小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透趣味教學(xué)

凌春芳

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，它是眾多學(xué)科領(lǐng)域的基石，而小學(xué)數(shù)學(xué)教育更是至關(guān)重要的，小學(xué)數(shù)學(xué)教育關(guān)乎后未來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)?；谛W(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性，在此主要探討一下如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合筆者自身在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)，對(duì)興趣教學(xué)在課堂實(shí)際上的應(yīng)用提出一些建設(shè)性的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);應(yīng)用

前言

小學(xué)階段學(xué)生心理特征明顯，天真爛漫，以及貪玩都是小學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對(duì)此特點(diǎn)我們需要找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲，以這種主動(dòng)式的高效學(xué)習(xí)代替效率低下的填鴨式教學(xué)。故在教學(xué)工作中激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一線教師目前應(yīng)該考慮的重要問(wèn)題。

1.趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用及意義

1.1趣味教學(xué)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門(mén)極其抽象的學(xué)科，它對(duì)邏輯思維，以及空間幾何思維能力均有一定要求，小學(xué)生的知識(shí)面以及理解能力有限，這種邏輯性強(qiáng)學(xué)科可能對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很枯燥，所以趣味教學(xué)在小學(xué)課堂學(xué)習(xí)中是極其必要和具有重要意義的。在此過(guò)程中教師需要預(yù)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，這些場(chǎng)景需要盡量生活化，簡(jiǎn)單化，，這樣的場(chǎng)景可以使抽象的知識(shí)看得見(jiàn)，摸得著，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的魅力，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

1.2趣味教學(xué)能夠提高課堂效率和質(zhì)量

一堂高效率的課程必定是讓學(xué)生參與其中的，學(xué)生需要的是真正的參與其中，只有真正參與，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)接受，這就需要讓學(xué)生在充滿興趣和快樂(lè)的氛圍中不知不覺(jué)的學(xué)到知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)，結(jié)合生活中與數(shù)學(xué)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的事物，提高學(xué)生的參與感，化抽象為具體，讓學(xué)生在平常生活中也能實(shí)時(shí)感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí)，教師通過(guò)生活化情景的情景預(yù)設(shè)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考，建立起數(shù)學(xué)思維，在游戲的過(guò)程中對(duì)于所學(xué)知識(shí)理解和記憶也在不斷加深，以往枯燥的知識(shí)變得鮮活生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的求知欲和積極性也能最大程度的調(diào)動(dòng)起來(lái)。故這種趣為導(dǎo)向的教學(xué)機(jī)制，能夠讓被動(dòng)式的填鴨，變?yōu)橹鲃?dòng)式的學(xué)習(xí)，從根本上調(diào)動(dòng)課堂氣氛，改善教學(xué)質(zhì)量。

1.3趣味教學(xué)能夠建立良好的師生關(guān)系

通過(guò)對(duì)小學(xué)生的心理特征進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生多對(duì)老師有天然的崇拜感和敬畏感。這在一定程度上可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任，對(duì)于建立良好的課堂秩序也有積極作用。但這種關(guān)系過(guò)于僵硬的話，也會(huì)產(chǎn)生距離感，不利于教師課堂教學(xué)的展開(kāi)。作為教師應(yīng)該給學(xué)生帶來(lái)敬畏感，但同時(shí)，也應(yīng)該給學(xué)生帶來(lái)親切感。這樣的師生關(guān)系就需要趣味教學(xué)這種課堂模式，在輕松快樂(lè)的課堂氛圍中縮短教師和學(xué)生之間的距離，在這種課堂中學(xué)生能夠感受到老師的風(fēng)趣和幽默。讓學(xué)生不再對(duì)上課有抗拒感，而是期待每一堂課的到來(lái)。而且這種教學(xué)機(jī)制，對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平提出了新的要求，通過(guò)鍛煉能夠提高教師對(duì)課堂的把控水平。讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，教師也能得到相應(yīng)的提高。

2.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

2.1預(yù)設(shè)游戲情境調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容多是一些基本的運(yùn)算法則的應(yīng)用與記憶。這部分內(nèi)容對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)是非常簡(jiǎn)單的。但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)這些知識(shí)還沒(méi)有形成邏輯與概念。如果僅僅是按照課本上的內(nèi)容照本宣科的去教導(dǎo)他們，大部分學(xué)生都不會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)完整的透徹的理解，這樣就導(dǎo)致知識(shí)的不牢固，記得不扎實(shí)，學(xué)過(guò)就忘。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合實(shí)際，采取靈活的教學(xué)方法。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，通過(guò)游戲的方式來(lái)教導(dǎo)知識(shí)，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中體會(huì)知識(shí)，消化知識(shí)，在快樂(lè)中掌握知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，教師就可以同學(xué)生共同設(shè)計(jì)情景劇，模擬日常買(mǎi)菜這樣生活化的場(chǎng)景，學(xué)生扮演買(mǎi)賣(mài)雙方，教師也可以參與其中，不斷制造問(wèn)題，讓學(xué)生去解決。像這樣的教學(xué)場(chǎng)景就很鮮活，學(xué)生也會(huì)樂(lè)于參與其中，在這課堂中，學(xué)生不知不覺(jué)就掌握了知識(shí)。

2.2課堂題目滲透趣味教學(xué)理念

數(shù)學(xué)是一追求理性的學(xué)科，它講求邏輯思維能力，但真正要把數(shù)學(xué)學(xué)好，發(fā)散性思維也是必不可缺的。我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)死記硬背式的學(xué)習(xí)方法也是不足為奇的，這就要求教師從題目入手引入富有趣味的理念，對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)，養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。比如小學(xué)數(shù)學(xué)中經(jīng)常有這樣的題目：兩輛相向而行的車(chē)分別從甲乙兩地出發(fā)，以不同的車(chē)速經(jīng)歷若干小時(shí)后相遇，求兩地之間的距離。很明顯，這種應(yīng)用題是有多種解法的，教師可以在學(xué)生解答完成后先與學(xué)生討論解題思路，以加分等激勵(lì)手段，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，運(yùn)用多種解題方式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。不應(yīng)急于公布答案，讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)是發(fā)散的富于變化的，不應(yīng)局限于固定的解題思路，應(yīng)多動(dòng)腦思考，讓其在小學(xué)階段便具有優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維。

2.3鼓勵(lì)學(xué)以致用實(shí)踐生活數(shù)理

數(shù)學(xué)是一門(mén)十分實(shí)用的學(xué)科，它有簡(jiǎn)潔多樣的方程式，也有對(duì)稱且多變的幾何。除了幫助學(xué)生建立充滿趣味的學(xué)習(xí)思考能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐操作能力也是教師應(yīng)該做到的。我們的生活處處充滿數(shù)學(xué)，教師在給學(xué)生講解書(shū)本上幾何知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該跳出課本，例如，我們的教室大概是一個(gè)什么樣的幾何體？它每一面墻的面積都是多少？可以帶領(lǐng)學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)。再比如布置作業(yè)時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，列舉出生活中的哪些事物可以用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。通過(guò)這種實(shí)踐性的富有趣味性的問(wèn)題，讓學(xué)生獲得額外的成就感，體會(huì)收獲知識(shí)的喜悅。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育富有趣味性，是解決小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的重要方法 ，它符合了現(xiàn)階段小學(xué)生天真爛漫，好玩，好動(dòng)的身心特點(diǎn)，同時(shí)它在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平同時(shí)，還能建立起良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維的同時(shí)，對(duì)教師教學(xué)水平的提高也有裨益。

參考文獻(xiàn)：

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