淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)策略

張高泉

摘要：興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如果能多開展一些趣味化的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么對(duì)于學(xué)生理解抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率是很有幫助的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味化教學(xué);課堂實(shí)踐

眾所周知，數(shù)學(xué)的邏輯性和抽象性都比較強(qiáng)，小學(xué)生正處在由形象思維到邏輯思維過渡的認(rèn)知階段，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一定困難。對(duì)于教師而言，利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，在數(shù)學(xué)課堂中開展趣味化教學(xué)，為學(xué)生開辟行之有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將能起到很大的幫助。下面針對(duì)如何展開趣味化教學(xué)，有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握水平，本文將分四個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)探討。

1.巧設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的重要原則和最終目的。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。因此教師在教學(xué)過程中可以嘗試一些生活化實(shí)踐，讓數(shù)學(xué)脫離抽象、枯燥的學(xué)習(xí)模式，使其從理論邁向生活，變得更活潑，更生動(dòng)。讓學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求問題的解決對(duì)策，達(dá)到學(xué)以致用的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問題的意識(shí)。

以蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的小數(shù)加減法教學(xué)為例，學(xué)完簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法運(yùn)算后，教師可以讓學(xué)生試著去參與家庭采購，選取其中的兩到三樣?xùn)|西，計(jì)算它們的單價(jià)總和是多少。比如襪子的單價(jià)是5.6元，肥皂的單價(jià)是8.7元，二者相加即為5.6+8.7=14.3元。教師可以幫助學(xué)生檢查、驗(yàn)算得到的答案是否正確，有算錯(cuò)的地方及時(shí)改正。這樣既促使學(xué)生將掌握的數(shù)學(xué)技能運(yùn)用于生活，在以后遇到同樣的情況，比如買菜、購物時(shí)，會(huì)主動(dòng)從數(shù)學(xué)角度出發(fā)進(jìn)行思考，衡量支出，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的求知態(tài)度，讓他們主動(dòng)探尋生活中還有哪些問題能用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決。

2.注重課堂參與和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

在教學(xué)過程中，有時(shí)僅靠教師的演示與講解，學(xué)生無法真正理解數(shù)學(xué)體系的運(yùn)作，獲得的知識(shí)也比較膚淺，只停留在理論的基礎(chǔ)上。因此教師在教學(xué)中有必要擴(kuò)充實(shí)踐環(huán)節(jié)，只有讓每個(gè)學(xué)生都親自參與實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，才有可能讓學(xué)生獲得比較充分和全面的認(rèn)知。同樣地，學(xué)生從親自動(dòng)手操作中獲取經(jīng)驗(yàn)，提煉有關(guān)數(shù)學(xué)的規(guī)則和知識(shí)，印象也會(huì)更加深刻。比如在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)的“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”時(shí)，光讓學(xué)生觀察圖形的移動(dòng)規(guī)則還不夠，教師可以帶領(lǐng)大家列舉幾種圖形，比如梯形、三角形、長(zhǎng)方形等等，讓學(xué)生試著在紙上畫出它們旋轉(zhuǎn)90度，180度后的樣子，觀察其位置和形狀變化，也可以讓學(xué)生嘗試一些比較復(fù)雜的操作，比如將一個(gè)長(zhǎng)方形“旋轉(zhuǎn)90度后向右平移3厘米”，這樣在動(dòng)手實(shí)踐的過程中領(lǐng)略圖形變換的知識(shí)，同時(shí)將尺子、三角板等文具的運(yùn)用掌握熟練，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

我們都知道，知識(shí)的獲得與興趣息息相關(guān)，小學(xué)生的行為很大程度上受其情感支配。教師根據(jù)這一特點(diǎn)，可以多著手于營(yíng)造良好的課堂氣氛，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，打消學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸感。剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)，許多學(xué)生因?yàn)闈撛诘摹皵?shù)學(xué)太難，不好學(xué)”的意識(shí)而對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生排斥，自然也就沒有深入學(xué)習(xí)的欲望，更別提探究和自主學(xué)習(xí)了。教師要做的，就是先讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了解興趣，再進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)技巧和知識(shí)方法，從而真正打開數(shù)學(xué)的大門。

3.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)模式，突出趣味性與科學(xué)性

練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，形成一定技能技巧的必要途徑。呆板且毫無新意的練習(xí)形式以及枯燥的練習(xí)內(nèi)容，往往會(huì)消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極性降低。出于提高學(xué)生能動(dòng)性的考慮，教師應(yīng)盡量將課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的靈活有趣，并且根據(jù)情況具體分析，按照不同的課堂內(nèi)容布置不同形式的練習(xí)任務(wù)。

比如在學(xué)習(xí)“多邊形的內(nèi)角和”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師先指定若干個(gè)三角形，讓學(xué)生們量角，計(jì)算其內(nèi)角和，學(xué)生們的答案自然比較一致，這時(shí)教師再引出“三角形的內(nèi)角和等于180度”的知識(shí)，學(xué)生們就會(huì)恍然大悟。教師再根據(jù)這一定律，進(jìn)行略難一些的應(yīng)用題練習(xí)，例如“一個(gè)三角形，已知其中一個(gè)角25度，一個(gè)角115度，求剩下的角的角度”學(xué)生們只需要用內(nèi)角和定律進(jìn)行反推算，不難得出“180-115-25=40度”的結(jié)論，掌握基礎(chǔ)應(yīng)用后，教師再考慮進(jìn)行稍難的拓展練習(xí)，比如嘗試讓學(xué)生能不能畫出一個(gè)“兩個(gè)90度角的三角形”，學(xué)生畫來畫去，自然無從下手，這時(shí)教師再公布畫不出來的“理由”，學(xué)生們?cè)隗@訝的同時(shí)，對(duì)這節(jié)課的知識(shí)也就有了深刻的掌握。這樣將知識(shí)點(diǎn)分層，循序漸進(jìn)的引入教學(xué)內(nèi)容，不僅能降低教學(xué)難度，學(xué)生們學(xué)起來也饒有興趣，不會(huì)覺得厭煩。

除了注意練習(xí)方式的層次性之外，練習(xí)內(nèi)容也應(yīng)該具有科學(xué)性和趣味性，使學(xué)生真正能從課堂練習(xí)中達(dá)到鞏固知識(shí)、提高自己的目的。

4.靈活運(yùn)用不同教學(xué)道具，為課堂增添趣味性

數(shù)學(xué)教學(xué)中向來少不了教學(xué)道具的存在，它是輔助教師講學(xué)，促進(jìn)學(xué)生直觀認(rèn)知的一大便利工具。常見的比如三角板、圓規(guī)、算術(shù)棒，立體幾何模型等等，都是與數(shù)學(xué)知識(shí)息息相關(guān)的道具。與教師在課堂中可以靈活運(yùn)用不同的教學(xué)道具，為課堂增添趣味性，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，也可以根據(jù)課程的需要?jiǎng)佑貌煌奈锲纷鳛檩o助工具來進(jìn)行教學(xué)，只要能起到幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的作用，都可以盡情采用。比如用撲克牌來組織學(xué)生進(jìn)行加減運(yùn)算比賽，學(xué)生分成幾個(gè)小組，組員隨機(jī)抽取兩張撲克牌進(jìn)行加法或減法運(yùn)算，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)裁判和記錄，將算過的牌進(jìn)行累計(jì)，看看一分鐘內(nèi)誰算的牌數(shù)多，誰算的更準(zhǔn)?；蛘哂脗鹘y(tǒng)算盤教給大家珠算的方法，豐富大家的課外知識(shí)，等等。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行趣味化教學(xué)具有重要意義。在教學(xué)過程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)辦法，讓學(xué)生在充滿趣味的課堂上積極探索，從而促進(jìn)他們的智力發(fā)展，有效提高教學(xué)水平和質(zhì)量，令學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合競(jìng)爭(zhēng)力得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春燕：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012（22）：38—39.

[2]王秋麗：試論小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2014（07）：156—157.