讀寫結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

張曉勤

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，強(qiáng)化讀寫結(jié)合的實(shí)施，旨在更好地促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)。所以本文主要就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合展開分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;讀寫結(jié)合;實(shí)踐

分類號(hào)：G623.2

隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的重視，由于小學(xué)生接觸語(yǔ)文的時(shí)間比較短，知識(shí)積累有限，為了激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，提高學(xué)生的讀寫能力，需要切實(shí)注重學(xué)生閱讀興趣與寫作興趣的培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生寫作和閱讀能力具有顯著的作用，但由于小學(xué)生正處于活潑、好動(dòng)、貪玩階段，要想讀寫結(jié)合取得良好的教學(xué)效果，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確指導(dǎo)，將其與寫作教學(xué)巧妙的結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣。

1.小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合的意義

1.1提高課堂教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語(yǔ)文中應(yīng)用讀寫結(jié)合，可以使課堂變得更加生動(dòng)、有趣，教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力來(lái)提升學(xué)生的表達(dá)能力，要求學(xué)生把閱讀的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣即提升了學(xué)生閱讀能力，又提升了表達(dá)能力，取到了事半功倍的效果。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讀寫結(jié)合的實(shí)施，需要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中掌握寫作技巧，讓學(xué)生在寫作中應(yīng)用寫作技巧，達(dá)到提升讀寫能力的目的。

1.2提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力

我國(guó)的文學(xué)知識(shí)博大精深，而語(yǔ)文所涉及的知識(shí)內(nèi)容相當(dāng)廣泛，有基礎(chǔ)的理論知識(shí)，也有豐富的課外閱讀知識(shí)，需要加強(qiáng)理論知識(shí)與課外閱讀之間的相互融合，把讀寫結(jié)合的運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力非常有幫助。

1.3提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

把讀寫結(jié)合應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)師生間的交流，改變傳統(tǒng)枯燥的閱讀背誦課，讀寫之間的結(jié)合可以讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性[1]。

2.小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合的必要性

第一，讀寫結(jié)合的實(shí)施，能更好地對(duì)學(xué)生的讀寫能力進(jìn)行培養(yǎng)。但是閱讀是寫作的前提，如果閱讀不足，就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)積累不足，思維單純，如果不進(jìn)行寫作前的閱讀，可能會(huì)使學(xué)生無(wú)從下筆。第二，小學(xué)生的關(guān)注度不會(huì)太長(zhǎng)，容易轉(zhuǎn)移注意力，就會(huì)失去對(duì)這件事的興趣。所以通過(guò)閱讀教學(xué)的實(shí)施能為實(shí)施寫作教學(xué)奠定基礎(chǔ)。第三，讀寫結(jié)合中通過(guò)強(qiáng)化師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和反饋，取其精華，來(lái)提升自身的寫作水平[2]。

3.小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合的實(shí)踐

3.1明確讀寫主題

在讀寫結(jié)合實(shí)踐中，首先就必須對(duì)其主題進(jìn)行明確，從而為讀寫結(jié)合的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥性诖_定讀寫主題的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能明確自己的方向。在確定讀寫主題時(shí)，需要確保讀與寫的主體不會(huì)偏離，否則其就會(huì)對(duì)讀寫活動(dòng)的開展失去應(yīng)用的指導(dǎo)意義。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)前，可以讓學(xué)生提前閱讀所學(xué)課文，布置與閱讀課文主題一致的寫作訓(xùn)練，在教學(xué)時(shí)教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際寫作情況與課外的讀寫要求來(lái)展開教學(xué)，這樣既充分利用了教學(xué)，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣。

3.2 注重課前讀后感的培養(yǎng)

讀后感是讀寫結(jié)合的重要形式之一，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)應(yīng)教師要求來(lái)寫讀后感，但是學(xué)生容易產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為讀后感就是教師對(duì)課堂知識(shí)的檢驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)讀后感的恐懼心理。如果教師把讀后感放在新課導(dǎo)入之前，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)注重文章的閱讀，并將自己的預(yù)習(xí)感受寫出來(lái)，這樣就能更好地讓學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)揮讀后感在學(xué)生讀寫結(jié)合能力培養(yǎng)中的重要作用，并結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，展開具有針對(duì)性的教學(xué)。例如，在教學(xué)《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》時(shí)，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)后，再寫讀后感，讓學(xué)生對(duì)《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》進(jìn)行提前閱讀，讓學(xué)生對(duì)文章的情節(jié)和中心思想有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫法有一個(gè)基本的認(rèn)知。要求學(xué)生回顧我們之前學(xué)過(guò)的課文中有些也是從事實(shí)中得出道理的是什么？并利用多媒體出示圖片來(lái)引導(dǎo)其的認(rèn)知，這樣即增強(qiáng)了師生互動(dòng)，又加深了對(duì)課文的理解，用讀寫結(jié)合的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的理解。比如為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？通過(guò)學(xué)生的探究，學(xué)生就能從中明確：從細(xì)小的事情中，不斷探索，得到最后的真理。見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，最后才能找到真理。

3.3加強(qiáng)課外拓展訓(xùn)練

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，老師在讀寫結(jié)合的教學(xué)指導(dǎo)中，不能全面顧及到對(duì)寫作和閱讀時(shí)間上的安排，容易出現(xiàn)厚此薄彼的現(xiàn)象，如果花費(fèi)大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，那么就會(huì)減少學(xué)生寫作實(shí)踐的時(shí)間。而讀寫結(jié)合，在增強(qiáng)學(xué)生閱讀量的基礎(chǔ)上，來(lái)拓展學(xué)生的寫作范圍和提升寫作水平[3]。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將讀寫結(jié)合應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有非常重要的意義，教師需要不斷的探索和創(chuàng)新，將讀寫結(jié)合與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)互融互通。通過(guò)對(duì)教材的深度挖掘，尋找適合小學(xué)生個(gè)性特征的訓(xùn)練點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在閱讀中促進(jìn)寫作水平的提升，通過(guò)讀寫結(jié)合去拓展學(xué)生思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡宗省.讀寫結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].才智，2019（22）：88.

[2]王麗.讀寫結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用摭談[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（05）：117.

[3]楊斌林.芻議讀寫結(jié)合方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育，2019（03）：65-66.