，在學(xué)了人物介紹后，布置作業(yè)讓學(xué)生回家后就其家庭成員進(jìn)行介紹：This is my sister. Her name is。新的教材給我們帶來許多比較貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)充分地利用其優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生盡量在真實(shí)的生活情境中輕松愉快的掌握知識(shí)。

以上的情景教學(xué)，讓學(xué)生在具體可感的情境之中感受到學(xué)英語的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，掌握并運(yùn)用所學(xué)過語言知識(shí)的能力。

三、利用生活中的物體，建立起新舊知識(shí)的橋梁

遺忘是中學(xué)生英語的攔路虎，不消滅它，眾多學(xué)生會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)喪夫信心，認(rèn)為自己的記憶差，不付出勞動(dòng)，結(jié)果收獲甚少。因此如何拋棄遺忘，又能掌握新知識(shí)？

在課堂教學(xué)中，要不時(shí)把舊知識(shí)與新知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生的遺忘記憶消夫，再現(xiàn)舊知識(shí)，并掌握了新知識(shí)，這就需要花教師大部份精力去備課。

如KookIII Unit17kh ，有關(guān)詢問與指點(diǎn)方向的內(nèi)容，在Kook II中已學(xué)過了一些內(nèi)容。要將新知識(shí)聯(lián)系起來，可先畫張平面圖，讓學(xué)生回憶舊知識(shí)，如“Wheres”“Its next to/in”“Is there a/an？”“Walk aloog this road and take the first turning on the lrft/ring。”等等內(nèi)容，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，又如“Can /Could you tell me the way t/how to go to”及指點(diǎn)方向的回答“Its betweenand”“Good along/up/down this road and?！钡鹊刃轮R(shí)。這樣就很容易讓學(xué)生懂得如何詢問與指點(diǎn)方向，輕而易舉地把新舊知識(shí)聯(lián)系起來。

教師在教學(xué)備課中要結(jié)合教材內(nèi)容準(zhǔn)備一些有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)的生活物體，便于學(xué)生加深記憶，理解教材枯燥的內(nèi)容，也有利于新舊知識(shí)的聯(lián)接，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣，就能取得事半功倍的效果。

四、開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)興趣，拓寬英語知識(shí)

開展英語課外活動(dòng)，組織課外興趣小組，體驗(yàn)英語知識(shí)生活實(shí)際中的應(yīng)用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、愛好、拓寬學(xué)生的英語知識(shí)，提高學(xué)生思維，應(yīng)變能力，都有著積極的意義。

組織課外興趣小組，教師可提供一些英語幽默、謎語、小詩歌、諺語等內(nèi)容，豐富學(xué)生課外生活，彌補(bǔ)教材和課堂教學(xué)法的不足。當(dāng)然，也可組織學(xué)生小英語角活動(dòng)，定期舉行，讓學(xué)生們一趣開口講英語的好習(xí)慣。那么隨著時(shí)間的推移，范圍擴(kuò)大，內(nèi)容增多，就更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。

只有學(xué)生興趣的東西，他才樂意學(xué);只有樂于學(xué)，他才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)，善于捕捉生活中與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，把它們有機(jī)地融合起來，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得牢固，自如地把書本知識(shí)轉(zhuǎn)為己有，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

1、萬佳，《淺談初中英語在生活實(shí)際中的應(yīng)用》，《幸福生活指南》（2018年）。

2、程紅英，《淺談中學(xué)英語在實(shí)際生活中的聯(lián)系與運(yùn)用》，《中外交流》（2015年）。

3、顧紅蓮，《淺談如何結(jié)合生活實(shí)際來提高初中英語教學(xué)質(zhì)量》，《讀寫算》（2014年）。