淺析幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)的基本策略

趙鈺

摘要：幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)的有效性關(guān)乎著幼兒的綜合發(fā)展，教師需要掌握基本有效的策略，營(yíng)造出輕松和諧的交流氛圍，不斷地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言天賦，選擇具有針對(duì)性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)，多給他們提供一些語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉其語(yǔ)言組織與表達(dá)能力，要讓幼兒敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，從而逐步提高幼兒的語(yǔ)言綜合能力，為他們的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語(yǔ)言領(lǐng)域;策略

幼兒時(shí)期的語(yǔ)言教學(xué)需要具有針對(duì)性、趣味性和實(shí)用性，要依據(jù)幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn)及思維方式進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，規(guī)范他們的日常交流行為，提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、流利性與邏輯性，提高他們靈活駕馭語(yǔ)言的能力。作為幼兒教師，應(yīng)充分掌握幼兒的語(yǔ)言情況，觀察和記錄幼兒的一些表現(xiàn)，不斷地改革和創(chuàng)新語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)策略，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，借助多種教學(xué)活動(dòng)深度地挖掘他們的語(yǔ)言天賦，營(yíng)造出寬松的表達(dá)氛圍，提高幼兒的語(yǔ)言交際能力，有效地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的綜合發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)出寬松的語(yǔ)言環(huán)境，激活幼兒的表達(dá)欲望

幼兒園的語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)主要是以提高幼兒的口語(yǔ)交際能力為目標(biāo)，教師要依據(jù)幼兒的年齡、性格及語(yǔ)言特征，有目的、有計(jì)劃地發(fā)展他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，使幼兒掌握口語(yǔ)表達(dá)的一般規(guī)律，讓幼兒在寬松的氛圍下自由地表達(dá)，使得他們想說(shuō)、敢說(shuō)。比如有些幼兒喜歡被表?yè)P(yáng)，教師可采取鼓勵(lì)的方式讓他們產(chǎn)生想說(shuō)的欲望，對(duì)于能積極發(fā)言的幼兒給予擁抱、送大拇指、獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)等形式，使幼兒感受到教師的肯定，進(jìn)一步提高他們表達(dá)的積極性，同時(shí)借助范例來(lái)刺激其他幼兒積極發(fā)言。這樣以點(diǎn)帶面的方式，可營(yíng)造出自由的表達(dá)環(huán)境，促進(jìn)幼兒之間的友好交流。再比如有些幼兒比較內(nèi)向，不敢大聲說(shuō)話，針對(duì)這些幼兒教師可采取一對(duì)一地交流方式，說(shuō)一些他們比較感興趣的話題，從中了解他們的興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)，采取有針對(duì)性的措施，逐步地去引導(dǎo)他們，幫助他們克服心理障礙，是他們感受到其他幼兒與教師的友好，將他們的表達(dá)欲望一點(diǎn)一點(diǎn)地激發(fā)出來(lái)，從他們鼓足勇氣，敢于和其他小朋友說(shuō)話，到獨(dú)立說(shuō)再到大聲地說(shuō)，最后大方地與人交流，教師要充分肯定他們的每一次進(jìn)步，給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，進(jìn)一步增強(qiáng)他們表達(dá)的信心。

2.設(shè)置多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，提高幼兒的表達(dá)能力

幼兒的語(yǔ)言能力還處于初級(jí)階段，存在著表達(dá)不清、缺乏邏輯等現(xiàn)象，教師應(yīng)發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，幫助幼兒掌握正確運(yùn)用語(yǔ)言的方法，在多樣化的實(shí)踐活動(dòng)中給予他們正確且有針對(duì)性地指導(dǎo)，逐步地改善他們表達(dá)中出現(xiàn)地各種問(wèn)題，同時(shí)教師還要為幼兒做好榜樣，規(guī)范自身的教學(xué)用語(yǔ)，用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)幼兒，使幼兒能快速理解并靈活應(yīng)用，潛移默化中提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如在大班幼兒中開(kāi)展了一次“我的快樂(lè)是什么”的活動(dòng)，請(qǐng)幼兒自由地表達(dá)出自己最快樂(lè)的事情，先請(qǐng)敢于表達(dá)的幼兒做示范，鼓勵(lì)其他的幼兒大膽地表達(dá)，第一個(gè)幼兒說(shuō)出了：“我的快樂(lè)是和爸爸媽媽一起去游樂(lè)場(chǎng)。”教師給予了表?yè)P(yáng)和肯定，用鼓勵(lì)性地語(yǔ)言讓幼兒自發(fā)地舉手表達(dá)，第二個(gè)幼兒說(shuō)：“我的快樂(lè)是和老師一起學(xué)習(xí)?！边@樣就在教師不斷地表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)中，使得活動(dòng)有序地進(jìn)行下去，所有幼兒都積極地參與到了活動(dòng)當(dāng)中，結(jié)束后他們依然沉浸在剛才的氛圍中，討論著各自所說(shuō)的話，即使是平時(shí)不善于表達(dá)的幼兒也參與了其中。這次活動(dòng)也收到了良好的效果，不僅鍛煉了幼兒自由表達(dá)的能力，也讓他們從中明白了快樂(lè)的含義。除了這樣的獨(dú)立表達(dá)之外，教師還可開(kāi)展“講故事比賽”“小小主持人”“餐前小播報(bào)”等不同形式的語(yǔ)言活動(dòng)，豐富幼兒的語(yǔ)言內(nèi)容，進(jìn)一步提高他們的表達(dá)能力。

3.注重日常生活中的引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好的表達(dá)習(xí)慣

幼兒語(yǔ)言教學(xué)要促使幼兒學(xué)以致用，除了在課堂上的教學(xué)之外，還應(yīng)注重生活中的引導(dǎo)，幫助幼兒將課堂所學(xué)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中，規(guī)范他們的日常表達(dá)行為，促使其養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。比如引導(dǎo)幼兒講述自己生活中的一些趣事，教師和其他幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)，對(duì)幼兒的講述表現(xiàn)出極大的興趣，這樣幼兒就會(huì)受到鼓勵(lì)，更加努力地表達(dá)，良好地促進(jìn)了他們的語(yǔ)言發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了他們認(rèn)真聆聽(tīng)他人講話的習(xí)慣。教師還可以和家長(zhǎng)一起合作，培養(yǎng)幼兒文明用語(yǔ)的習(xí)慣，提高他們的普通話水平。比如教師可以將當(dāng)天所教授的內(nèi)容告知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同回顧所學(xué)的內(nèi)容，一方面可以鞏固所學(xué)內(nèi)容，另一方面還可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力，提高他們完整敘述事情的能力。日常生活中，家長(zhǎng)提醒幼兒見(jiàn)到認(rèn)識(shí)的小朋友要主動(dòng)打招呼說(shuō)：“你好”，分別時(shí)要說(shuō)：“再見(jiàn)”，見(jiàn)到長(zhǎng)輩要主動(dòng)問(wèn)好，逐步引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣。通過(guò)這些日常生活中的鍛煉，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)有很大的提升，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

幼兒是非常聰明的，只要接受正確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們的語(yǔ)言能力發(fā)展是非常迅速的。所以在語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)中，幼兒教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探索出各種有效的教學(xué)策略，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，綜合多方面的力量，讓幼兒能自如地運(yùn)用正確、流利的語(yǔ)言與他人進(jìn)行無(wú)障礙交流，培養(yǎng)幼兒說(shuō)普通話、用文明語(yǔ)的習(xí)慣，發(fā)展幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

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