舞臺(tái)表演實(shí)踐在聲樂(lè)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義核心探尋

阮思蓉

摘要：對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，舞臺(tái)表演不僅僅是目的，同時(shí)也是聲樂(lè)教學(xué)的手段之一，且對(duì)于學(xué)生而言，舞臺(tái)表演技能的掌握是聲樂(lè)學(xué)習(xí)的重要組成部分。本文圍繞著聲樂(lè)教學(xué)來(lái)展開(kāi)研究，探尋舞臺(tái)表演時(shí)間在聲樂(lè)教學(xué)中的意義所在，以為聲樂(lè)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：舞臺(tái)表演;聲樂(lè)教學(xué);現(xiàn)實(shí)意義

一、聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏舞臺(tái)意識(shí)的培養(yǎng)

聲樂(lè)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)便是走上舞臺(tái)，且對(duì)于舞臺(tái)表演來(lái)說(shuō)最為重要的便是感情流露，一場(chǎng)好的表演無(wú)法離開(kāi)表演者的真情流露，而舞臺(tái)藝術(shù)在其中便起到了重要的作用。且對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化聲樂(lè)教學(xué)中舞臺(tái)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的舞臺(tái)意識(shí)鍛煉極為重要。而當(dāng)前我國(guó)多數(shù)的聲樂(lè)教學(xué)學(xué)校中，其對(duì)于學(xué)生表演能力培養(yǎng)的教學(xué)資源、教學(xué)課程都較為缺少，從而無(wú)法使學(xué)生接觸到舞臺(tái)表演，從而無(wú)法適應(yīng)就業(yè)中的社會(huì)需求。而在學(xué)習(xí)階段缺少舞臺(tái)表演實(shí)踐，從而使學(xué)生的表演能力不足，從而無(wú)法與舞臺(tái)情景進(jìn)行有效結(jié)合，且表情、情感等問(wèn)題便會(huì)直接的凸顯出來(lái)，進(jìn)而難以取得良好的舞臺(tái)表演效果。

（二）缺乏藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)

聲樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在聲音、形體以及情感等三個(gè)方面，而在實(shí)際的聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中，高校的教師通常只會(huì)注重學(xué)生的聲音表達(dá)，且對(duì)于其他兩個(gè)方面的培養(yǎng)容易造成忽視。且由于教學(xué)資源的缺少，多數(shù)高校在進(jìn)行聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)時(shí)都無(wú)法給予學(xué)生一個(gè)進(jìn)行舞臺(tái)表演實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)而難以培養(yǎng)出良好的藝術(shù)表現(xiàn)力。而這種情況在一定的程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生舞臺(tái)表演能力的缺失，進(jìn)而使學(xué)生在進(jìn)行聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)時(shí)會(huì)起到事倍功半的效果。

二、舞臺(tái)表演實(shí)踐對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)際意義分析

（一）提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的專業(yè)能力

聲樂(lè)教學(xué)主要由兩種模式組成，即課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩種。且只有兩種教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合才能夠?qū)煞N教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)性效用發(fā)揮到最大化，進(jìn)而使聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效的提高。且通過(guò)實(shí)踐教學(xué)能夠有效的輔助教師解決課堂教學(xué)無(wú)法解決的教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而促使學(xué)生的技能以及專業(yè)能力能夠得到更好的提升。且學(xué)生可通過(guò)舞臺(tái)實(shí)踐及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，進(jìn)而提升其舞臺(tái)表演的心理素質(zhì)與專業(yè)技巧等。通過(guò)舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)能夠有效的提升學(xué)生的聲樂(lè)藝術(shù)表演能力，且實(shí)踐教學(xué)方式是聲樂(lè)教學(xué)中一項(xiàng)不可或缺的能力培養(yǎng)手段，同時(shí)也是聲樂(lè)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展的重要保障之一。舞臺(tái)表演實(shí)踐教學(xué)能夠使教師的教學(xué)質(zhì)量的到有效的提升，同時(shí)也能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，并且經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的實(shí)踐能夠有效的強(qiáng)化學(xué)生的技能與能力等。

（二）提高學(xué)生的舞臺(tái)表演水準(zhǔn)

在高校的傳統(tǒng)聲樂(lè)課教學(xué)中，一般會(huì)對(duì)三個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：即聲樂(lè)理論、審美鑒賞、演唱能力。多數(shù)教師為了能夠輔助學(xué)生正確的掌握聲樂(lè)藝術(shù)的表演方法和歌唱方式，都會(huì)對(duì)課程的教材內(nèi)容從淺入深的進(jìn)行教學(xué)設(shè)置，進(jìn)而幫助學(xué)生逐漸的實(shí)現(xiàn)各個(gè)時(shí)期、層次的既定目標(biāo)。且以青歌賽為例，其是近年較為火爆的歌曲，并且青歌賽還對(duì)表演者的曲目進(jìn)行了一定的規(guī)定。由此可見(jiàn)，青歌賽的參與過(guò)程便是對(duì)日常知識(shí)積累的審核與提升的過(guò)程其不僅要求演唱者能夠掌握一定的藝術(shù)內(nèi)涵，達(dá)到一定的藝術(shù)專業(yè)要求，同時(shí)也需要表演者的這種技能能夠達(dá)到一定的規(guī)范性。且教師只有通過(guò)參與到時(shí)間與比賽中，才能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)、技能掌握進(jìn)行全面了解，進(jìn)而及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練中存在的不足，并及時(shí)的作出調(diào)整。

（三）促進(jìn)了聲樂(lè)教育的發(fā)展步伐

在進(jìn)行聲樂(lè)教育是，通過(guò)舞臺(tái)表演時(shí)間能夠使學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解更加的深入，其在對(duì)教育模式產(chǎn)生了影響的同時(shí)也能夠進(jìn)一步的促進(jìn)聲樂(lè)藝術(shù)教育的發(fā)展步伐。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐才能夠?qū)⒔虒W(xué)成果進(jìn)行鞏固，并通過(guò)舞臺(tái)表演實(shí)踐來(lái)不斷的使學(xué)生的能力以及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行累積提升。且每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該通過(guò)舞臺(tái)的不斷實(shí)踐來(lái)發(fā)展自身，而缺乏舞臺(tái)實(shí)踐的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)開(kāi)始工作時(shí)便難以適應(yīng)舞臺(tái)的氛圍，且會(huì)因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)而影響自身的發(fā)揮。

三、貫徹舞臺(tái)表演實(shí)踐的聲樂(lè)教學(xué)

（一）創(chuàng)造豐富的聲樂(lè)教學(xué)形式

由于聲樂(lè)藝術(shù)的教學(xué)難度較大，傳統(tǒng)教學(xué)方式教師會(huì)采用一對(duì)一教學(xué)的方式進(jìn)行，這種方式雖然能夠?qū)⒚總€(gè)學(xué)生都指導(dǎo)到一定的程度，但是由于缺少一定的時(shí)間，從而使多數(shù)的學(xué)生缺乏一定的舞臺(tái)表演能力。教師可以采用小組學(xué)習(xí)法進(jìn)行，即將全班學(xué)生進(jìn)行分組，并一起進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練，從而創(chuàng)造一種舞臺(tái)表演的意境，并通過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)來(lái)克服舞臺(tái)恐懼。且在進(jìn)行分組教學(xué)時(shí)也需要進(jìn)行與一對(duì)一式的教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)而完善學(xué)生的能力。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

舞臺(tái)表演需要利用到表演者的情感、表情、眼神等，并將其進(jìn)行融合且發(fā)揮到極致進(jìn)而體現(xiàn)出舞臺(tái)表演的美感。所以在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)需要除了對(duì)聲音進(jìn)行訓(xùn)練之外，還需要針對(duì)其他的要素進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師可采用話劇表演的形勢(shì)進(jìn)行，通過(guò)讓學(xué)生領(lǐng)悟話劇的情感表達(dá)、形體動(dòng)作來(lái)促使學(xué)生發(fā)型舞臺(tái)表演的核心要素，從而不斷的提升自己的能力與技術(shù)。

（三）強(qiáng)化表演者的心理訓(xùn)練

心里訓(xùn)練是基于表演者對(duì)于曲目所了解的基礎(chǔ)之上來(lái)融入自身對(duì)于曲目所了解的情感表達(dá)過(guò)程。在舞臺(tái)表演中，學(xué)生不僅需要將歌曲的情感走向進(jìn)行把握，同時(shí)也需要結(jié)合自身的理解，通過(guò)肢體動(dòng)作以及表情來(lái)體現(xiàn)出自身的情感，進(jìn)而是吳濤表演更加富有感染力。所以需要教師或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)增加表演者的鍛煉機(jī)會(huì)，進(jìn)而使學(xué)生重舞臺(tái)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)揮出自身的潛力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，舞臺(tái)表演實(shí)踐對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，其能夠在一定的程度上提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的專業(yè)能力。所以在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多樣化的方式來(lái)進(jìn)行貫徹，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)綜合能力，進(jìn)而促使學(xué)生的舞臺(tái)表演能力能夠得到有效的提升，并為觀眾帶來(lái)更好的視聽(tīng)享受，從而促進(jìn)聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展步伐。

參考文獻(xiàn)

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