小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)探索

郭麗芬

摘要：如今，素質(zhì)教育在我國(guó)已經(jīng)全面展開(kāi)，素質(zhì)教育最核心的理念就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是社會(huì)發(fā)展的最大動(dòng)力，是民族生存與發(fā)展的靈魂。而小學(xué)階段是學(xué)生性格形成、世界觀和人生觀建立的關(guān)鍵時(shí)期，所以說(shuō)，在小學(xué)階段比傳授給學(xué)生文化知識(shí)更重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;創(chuàng)新能力;素質(zhì)教育;學(xué)習(xí)能力

引言

創(chuàng)新思維體現(xiàn)了一個(gè)人思維的獨(dú)創(chuàng)性、獨(dú)立性及個(gè)性，它為學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的發(fā)展空間。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育需要轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰退刭|(zhì)的教育，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維也需要成為啟蒙教育的重要起點(diǎn)，那么究竟如何實(shí)施呢？這一問(wèn)題值得廣大教師去探索。

1.小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠有效組合與融合所學(xué)知識(shí)，并對(duì)其實(shí)施拓展，以找尋出知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中潛在的知識(shí)盲區(qū)，并積極探索新型知識(shí)領(lǐng)域。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)與企業(yè)均非常重視人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以增強(qiáng)人才與企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。創(chuàng)新能力并不能夠在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)，需要長(zhǎng)時(shí)間的積淀，因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從基礎(chǔ)教育抓起。小學(xué)教學(xué)的開(kāi)閘，能夠引導(dǎo)學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)時(shí)期屬于一切教育的基礎(chǔ)，且該時(shí)期的知識(shí)相對(duì)較為簡(jiǎn)單，邏輯思維也不復(fù)雜，能夠幫助學(xué)生更理性的分析問(wèn)題，明確問(wèn)題實(shí)質(zhì)，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生再生新知識(shí)，以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前，國(guó)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)創(chuàng)新型人才，因此需重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最理想工具。數(shù)學(xué)的可行性與適用性良好，不僅能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)，數(shù)學(xué)優(yōu)勢(shì)較大。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，還能夠尊重學(xué)生個(gè)性，健全學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、工作與生活產(chǎn)生較大影響，以培養(yǎng)出符合社會(huì)主義需求的人才。

2.小學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

2.1要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種事物的濃厚興趣

在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置層層推進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，來(lái)激發(fā)學(xué)生利用所掌握的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的欲望。興趣是能量的調(diào)節(jié)，又是靈感的源泉，它與行動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系，能激發(fā)靈感，促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。興趣也是創(chuàng)造力發(fā)展的催化劑，沒(méi)有濃厚的興趣，便不會(huì)有所創(chuàng)新。所以，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”然而，興趣并不是先天固有的，而是后天培養(yǎng)的產(chǎn)物。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師只是單方向的給學(xué)生一個(gè)結(jié)果，讓學(xué)生去生硬的記憶，給出固定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生朝著這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成任務(wù)。這樣的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位，沒(méi)能夠調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)應(yīng)有意識(shí)、目的地去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的濃厚興趣，把培養(yǎng)興趣看作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。

2.2擺正師生課堂位置

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施代表著教師和學(xué)生需要以全新的角色出現(xiàn)在課堂中，學(xué)生代替教師，成為了課堂上的主角，盡可能的以自主、獨(dú)立的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們需要意識(shí)到，擺正師生的課堂位置，重新調(diào)整師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展尤為關(guān)鍵。傳統(tǒng)式教育之所以會(huì)束縛學(xué)生的思想，將他們捆綁，就是因?yàn)榻處煶邪诉^(guò)多的任務(wù)，將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，令處于被動(dòng)地位的他們失去了自由思考的機(jī)會(huì)，許多新的想法，個(gè)性化點(diǎn)子也被扼殺了。那么如今，教師必須響應(yīng)新課程改革要求，將課堂上的權(quán)利、機(jī)會(huì)盡可能多的交給學(xué)生，傾聽(tīng)他們的想法和建議，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)。例如，在提出一個(gè)問(wèn)題后，可以不先急著幫助學(xué)生解答，而是先讓他們分組討論，表達(dá)各自的想法，最后將想法集中起來(lái)，展示小組答案。這個(gè)過(guò)程就伴隨著學(xué)生思維火花的閃現(xiàn)，相信最終給出的答案定會(huì)令教師大吃一驚。這時(shí)我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不是缺少創(chuàng)新，而是在很多時(shí)候沒(méi)有得到展示自我的機(jī)會(huì)。

2.3多種教學(xué)方式相結(jié)合，以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師要注意將學(xué)習(xí)方法傳授于學(xué)生，“授之魚(yú)不如授之以漁”，讓學(xué)生受益終身。近幾年，我國(guó)越來(lái)越需要高素質(zhì)人才，且需要新型人才，因此，老師要教授學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力與分析能力，老師除了重視傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)外，還需重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，需注意拓展學(xué)生的思路，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力。數(shù)學(xué)對(duì)于邏輯性與系統(tǒng)性的要求較高，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的融會(huì)貫通，在提出質(zhì)疑后，要引導(dǎo)學(xué)生解決疑問(wèn)，提高學(xué)生的探究力與思考力，活躍學(xué)生的思維，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)整理，創(chuàng)設(shè)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以有利于學(xué)生的創(chuàng)新。

2.4開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能

課堂是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)主渠道。首先，豐富多彩的課外活動(dòng)，將會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到更進(jìn)一步的挖掘。為此，可以引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)去了解外面大千世界，以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。還可以開(kāi)展小發(fā)明、小制作等 “五小”活動(dòng)，讓學(xué)生在 “五小”活動(dòng)中，潛移默化地鍛煉、培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)與能力。其次，還可以安排學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況，每天抽出一定時(shí)間，或進(jìn)行豐富的創(chuàng)造性想象，或閱讀一些神話故事、科幻小學(xué)、藝術(shù)小品等，這些都能激發(fā)學(xué)生美好的遐想和對(duì)未來(lái)的憧憬，更能打破思維定勢(shì)，拓寬思維領(lǐng)域，鍛煉出靈活的思維和豐富的想象，使創(chuàng)新潛能得以挖掘。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的任務(wù)，需要教師從各個(gè)角度，一點(diǎn)一滴的落實(shí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)以及不斷涌現(xiàn)的新型教學(xué)方法為教師落實(shí)創(chuàng)新教育帶來(lái)了機(jī)遇，目前已經(jīng)有較為成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，但廣大教師還需在屬于自己的道路上創(chuàng)造出新的方法。只要一線教師齊心協(xié)力，共同出力，將促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為責(zé)任，加大教研力度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維將不再是空談。

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