學(xué)習(xí)遷移在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

肖敏

摘要：在科技發(fā)達(dá)的今天，手機(jī)、電腦、平板已經(jīng)成了人們?nèi)粘Ｉ畹谋仨毱?，不再是罕見的，已?jīng)影響著人們的衣食住行，而且是男女老少都通用。對于如今的小學(xué)生也如此，就算所學(xué)的知識還不多，但對于電子產(chǎn)品的運(yùn)用也是非常的熟練，可以說電子產(chǎn)品對于他們的影響也是相當(dāng)大的，對于本文要探究的學(xué)習(xí)遷移就有非常大的啟發(fā)作用。如今科技發(fā)達(dá)，對生活的影響相當(dāng)大，對于小學(xué)生，可以說是把雙刃刀，有利有弊，但是電子產(chǎn)品對于拓寬小學(xué)生視野，豐富生活知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)也有一定的幫助，因?yàn)樾W(xué)生對于一些色彩，圖片等視覺上的東西還是比較敏感的，電子產(chǎn)品正好滿足小學(xué)生的這些需求，而就學(xué)習(xí)遷移而言，就可以通過電子產(chǎn)品有所啟發(fā)，可以根據(jù)小學(xué)生的一些心理特點(diǎn)、偏好等在小學(xué)數(shù)學(xué)中改掉單一的說教式教學(xué)模式，將生活中的情感、案例、動作等融入于教學(xué)當(dāng)中，以實(shí)際生活發(fā)生的問題遷移到課堂當(dāng)中的解決問題等，將知識點(diǎn)生活化，易于小學(xué)生理解學(xué)習(xí)。本文就學(xué)習(xí)遷移的概念，學(xué)習(xí)遷移在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的作用，制約學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用的因素以及如何更好的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)方法進(jìn)行分析與討論。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)遷移;小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

一、學(xué)習(xí)遷移的概念

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，只要有學(xué)習(xí)的地方就存在學(xué)習(xí)遷移。其實(shí)我們的生活中到處都可以學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)的方式不同，地點(diǎn)不同，效率也會不同。當(dāng)然作為學(xué)生，在課堂上的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說也是最重要的，然而如何讓學(xué)習(xí)效率，教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最高也是教育探究中一個重中之重的問題。遷移就是對于所學(xué)的知識內(nèi)容運(yùn)用于另一種學(xué)習(xí)當(dāng)中，使知識點(diǎn)相互聯(lián)系，相互貫通，不是獨(dú)立的，這樣所學(xué)的知識會形成一個模塊，在各個學(xué)科之間循環(huán)運(yùn)用，使知識點(diǎn)記得更加的牢固，而不是知識碎片，上完課又都忘記。對于現(xiàn)在的小學(xué)生而言，很容易被一些新鮮的事物所影響，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)遷移，是讓他們能夠更快更有效率吸收知識的教學(xué)方法，值得在當(dāng)代的教學(xué)中得以運(yùn)用。

二、學(xué)習(xí)遷移在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的作用

教師對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要的任務(wù)是根據(jù)教學(xué)的要求，從口算，加減乘除，數(shù)學(xué)應(yīng)用題，解決問題等培養(yǎng)學(xué)生初步的對數(shù)學(xué)的了解并將其運(yùn)用于實(shí)際生活中，慢慢的對于學(xué)生的要求就有.所提高，小學(xué)是培養(yǎng)他們思維能力與創(chuàng)新能力形成的開始，從運(yùn)用題到解決問題都是為思維能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，由于初步接觸，又因?yàn)樾W(xué)生年齡還小，思想比較單純，注意力集中較差，遇到難題容易產(chǎn)生疲倦?yún)挓┑那榫w。學(xué)習(xí)遷移在小學(xué)數(shù)學(xué)上的運(yùn)用最合適不過了，學(xué)習(xí)遷移將引導(dǎo)學(xué)生從最簡單的，已經(jīng)知道的知識人手，將學(xué)生已經(jīng)吸收的知識、一些動手能力方面的技能或者自己對于問題的看法建議等應(yīng)用于現(xiàn)在遇到的新的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，俗話說換湯不換藥，舉一反三等，這樣的學(xué)習(xí)方法使小學(xué)生在遇到對于他們來說相對較難的數(shù)學(xué)題的時候，能夠減少厭倦，把問題簡單化，學(xué)生看的懂，就愿意繼續(xù)往下研究，不僅把新的知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，對于以往的舊知識點(diǎn)也有復(fù)習(xí)的作用，融匯貫通，也不單單是運(yùn)用于一個孤立的學(xué)科，對于小學(xué)所要求學(xué)習(xí)的課程都聯(lián)系起來，使所學(xué)知識點(diǎn)更加牢固，大大地提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)效率即教師的教學(xué)效率提高，也促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、制約學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用的因素

（一）學(xué)生原因

由于本文所分析的學(xué)習(xí)遷移是運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對于小學(xué)生的教學(xué)相比較于中學(xué)生大學(xué)生又多很多教學(xué)要求，因?yàn)閷τ谛W(xué)生，在年齡上還小，思想上不成熟，思維能力也較差，遇到向題不會理性對待，多角度分析問題，而是第一時間產(chǎn)生厭煩情緒，容易有對數(shù)學(xué)不感興趣的心理，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低，上課不專心，注意力不集中，更談不上運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)方法。

（二）教學(xué)課堂時間上的有限性

在所有學(xué)科的教學(xué)上都有課程時間上的限制，這也是作為教師為什么一直不能直接了當(dāng)?shù)母牡魧εf的說教式教學(xué)模式的運(yùn)用，由于教學(xué)具有一定的教學(xué)任務(wù)，采用豐富的教學(xué)形式，多彩有趣的學(xué)習(xí)課堂，同樣的知識點(diǎn)所花費(fèi)的時間會多很多，這將影響后面的教學(xué)進(jìn)度，很多教師就是由于考慮到時間問題所以沒有將學(xué)習(xí)遷移很好的運(yùn)用于課堂當(dāng)中，學(xué)習(xí)遷移的要求相對較多，需要將情感，所學(xué)知識，實(shí)際聯(lián)系等結(jié)合起來，在課堂上要花更多時間在模擬情景，對話式交流等形式上面以及課前的準(zhǔn)備，在有限的時間里面任務(wù)增加許多，這也讓教師們的壓力增加了不少。

四、如何更好的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)方法

（一）將學(xué)習(xí)生活化

引導(dǎo)學(xué)生將生活中他們學(xué)到的知識遷移到教學(xué)當(dāng)中，將學(xué)習(xí)生活化，小學(xué)生對于生活中豐富多彩的事物更加偏愛，可以根據(jù)小學(xué)生的心理特征，創(chuàng)造情景，將生活知識遷移到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且在遷移過程注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，只有小學(xué)生自己肯學(xué)，注意力集中，學(xué)習(xí)效率提高，學(xué)習(xí)遷移在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用才有得到真實(shí)的運(yùn)用。

（二）各個學(xué)科之間融會貫通

學(xué)習(xí)遷移不僅僅是在生活與課堂之間進(jìn)行遷移，對于各學(xué)科之間也有著重要意義。在小學(xué)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，各學(xué)科之間是相互貫通的，知識點(diǎn)是有聯(lián)系的，只有將各學(xué)科之間相互聯(lián)系，才能讓知識點(diǎn)記得更加的牢固，讓各科之間相互遷移，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)束語

通過對上文的分析，我們可以知道學(xué)習(xí)遷移的有效性，小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生學(xué)習(xí)有些困難、枯燥無味，通過對學(xué)習(xí)遷移的運(yùn)用，將所學(xué)的知識運(yùn)用于其他的問題解決上，既有利于對新知識的掌握，又可以對舊知識的復(fù)習(xí)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了提高，教師的教學(xué)質(zhì)量也得到提高，教育實(shí)踐進(jìn)一步得到完善。

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