淺談運(yùn)用游戲化教學(xué)激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

彭丹

摘要：眾所周知小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵階段，而小學(xué)生各方面發(fā)展卻還不夠成熟，對學(xué)習(xí)也沒有明確的認(rèn)知，因此激發(fā)興趣往往比盲目的傳授知識更為重要，對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門比較抽象的學(xué)科來說更是如此，因此，想方設(shè)法的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣顯得尤為迫切和重要。游戲化教學(xué)法形式多樣內(nèi)容豐富，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，由此可見，本文就如何將游戲教學(xué)法有效地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中去，進(jìn)行了較為具體的分析，希望能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

引言：通過采用科學(xué)合理的教學(xué)方式可以大大地提高教學(xué)效果，將興趣作為學(xué)習(xí)的最佳動力，需要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以更好的投入在學(xué)習(xí)中。游戲教學(xué)方式可以有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此外小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一個重要目標(biāo)是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的興趣，這是讓學(xué)生產(chǎn)生一種非常積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而可以發(fā)揮主觀能動性，并且最終提高學(xué)習(xí)成績，也能夠為今后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、游戲化教學(xué)應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性

在進(jìn)行游戲教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)明確的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計游戲內(nèi)容，從而可以有效地發(fā)揮游戲化教學(xué)的意義和作用。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)時，必須應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)方法和工具來完成教學(xué)任務(wù)來實現(xiàn)目的，在游戲化教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在實際教學(xué)中弄清教學(xué)的重點和難點，使學(xué)生充分認(rèn)識知識內(nèi)容的總體結(jié)構(gòu)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效發(fā)展和實施。例如，在教學(xué)小學(xué)二年級的“乘法口訣”時，老師要求學(xué)生熟記熟背“九九乘法表”，這對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要，對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活也非常重要。記憶“九九乘法表”，沒有更快更好的方法，一般都是熟記熟背和大量閱讀，以提高背誦效率和質(zhì)量。數(shù)學(xué)老師要有效提高學(xué)生的記憶效率和質(zhì)量，就要詳細(xì)講解乘法知識，使學(xué)生真正理解和認(rèn)識乘法的含義和應(yīng)用。為了能夠加深學(xué)生對“九九乘法表”的印象和記憶，可以采用游戲教學(xué)。比如進(jìn)行“乘法接龍”的游戲，上一名學(xué)生在回答完一個乘法后，就給下一名學(xué)生提出乘法問題，下一名學(xué)生回答正確就接著提出問題依次進(jìn)行下去;如果回答錯誤，別的同學(xué)可以搶答，搶答正確，接著向下進(jìn)行。整個游戲過程中，學(xué)生要不斷進(jìn)行答題的思考和回想，同時因為不斷地?fù)尨穑{(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的認(rèn)知度。通過這樣的游戲可以有效提高背誦“九九乘法表”的質(zhì)量和效率。

二、進(jìn)行相應(yīng)的游戲活動，提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

生活是一大資源庫，有著豐富多彩的資源可供教師和學(xué)生使用。因此在小學(xué)開展數(shù)學(xué)教育和教學(xué)活動時，我們必須以學(xué)生感興趣的實際生活為背景，建立學(xué)生的實際生活來精心設(shè)計多樣化的游戲。這不僅使學(xué)生看到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，促使其更加積極主動地投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探索中去。因此，數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行游戲教學(xué)時，必須確保教學(xué)內(nèi)容的趣味性和生動性。游戲過程中，有些學(xué)生內(nèi)向，不愛參與活動，不愛表達(dá)，老師要幫助這些學(xué)生融入游戲教學(xué)當(dāng)中，一定要營造良好的教學(xué)游戲氛圍，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在教學(xué)“除法運(yùn)算”這一內(nèi)容時，老師組織學(xué)生玩一個“超市買水果”的游戲，即兩位同學(xué)一起去超市買水果，一共買了20個蘋果和5個梨，對于這一與學(xué)生實際生活密切聯(lián)系的情境，學(xué)生很熟悉，也很愿意參與。在學(xué)生參與這個游戲的過程中，老師提出了這樣幾個問題：如果將這些水果平均分成5袋，那么每個袋子里有幾個蘋果幾個梨？如果每個袋子里有5個蘋果，那么這些蘋果能分裝在幾個袋子里呢？這樣一來，通過這個生活游戲，巧妙地將抽象的除法問題變成學(xué)生熟悉的生活問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)興趣增大，學(xué)生們愿意通過自己的生活經(jīng)驗來解決這一問題。此時老師順勢導(dǎo)入“除法運(yùn)算”的內(nèi)容時，學(xué)生們都愿意積極的參與，最終得到不錯的學(xué)習(xí)效果。

三、開展互動式游戲教學(xué)，有效提高教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的思維和邏輯性。數(shù)學(xué)老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識與協(xié)作能力，使游戲教學(xué)小組成為團(tuán)體活動，加強(qiáng)師生之間的有效互動并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)的熱情使學(xué)生能夠在游戲中獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。在游戲教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師是游戲中的參與者、組織者和指導(dǎo)者，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行交流和解決。在設(shè)計游戲時，老師會指導(dǎo)班上的所有學(xué)生參加，使具有不同學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)成績的學(xué)生可以有效地進(jìn)行交流和溝通，實現(xiàn)知識共享效果，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)氛圍。從而課堂教學(xué)并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積”的過程中，課本當(dāng)中有明確的公式“平行四邊形面積=底×高”，可是對這個公式的推導(dǎo)來源和原理沒有明確的表述。數(shù)學(xué)老師要讓學(xué)生更深入理解和掌握平行四邊形面積公式，使學(xué)生對幾何知識進(jìn)行靈活認(rèn)識和掌握，可開展“拼一拼”游戲教學(xué)活動。老師將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，小組中的每個人準(zhǔn)備一張平行四邊形紙片，小組成員研究怎樣對平行四邊形改變形狀，變成長方形、正方形。新的拼圖不會改變平行四邊形的一個邊長，也可以說是底邊，根據(jù)正方形和長方形面積公式可以計算出平行四邊形的面積。通過拼圖和面積對比，學(xué)生了解了平行四邊形面積的由來，加深了對平行四邊形知識的印象。

結(jié)論：小學(xué)生的生活非常生動，對任何學(xué)習(xí)知識都非常感興趣。游戲是課堂上學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方法。對于他們來說學(xué)習(xí)游戲具有更大的興趣。游戲教學(xué)方法的合理配置可以更好地吸引學(xué)生的注意力，讓他們積極參與學(xué)習(xí)，真正感受到小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。總之小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須采取有效措施，以滿足新課程改革的需要。從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，采用游戲教學(xué)法，提高了學(xué)生的主觀能動性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】：

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