粵劇藝術(shù)傳承與發(fā)展的創(chuàng)新策略研究

李劍琴 唐亮平

摘要：粵劇作為嶺南文化的優(yōu)秀代表之一，在廣東甚至在國際上也非常有影響力。近年來，廣東省各地教育局堅(jiān)持以美育人，以文化人，積極整合專業(yè)院團(tuán)資源，開展各種課內(nèi)外系列活動，加大粵劇藝術(shù)的傳播力度。該文通過對粵劇藝術(shù)傳承與發(fā)展進(jìn)行現(xiàn)狀分析，制定出創(chuàng)新方案，并通過教學(xué)實(shí)踐來論證創(chuàng)新方案的可操作性，并提出了新媒體方式傳播粵劇藝術(shù)、粵曲的合唱教學(xué)普及粵劇藝術(shù)，分年齡層制定教學(xué)方案傳承粵劇藝術(shù)等三個粵劇藝術(shù)傳承與發(fā)展的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：粵劇藝術(shù);傳承;發(fā)展;創(chuàng)新策略

引言

新中國成立后，粵劇藝術(shù)得到健康的發(fā)展。1956年周恩來給予粵劇“南國紅豆”的美譽(yù)，粵劇于2009年10月2日，由廣東，香港和澳門聯(lián)合申報(bào)成為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在此之后，各地的政府、學(xué)者、專家都致力于對粵劇藝術(shù)的研究、發(fā)展與傳承的工作，迎未了粵劇藝術(shù)發(fā)展的春天。

為了讓更多的學(xué)生了解粵劇常識，引導(dǎo)他們進(jìn)一步熱愛、繼承和發(fā)展民族的藝術(shù)文化，樹立民族精神。廣州市教育局開展了“粵劇走進(jìn)課堂”的系列活動，弘揚(yáng)粵劇。并將粵劇特色融入教育教學(xué)以及校園文化建設(shè)等各項(xiàng)學(xué)校教育活動中，推動學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。組織了市民走進(jìn)“粵劇體驗(yàn)館”;觀看《船說》粵劇情景劇，讓市民們近距離接觸粵劇、了解粵劇、感受粵劇魅力。廣州市教育局還建立了傳統(tǒng)文化特色學(xué)校經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助機(jī)制?？茖W(xué)布局了包括全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校，廣東省藝術(shù)教育特色學(xué)校，廣州市藝術(shù)教育特色學(xué)校，粵劇特色（扶持）學(xué)校等一批嶺南傳統(tǒng)文化特色學(xué)校，以此來帶動廣州學(xué)校傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育整體水平的提升。廣東省哲學(xué)社會科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，嶺南文化研究專項(xiàng)課題等也向廣大研究學(xué)者提供了開展了嶺南文化、粵劇藝術(shù)等研究、傳承與發(fā)展的項(xiàng)目申報(bào)提供研究資金的支持。

一、研究現(xiàn)狀分析

（一）研究現(xiàn)狀

為了更系統(tǒng)地對粵劇藝術(shù)傳承與發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析研究，筆者通過關(guān)鍵字“粵劇”在知網(wǎng)查詢從2010年1月1日到2020年1月30日，過去10年內(nèi)的相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)關(guān)于粵劇的研究文獻(xiàn)共有2，663篇，2016、2017年為高峰，年均發(fā)布331篇，但到2018年開始減少到每年150篇。研究主題集中在粵劇藝術(shù)、粵劇團(tuán)、紅線女、粵劇界，占總量近5成。

其中創(chuàng)刊于1980年，由廣州市文藝創(chuàng)作研究所和廣州振興粵劇基金會主辦的雜志《南國紅豆》，作為廣州地區(qū)粵劇研究比較有代表性的雜志.在近十年發(fā)表共有1522篇文章，占比約77%。其內(nèi)容包括粵劇、粵曲、廣東音樂的作品評論、理論研究、創(chuàng)作心得、史料鉤沉及具體作品，為廣大粵劇研究的讀者與學(xué)者提供了許多寶貴的研究材料。但知網(wǎng)對《南國紅豆》的收錄止于2017年6期，其后在知網(wǎng)上該刊目顯示?？＝?jīng)過多方搜索求證，實(shí)際上《南國紅豆》并未停刊，時(shí)至今日也仍在更新。筆者在中文科技期刊數(shù)據(jù)庫找到了該刊目直至2019年2期的所有刊期。自2018年至今，《南國紅豆》共有223篇文獻(xiàn)未被中國知網(wǎng)收錄。

中國知網(wǎng)和中文科技期刊數(shù)據(jù)庫中，中文核心期刊，CSSCI期刊收錄的論文質(zhì)量較高，能體現(xiàn)學(xué)科研究水平，具有代表性和學(xué)術(shù)影響力。2010年至今，這些期刊中與粵劇有關(guān)的文獻(xiàn)共有171篇，年均發(fā)布約17篇，其中2017年為高峰期共有31篇文獻(xiàn)發(fā)布。我們可以看到，學(xué)者與專家都在為粵劇藝術(shù)的傳承與發(fā)展在不懈的努力著。

張瑩、何宇青老師發(fā)表研究論文《將粵劇滲透與校園文化建設(shè)》，闡述了南海中學(xué)粵劇特色教育，將粵劇特色融入教育教學(xué)以及校園文化建設(shè)等各項(xiàng)學(xué)校教育活動中，嘗試將粵劇與強(qiáng)身健體的粵韻操，群眾性強(qiáng)、學(xué)生參與面廣的合唱，以及校園劇、音樂劇、情景朗誦、鼓樂等藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的藝術(shù)實(shí)踐。

李林老師發(fā)表研究論文《音樂分析和社會學(xué)雙重視角中的華南理工大學(xué)原創(chuàng)合唱作品音樂會》，論述了華南理工大學(xué)2018年原創(chuàng)合唱作品音樂會中，原創(chuàng)合唱作品的創(chuàng)作技法既有基于傳統(tǒng)的技法，也有源于現(xiàn)代音樂的創(chuàng)新。如《廣州映像》不僅汲取粵劇唱腔元素，還用粵語合唱且無伴奏混聲;《粵曲小唱》用現(xiàn)代無伴奏擬聲合的技法來將唱器樂聲樂化，還有多元的節(jié)奏、樂段。

（二）研究的意義

1、樹立和提升民族自信心

中國是文明古國，擁有五千多年的悠久歷史。當(dāng)今的中華民族正在崛起。中國的教育工作者，必須擔(dān)起培養(yǎng)新一代青少年樹立和提升民族自信心的重?fù)?dān)，通過傳統(tǒng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)與傳承，培養(yǎng)他們作為一個中國公民，作為祖國未來的接班人，應(yīng)該樹立和提升民族自信心，增強(qiáng)民族文化自信。

2、提升文化創(chuàng)造能力

通過粵劇粵曲的創(chuàng)新方式重新演繹傳統(tǒng)經(jīng)典作品，在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，具有文化發(fā)展的意義。這種文化創(chuàng)新可以推動藝術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展與實(shí)踐。文化源于社會實(shí)踐，又引導(dǎo)、制約著社會實(shí)踐的發(fā)展。推動社會實(shí)踐的發(fā)展，促進(jìn)人的全面發(fā)展，是文化創(chuàng)新的根本目的，也是檢驗(yàn)文化創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)所在。

文化創(chuàng)新能夠促進(jìn)民族文化的繁榮。只有在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)文化才能煥發(fā)生機(jī)、歷久彌新，民族文化才能充滿活力、日益豐富。文化創(chuàng)新，是一個民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保證。

二、研究的主要思路與研究方法

（一）主要思路

從國內(nèi)外粵劇傳承與發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行文獻(xiàn)研究，分析制定出創(chuàng)新方案，再通過教學(xué)實(shí)踐來論證創(chuàng)新方案的可操作性，探索出可供借鑒并可推廣的創(chuàng)新策略。

（二）研究方法

1、文獻(xiàn)分析法

從知網(wǎng)等學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上，查閱中外關(guān)于粵劇傳承與發(fā)展的相關(guān)文獻(xiàn)并進(jìn)行分析研究，得出研究現(xiàn)狀。提出推動粵劇傳承與發(fā)展的可行性初步構(gòu)想。

2、訪談法

邀請著名的粵劇、合唱與音樂教育專家進(jìn)行深度訪談，了解學(xué)習(xí)音樂教育與粵劇傳承的教學(xué)實(shí)際情況，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為粵劇的傳承教學(xué)研究設(shè)計(jì)、制定相對完善的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方案。

3、問卷調(diào)查法

對廣州市的大中小學(xué)生發(fā)放問卷，調(diào)查內(nèi)容包括中小學(xué)生對粵劇的了解、喜歡的內(nèi)容、關(guān)注的重點(diǎn)以及接觸的深度。同時(shí)也了解新媒體在學(xué)生日常生活中的應(yīng)用情況。對廣州市的中小學(xué)音樂教師發(fā)放問卷，了解粵劇教育開展的進(jìn)度、遇到的困難、急需解決的難題、比較有效的教學(xué)手段或方法。通過問卷的發(fā)放，制定分析量表，問卷回收并通過信度分析和效度分析判斷其可信性，剔除無效問卷，然后進(jìn)行相關(guān)分析和回歸分析，最終獲得調(diào)查的定量分析結(jié)果。了解粵劇在學(xué)校特色教育中的現(xiàn)狀，作為下一步制定教學(xué)策略的依據(jù)。

4、實(shí)證研究法

根據(jù)文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、專家訪談等數(shù)據(jù)的前期收集與分析，制定粵劇傳承與發(fā)展的研究策略，并通過選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)證研究的工作，通過對中小學(xué)，大學(xué)的兩輪實(shí)證研究行動，反復(fù)驗(yàn)證創(chuàng)新的教學(xué)理論與實(shí)踐，分五個階段有序推進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐策略與實(shí)施方案，最后提出創(chuàng)新策略。

三、創(chuàng)新策略

（一）新媒體方式傳播粵劇文化

在新媒體時(shí)代背景下，要推動中國傳統(tǒng)音樂文化的傳播，就要運(yùn)用創(chuàng)新性的傳播媒介，增加傳統(tǒng)音樂文化的感染力。人們可以借助微信、微博、博客、網(wǎng)站等平臺擴(kuò)大粵劇的傳播與影響范圍。通過創(chuàng)造豐富的粵劇文化傳承的平臺，傳播粵劇的精髓。結(jié)合青少年的年齡特征與興趣愛好，讓青少年通過喜聞樂見，易于接受的方式，積極主動地感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，領(lǐng)略粵劇藝術(shù)文化的精彩紛呈，利用自媒體進(jìn)行粵劇相關(guān)知識與文化的傳播，增添學(xué)習(xí)的趣味性、積極性與互動性。

（二）粵曲的合唱教學(xué)普及粵劇文化

只有熟悉才懂得欣賞，懂得欣賞方可能熱愛。廣州市學(xué)校合唱比賽從1983年開始，三年一屆，迄今三十六年共舉辦了十四屆。通過多年的合唱教學(xué)實(shí)踐與探索，廣州市的合唱隊(duì)伍，梯隊(duì)建設(shè)等整體水平有了極大的提高。許多優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)在國際與國內(nèi)多個合唱比賽都獲得了優(yōu)異的成績?；泟〉膫鞒信c發(fā)展可以利用廣州市各合唱團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培養(yǎng)，整合中小學(xué)、高校、社會等多方力量，共同努力推進(jìn)著學(xué)校美育和社會家庭美育相互聯(lián)系的現(xiàn)代化美育教育，利用現(xiàn)有比較扎實(shí)的合唱基礎(chǔ)來帶動粵劇的普及、傳承與發(fā)展，無疑是一個很好的選擇。

創(chuàng)作適合青少年聲帶發(fā)育、聲音特點(diǎn)、演唱音域的粵曲合唱作品，大大降低學(xué)生演唱的粵曲的入門檻，讓更多的學(xué)生能夠真正參與到粵曲作品的演唱，從而為粵劇的欣賞、學(xué)習(xí)與表演，培育出更多的參與者與欣賞者，為粵劇的傳承提供新力軍。

通過粵曲在合唱教學(xué)的課堂實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)把粵劇的表演與合唱的方式進(jìn)行融合創(chuàng)新，既增加了粵劇教學(xué)人數(shù)，提高了粵劇的普及率，也使更多的青少年有了參與粵劇演唱表演的可能。通過樂曲合唱作品的創(chuàng)新創(chuàng)作，采用粵劇粵曲的合唱表演形式，孩子們可以跟著其他合唱隊(duì)員一起大膽地演唱，不用太擔(dān)心因?yàn)閭€體的自身聲音條件不好而唱不好聽，也不用擔(dān)心個別表演的緊張心情。他們可以膽地、愉快地進(jìn)行粵劇粵曲的學(xué)習(xí)，從而更快的建立演唱粵劇粵曲的自信心與學(xué)習(xí)的興趣，并通過持之以恒的訓(xùn)練，慢慢提高自身的演唱水平與粵劇的表演能力，從而更加熱愛粵劇藝術(shù)。

（三）分年齡層制定教學(xué)方案傳承粵劇文化

粵劇的表演工藝分為四大基本類別：唱、做、念、打。針對青少年的年齡特點(diǎn)、身體發(fā)育、興趣愛好、學(xué)習(xí)時(shí)間等，可以有一定的取舍與選擇。

小學(xué)低齡段：對于三、四年級以下的學(xué)生，可以選擇以“念…‘打”為主，“唱”“做”為輔的教學(xué)。由于粵劇的語言發(fā)音相對于演唱的發(fā)音更容易入門，而玩扇子、舞動旗幟等動作相對于肌肉骨格發(fā)育還比較弱的低齡段學(xué)生來說，又符合其好動好奇的天性。所以在剛開始接觸粵劇學(xué)習(xí)時(shí)，可以選擇以這兩種基本功學(xué)習(xí)為主。并結(jié)合“唱”“做”，學(xué)習(xí)氣息的運(yùn)用，發(fā)聲的基礎(chǔ)訓(xùn)練，音準(zhǔn)的把握，手勢與臺步等粵劇唱功，身段的基本功練習(xí)。

小學(xué)高齡段：對于四到六年級的學(xué)生，由于他們較低齡段的學(xué)生身體骨骼肌肉生長成熟一些，可以更多地側(cè)重于“唱”“做”“打”的訓(xùn)練。根據(jù)不同的角色選擇平喉及子喉演唱的方式來演繹不同的角色，也可教授完成一些身段、水袖、抽象表演和傳統(tǒng)功架等“做”功表演，增加粵劇學(xué)習(xí)的趣味性。

初中以上青少年：粵劇的傳承不僅僅在表演上（唱念做打），還有如服飾、頭飾、舞美、道具等藝術(shù)。青少年也可以從這些方面切入對粵劇的接觸與了解，可以嘗試開設(shè)粵劇傳承的相關(guān)課程，開展粵劇社團(tuán)活動，開展粵劇傳播的學(xué)生課外課題研究，開展文創(chuàng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、優(yōu)秀的粵劇粵曲作品改編活動等方式，發(fā)掘適合現(xiàn)代青少年年齡特點(diǎn)與興趣愛好的新方式與新途徑，吸引更多熱愛粵劇的年輕受眾。

結(jié)語

推動粵劇的傳承與發(fā)展需要全社會一起努力，從中小學(xué)的音樂課堂教學(xué)實(shí)踐，到大學(xué)生課程的設(shè)置，需要從少年到中青年等多層次多梯隊(duì)，長時(shí)間的持續(xù)培養(yǎng)。利用新媒體手段進(jìn)行粵劇的傳播，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化的教育信息化、輻射范圍更廣更寬;利用現(xiàn)有合唱基礎(chǔ)，創(chuàng)新粵曲合唱作品，培養(yǎng)更多懂得欣賞粵劇的受眾;分年齡層制定粵劇藝術(shù)培養(yǎng)與傳承的方案，學(xué)生可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變被動接受為自媒體的主動傳播。大大地提高粵劇傳承與發(fā)展的參與的趣味性與積極性。堅(jiān)持寓美于教、融美于學(xué)、以美育人，培養(yǎng)豐富修養(yǎng)、高尚情趣的粵劇文化接班人。

傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，凝結(jié)了改革開放的新時(shí)代創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特征。相信通過不懈的努力，在不久的將來我們將會把粵劇賦予新的文化內(nèi)涵與文化自信，收到傳承與發(fā)展的良好效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]李林.音樂分析和社會學(xué)雙重視角中的華南理工大學(xué)原創(chuàng)合唱作品音樂會[J]黃河之聲，2019，（10）：49-53.