小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生感恩意識策略探究

荀海

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展?！薄案卸鳌笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，是思想道德的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，我們過上了優(yōu)越的生活，但卻出現(xiàn)不少道德敗環(huán)的現(xiàn)象，尤其當(dāng)今的小孩子，不知恩、不感恩現(xiàn)象在生活中隨處可見，這是教育的失敗。語文教育要傳播正能量，弘揚(yáng)真善美，我們要充分發(fā)揮學(xué)科育人功能，通過教學(xué)重新塑造學(xué)生知恩、感恩的人格。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;感恩意識;營造氛圍;樹立榜樣

近年來，我們經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)媒體看到不少未成年學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人訴求得不到父母滿足而離家出走、中學(xué)生因?yàn)榕c父母發(fā)生丁點(diǎn)兒爭執(zhí)選擇輕生、甚至有的一己私欲得不到滿足卻殺害親身父母之類的報(bào)道，這些行為的發(fā)生究其原因便是孩子不懂得體諒父母、不知道感恩父母而導(dǎo)致的悲慘事件。當(dāng)前很大一部分孩子，因?yàn)楦改钢R水平有限、教育意識淺薄，而家庭條件相對較富裕，受家庭氛圍的影響，眼中只有金錢，思維中是利益至上，不懂得包容他人，不具備感恩意識，不知曉感恩。對于這部分孩子如果得不到正確的感恩教育，最終可能會(huì)成為社會(huì)累贅。

作為一名小學(xué)語文教師，我們不僅要教會(huì)學(xué)生語文知識，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，更重要的“育人”，面對當(dāng)前學(xué)生存在的問題，我們就得在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，通過教學(xué)讓學(xué)生懸崖勒馬、迷途知返。但是，要培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識也不是一件容易之事，該如何謀劃，從什么地方著手，要達(dá)成什么樣的目標(biāo)需要我們有計(jì)劃、有步驟去執(zhí)行。近幾年來，我一直探究有效策越去解決以上問題，現(xiàn)初有成效，現(xiàn)將具體策略分享如下。

一、開展感恩教育專題學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識營造氛圍

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中強(qiáng)調(diào)語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的變化，盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。

二、注重課堂與生活的銜接，在實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識

“社會(huì)即學(xué)校，社會(huì)即教育”是我國著名的教育家、文學(xué)家陶行知先生提倡的，他主張讓學(xué)生在社會(huì)時(shí)間之中獲得啟發(fā)、感悟知識。對于學(xué)生感恩意識的培養(yǎng)，我們與其抓住書本知識，口干舌燥去灌輸什么是感恩，怎樣去感恩，還不如讓學(xué)生走進(jìn)生活去體驗(yàn)、去實(shí)踐，這種真實(shí)的體驗(yàn)式教育遠(yuǎn)比說教領(lǐng)悟得深刻、具體。

小學(xué)語文課堂與生活的銜接是十分容易的，方法也是多種多樣的。比如我們要讓學(xué)生去體會(huì)父母的辛苦，我們可以通過日記的方式讓學(xué)生去記錄父母某一段時(shí)間的工作情況，對于三年級以上學(xué)生，我們還可以布置一個(gè)命題作文，如《爸爸，媽媽一天的工作》，讓他們記錄爸爸媽媽一天的工作情況，讓他們體諒父母的辛苦，學(xué)生間日記或者作文交上來，我們進(jìn)行批改后，選擇優(yōu)秀作文作為范例，在班級中進(jìn)行分享解讀，在分享即解讀之時(shí)，我們就要把重點(diǎn)引導(dǎo)到感恩教育方面來，通過點(diǎn)評學(xué)生作文，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生的感恩意識。

三、注重課文事例的感化升華，激發(fā)學(xué)生的感恩意識

在語文教學(xué)中我們要讓學(xué)生認(rèn)識感恩，知道感恩是一個(gè)外延廣泛的詞語，我們要感恩父母，因?yàn)榻o了我們生命，撫育我們成長;感恩師長，他們傳授給我們知識，教給我們做人的道理;感恩身邊的每一個(gè)人，因?yàn)橛兴麄兊呐惆樽约旱靡猿砷L;感恩祖國，因?yàn)樽鎳谋佑影?，我們才得以幸福生?感恩自然，他給了我們無私饋贈(zèng)，讓我們的生活多姿多彩。對于小學(xué)生而言，他們很容易接納知識，在每篇課文的教學(xué)中，我們都可以緊扣事例，進(jìn)行感恩教育素材的挖掘。

小學(xué)語文的課程是最注重情感教育的，尤其是部編本小學(xué)語文課文的選擇，讓我們沒課都能在“情感態(tài)度價(jià)值觀”的維度上去做文章。在具體教學(xué)中，我們也要熟練掌握課文的編排目的，結(jié)合單元主題、課時(shí)目標(biāo)，有選擇、有側(cè)重去深化感恩教育，相信在不斷的感化升華中學(xué)生的感恩意識定會(huì)得到激發(fā)。

四、塑造典型個(gè)人，樹立學(xué)習(xí)榜樣，激勵(lì)學(xué)生踐行感恩

培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生感恩意識的最終目的是要讓學(xué)生懂得知恩圖報(bào)，將感恩從思想外化為行動(dòng)。這是終極目標(biāo)，但也是十分困難的目標(biāo)，對于小學(xué)生而言，因受心理發(fā)展的影響，讓他們一時(shí)興起做幾件好事到不在話下，但若讓其將感恩習(xí)以為常，自覺踐行恐怕不容易。在教學(xué)中我們要激發(fā)學(xué)生長期去踐行，我們就要從思想卜經(jīng)常給他們敲響警鐘，做到警鐘長鳴，要做到這一點(diǎn)，最好的辦法就是要給他們樹立起學(xué)習(xí)的榜樣。小學(xué)生內(nèi)心是純潔的，充滿對美好事物的向往，在教學(xué)中、生活中經(jīng)常給他們找?guī)讉€(gè)模范人物，用模范人物事跡激勵(lì)他們、鼓舞她們，他們就能夠堅(jiān)持去做，堅(jiān)持去踐行。

知恩圖報(bào)是中華民族的傳統(tǒng)美德，感恩是中華歷史長河中絢爛的明珠，它的光芒照亮歷史古今，我們不能讓它在這個(gè)時(shí)代失去光芒，必須竭盡全力搞好教育，從小抓起，通過小學(xué)語文課堂教學(xué)點(diǎn)亮學(xué)生內(nèi)心的“感恩之燈”，使其與歷史之光一脈相承，照亮一代代兒女子孫。

參考文獻(xiàn)

[1]張才秀.感恩教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透研究[J].神州（上旬刊），2019（07）.

[2]王新忠.小學(xué)語文教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行感恩教育[J].科普童話，2017（24）.

[3]許映.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透感恩教育[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2019（20）.

[4]楊麗平.小學(xué)語文教學(xué)中的感思教育微探[J].今日湖北（下旬刊），2014（06）.